衛生管理專業本科生參加課外科研活動的實踐與探索

姚衛光

（南方醫科大學人文與管理學院，廣東 廣州 510515）

衛生管理專業本科生參加課外科研活動的實踐與探索

姚衛光

（南方醫科大學人文與管理學院，廣東 廣州 510515）

根據南方醫科大學人文與管理學院對6屆衛生管理專業本科生課外科研活動開展情況的調研，探討衛生管理專業本科生參加課外科研活動在培養團隊協作精神、鍛煉溝通協調能力以及提高科研素質等方面的意義，并提出開展此項活動應注意的事項。

衛生管理專業；本科教學；課外科研活動

課外科研活動是指學生利用課余、節假日和假期時間，在教師的指導下進行教學計劃外的多形式的科研和實驗（調查）研究，撰寫科研論文并進行學術交流的活動[1]。對于衛生管理專業學生而言，課外科研是提高學習能力、加強科研實踐、轉化管理理念、培養創新意識、提高創新能力的重要手段。我校自2004年開始招收衛生管理專業本科生起，就開展了學生的課外科研活動，本文就6屆本科生課外科研活動的實踐進行探討。

1 開展衛生管理專業本科生課外科研活動的做法

1.1 正確把握開展課外科研活動的時間

我校衛生管理專業本科教學是四年制，根據教學計劃的安排，一年級開設的是醫學課程，從二年級開始逐步開設專業基礎課程、專業課程和方法能力訓練課程，四年級的第1學期中期結束課程學習，進入專業實習階段。在學生尚未接觸專業課程之前，由于專業知識的缺乏，很難完成課外科研活動，也容易失去對科研的興趣。因此，過早開展課外科研活動有較大的盲目性，而學生一旦進入專業實習，開展課外科研活動的時間又很難保障。因此，我們確定二年級的第2學期和三年級整個學年為開展課外科研活動的黃金時間。

1.2 成立課外科研領導小組

為了發揮指導教師在課外科研活動中的重要作用，確保指導教師從選題、查閱文獻、撰寫綜述、填寫申請書、課題的實施以及最終結題等各個環節進行嚴格的把關，我們于2005年成立了由衛生管理系教師組成的課外科研領導小組。要求每位教師每年提供2～3個課外科研選題供學生選擇，指導教師的選題來源主要是結合自身的專業特點，深入社會實際，了解社會熱點和我國衛生事業管理實際中有價值的問題，從中選出難易適度、范圍適中的題目。指導教師填寫“南方醫科大學開展學生課外科技學術活動課題計劃書”，陳述每個課題來源、擬開展課題的名稱、課題簡介、指導教師情況及對學生的要求等，經領導小組討論通過后，于每年9月向學生公布。學生根據自身的興趣，自行組隊，以小組的形式進行申報，通過答辯后上報學校，學校給予一定的經費支持。每個小組只能選擇一個課題，原則上一個課題由一個小組承擔，領導小組負責學生開題、中期考核以及結題驗收的指導和審核工作。

1.3 課外科研活動的具體實施

課題立項以后，課題小組在指導教師的帶領下，利用課余時間積極開展各項準備工作。對衛生管理專業學生開展的課外科研活動大部分屬于社會調查類研究，如近年我系開展的“農村醫療現狀的調查和研究”、“高校教師亞健康的調查研究”、“四川、蓬安、山西、太谷農村孤寡教師現狀調查”、“大學生健康教育現狀與健康知識認知情況的調查”等都屬于社會調查類研究。社會調查類研究通常需要采用觀察法、訪談法、問卷調查法等方法獲取所需的數據[2]。因此，準備工作的重點就是讓學生復習課堂所學過的理論知識，深入了解每種方法在實際操作過程中的注意事項。如果課題需要設計調查問卷，則由學生自己設計，然后小組討論、修改，最后再由指導教師完善。觀察、訪談或問卷調查的實施是在指導教師的帶領下，小組每個成員都參與其中。學生利用掌握的統計方法對獲得的數據進行統計分析，同時查閱相關資料，撰寫論文和結題報告。

2 主要成效與體會

2.1 培養了團隊協作精神

團隊協作能力是現代社會對人才的重要要求，很多高校都將學生團隊協作能力的培養作為人才培養的重要目標之一。在現代人力資源管理中，團隊協作已被推到了管理的前沿，管理者的團隊協作能力將直接影響管理效率，從而影響組織的績效。因此，團隊協作精神的培養對于衛生管理專業的學生尤為重要。加強管理思維的培訓，注重新知識、新技能的學習，如人文精神、人際溝通、團隊精神等，一直是我們在對本專業學生培養過程中十分關注的問題。學生課外科研是以學生小組的形式組織實施的，從選題、查閱文獻、設計問卷（確定訪談內容）、調查的開展、數據的分析處理以及論文的撰寫，每個環節都是由小組成員共同完成的。在這個過程中，由于觀點的沖突引發激烈爭論的事情時有發生，但學生就是在爭論與溝通過程中學會了聽取意見，學會了按照咨詢、計劃、決策、實施、檢查和評估等步驟協作完成課題，為鍛煉團隊協作能力提供了良好的實踐機會。

2.2 鍛煉了溝通協調能力

研究表明，凡是管理中出現的障礙，70%是由于溝通不暢所引起的。一個成功的管理者必須具備良好的溝通協調能力，這是管理者必備的技能之一[3]。溝通協調是一門學問，也是一門藝術，只有熟練駕馭這種技能才符合現代社會對管理者的要求。隨著我國醫療衛生改革的深入，對高素質的衛生管理人才的需求也在不斷增長，良好的溝通協調能力是其必備的素質之一。在課外科研活動實施過程中，特別是社會調查工作開展過程中，學生需要與醫院管理者、社區管理機構、居民、患者等不同的人群進行溝通，協調各方以確保調查工作的順利開展。如個人訪談，學生需要在社區居委會的協調幫助下，入戶與居民進行面對面的交談，有時會遇到居民不愿意配合的情況，就需要學生掌握居民的心理特點，有針對性地開導、勸說，以獲取真實的信息。經過多次這樣的實踐后，逐步地積累經驗，有些學生在一個社區完成調查之后，與社區居民建立了非常友好的關系。

2.3 提高了科研素質

曾凡英[4]等通過縱向及橫向對比研究發現，參與過課外科研活動的醫學本科生在科研素質、專業素質、人文素質以及創新精神等各方面均明顯優于未參與過該活動的學生。彭鴻娟[5]等認為學生參與課外科研活動，可以了解許多研究領域的前沿動態，培養對科學研究的濃厚興趣，培養科學的思維，鍛煉百折不撓的探索精神，還可以“研學”相長，拓寬知識面、開闊視野。我系從此項活動開展至今，凡參加活動的學生都掌握了從事科研工作的基本方法，并且培養了濃厚的科研興趣。從歷年學生報考研究生的情況看，報名參加研究生考試的學生中有近70%曾經參加過課外科研活動。本科生畢業論文中優秀論文的獲得者大多為參加過課外科研活動的學生。課外科研小組總共撰寫研究性論文三十余篇，在各類雜志公開發表十多篇，其中3篇發表在國家級核心期刊上。

2.4 應注意的幾個問題

衛生管理專業本科生能夠利用課余時間參與科研活動是難能可貴的，此項措施應當得到提倡和堅持。根據這幾年的實踐經驗，我們認為開展此項活動應注意幾個問題：（1）處理好課內專業學習與課外科研的關系。由于四年制衛生管理本科生專業課程的學習任務較重，課內時間必須保證課堂學習，因此，盡量要求學生將課外科研的時間定在寒暑假；（2）提供各種科研條件。如文獻資料的查閱、開展社會調查的各種社會關系的建立等都需要學校、學院的大力支持；（3）指導教師的培訓。指導教師自身的科研水平、科研素質將直接影響學生課外科研活動的質量，因此，應對指導教師定期進行培訓，每月開展科研領導小組的學習討論活動，以不斷提高指導教師的科研水平。

[1]金玉姬，潘曉燕，于波，等．醫學本科生參與課外科研活動的實踐[J]．吉林醫藥學院學報，2011，32（3）:180～181．

[2]龔幼龍．社會醫學[M]．北京：人民衛生出版社，2002．

[3]張亮，王明旭．管理學基礎[M]．北京：人民衛生出版社，2006．

[4]曾凡英，陸勇，方勇，等．重視課外科技活動促進醫學生綜合素質提高[J]．醫學教育，2003（1）：15～17．

[5]彭鴻娟，陳曉光，周曉紅，等．開展課外科研活動，提高醫學生的綜合素質[J]．山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2003（4）：431～432．

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1671-1246（2012）02-0013-02