現(xiàn)代教育技術在高校教學改革中的應用

任姝名，沈慧娟

(通化師范學院網絡信息中心，吉林通化134002)

1 現(xiàn)代教育技術的概念與特征

所謂現(xiàn)代教育技術是指將計算機為核心的信息技術應用在教育教學中，運用現(xiàn)代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐．現(xiàn)代教育技術的教學系統(tǒng)主要是指多媒體教學系統(tǒng)．它主要包括以下幾個方面:教育教學中應用的現(xiàn)代技術手段，即現(xiàn)代教育媒體;運用現(xiàn)代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法;優(yōu)化教育、教學過程的系統(tǒng)方法，即教學設計．［1]現(xiàn)代教育技術從根本上改變了傳統(tǒng)教學中的教師、教材、學生三點一線的格局，改善了學生的學習環(huán)境，豐富了信息資源，擴大了教學規(guī)模，促進教師與學生之間相互交流，便于學生進行個性化學習．學生在整個學習過程中，充分利用視覺與聽覺功能，對大腦產生多重刺激作用，激發(fā)了學生的學習興趣，從而大大提高了學習效率．

現(xiàn)代教育技術的特征可歸納為以下幾點:第一，現(xiàn)代教育技術以信息技術為主要依托．信息的產生、選擇、存儲、傳輸、轉換和分配的過程也正是教育產生的過程，而信息技術正是指用于上述一系列過程的各種先進技術的應用，其中包括微電子技術、多媒體技術、計算機技術、計算機網絡技術和遠距離通訊技術等．通過把這些技術引入到教育、教學過程中，使信息處理的能力可以大大提高，即大大提高教與學的效率．現(xiàn)代科學技術的發(fā)展突飛猛進，使得各種媒體包括期刊、論文、專利、圖書、軟件等所擁有的信息資源大幅度增加．第二，現(xiàn)代教育技術更加強調培養(yǎng)復合型人才．復合型人才是具有寬闊的專業(yè)知識和廣泛的文化教養(yǎng)，具有多種能力和發(fā)展?jié)撃?，以及和諧發(fā)展的個性和創(chuàng)造性的人才．專家指出，復合型人才不僅在專業(yè)技能方面有突出的經驗，還應具備較高的相關技能．所以，在教學內容的選擇上和在教育方法的運用上要應用現(xiàn)代教育技術來實現(xiàn)對復合型人才的培養(yǎng)．第三，現(xiàn)代教育技術作為一種現(xiàn)代教育技術，其優(yōu)越性主要體現(xiàn)在它的直觀形象和雙向互交能力，不受時空限制，克服了傳統(tǒng)教學知識結構所存在的線性的缺陷，具有信息呈現(xiàn)多形式、非線性網絡結構的特點，符合了現(xiàn)代教育對認知規(guī)律的要求．運用現(xiàn)代教育技術可以集聲、文、圖、像于一體，使教學節(jié)奏明顯加快，教學密度增大，為大學生創(chuàng)造一個寬闊的時域空間，拓寬活動范圍．

2 現(xiàn)代教育技術在高校教學改革中的具體應用

(1)應用于校園網絡建設．近幾年隨著互聯(lián)網的普及，校園網已經在高校中得到廣泛應用．然而校園有線電視系統(tǒng)早在十多年前已經在大部分高校建成，在學校的教學、宣傳、思想教育等方面也發(fā)揮了重要的作用．但隨著互聯(lián)網的介入，人們逐漸淡忘了校園有線電視，將有線電視系統(tǒng)閑置的高校也不在少數(shù)，導致寶貴的教學資源被浪費．有線電視網的實時視頻效果和豐富的視頻學習資源在教學過程中發(fā)揮的極其重要的輔助作用，在短時間內互聯(lián)網是無法替代的．如果能將有線電視網與校園網合并，實現(xiàn)雙網合一，從而延伸電視網絡的功能，就會更大限度地發(fā)揮有線電視網的作用．具體的實施起來也絕非難事，關鍵步驟只需在網絡服務器中加裝一個電視接收器裝置，接收有線電視信號即可．［2]學校行政辦公區(qū)與職工住宅區(qū)之間也不必架設和設置校園有線電視網絡及終端，這樣又會節(jié)省很多資源．

將有線電視網和校園網連接的益處極多，例如:學生可以在教室觀看到網絡傳輸?shù)膶崟r畫面;可以在校園網觀看到有線電視網的所有視頻;還可以根據(jù)視頻中的學習內容，通過發(fā)電子郵件等形式與老師互動解答疑難問題，更好的實現(xiàn)了遠程教學．用有線電視網的雙向傳輸系統(tǒng)，與學校微格教室攝錄像系統(tǒng)連接，就建成了遠程教學直播課堂，遠程教學課堂不受地域限制，只要可以登陸校園網的地方都可以成為教師教學的課堂，可以實現(xiàn)學生隨時隨地的學習更多更好的知識．遠程教學目前在很多高校都有自己的遠程教學課程，這也將是未來教學模式的發(fā)展趨勢．

(2)應用于構建教育資源庫的管理系統(tǒng)．教學資源建設是教育信息化的基礎，是校園網建設的重要組成部分．大部分高校都有自己的教育資源庫，但大多缺乏精品意識，實際應用價值小．所以為了有效地建設各級各類教育資源庫，實現(xiàn)教育資源最大范圍內的共享、互訪，提高教育資源檢索的效率與準確度，建立一套統(tǒng)一的、規(guī)范的教育資源庫迫在眉睫．國家教育部科技司已于2002年制定了《教育資源建設規(guī)范》，為實現(xiàn)資源交換和共享的提供了前提，同時也為建設各級教育資源庫提供了最基本的參考標準．各高校在此后建設各自的教育資源庫時也應以《教育資源建設規(guī)范》為前提，充分發(fā)揮教育資源庫在高校教育教學及管理中的作用，實現(xiàn)教育資源庫的效益最大化．

高校的宗旨是培養(yǎng)和教育當代大學生，它區(qū)別于其他的社會組織，因而在建設及應用教育資源庫時應當注意以下幾點問題．第一，要注意結合學校信息化管理系統(tǒng)．高校的教育資源庫應該推動學校管理從常規(guī)化逐步過渡到依托教育資源庫的現(xiàn)代管理系統(tǒng)，形成學籍管理系統(tǒng)、行政管理系統(tǒng)、電子備課系統(tǒng)、校產管理系統(tǒng)、學生綜合素質管理系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)等信息化應用資源模塊，從而提高高?，F(xiàn)代化管理水平．第二，要結合課堂教學改革，改變傳統(tǒng)的教學觀念，充分體現(xiàn)以學生為中心的新的教育教學理念．改變傳統(tǒng)的以“教”為主、以教師為中心的教育理念，形成學生自主學習、以“學生”為中心的教育理念，帶動信息技術與各學科課堂教學的有效整合．第三，結合高校教育科研工作．教育資源庫的應用要為教科研提供相應信息和便捷的交互方式，便于教師及時調整自己的教學和科研工作;改變傳統(tǒng)的教研方式的同時，教育科研的成果將使教育資源庫的內容更為豐富．［3]

(3)應用于多媒體課件制作．現(xiàn)代教育技術在高校教學改革中的最主要的應用之一就是制作多媒體課件．多媒體課件作為教學軟件，在教師教學過程中起著非常重要的輔助作用，改變了以往老師只用粉筆授課單一枯燥的模式，為學生帶來全新的視覺、聽覺新體驗，大大拓寬了學生視野，增加了學生的求知欲．但隨著多媒體課件在課堂上的廣泛應用，教師在制作課件時也應注意幾點問題．一是主講教師應根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，對每門課程、每個單元內容、每一節(jié)課堂充分準備．然后在有豐富的課件素材的基礎上，制作體現(xiàn)教師個人特色的課件，并與傳統(tǒng)教學手段有機結合．二是使用視頻、音頻、圖片和文本等精心設計出能體現(xiàn)知識規(guī)律且展示其內涵的課件，以多媒體信息作用于學生，形成合理的教學設計，達到最優(yōu)化的教學效果．三是好的課件是先進的計算機技術與豐富的教學經驗的有機結合，因此，應讓有著專業(yè)的現(xiàn)代教育技術的人員和有著優(yōu)秀的專業(yè)學科水平和豐富教學經驗的教師共同合作，完成多媒體課件的開發(fā)和制作，這樣才能完成一套高水平的課件，以達到最好的教學效果，確保多媒體課件的科學性、教育性、藝術性和實用性的統(tǒng)一．

(4)應用于多媒體教室．完善多媒體系統(tǒng)的硬件與軟件設施建設．在多媒體教室建設過程中，統(tǒng)籌考慮，綜合應用計算機技術、多媒體技術及網絡遠程監(jiān)控技術，集中協(xié)同控制多媒體計算機、數(shù)字視頻展示臺、液晶投影機、投影屏幕、音響設備等多種現(xiàn)代教學技術，主要在集成性、簡便性、穩(wěn)定性、先進性、擴展性、靈活性等方面得以充分體現(xiàn)．［4]利用聲音影像遠程交互系統(tǒng)，創(chuàng)造出一個遠程交互可控的現(xiàn)代可視化網絡多媒體視聽教學環(huán)境，構成既有實物展臺功能，又有中控功能的統(tǒng)一體，使教學立體化，從而提高教學質量．遠程控制又使設備維護人員在不到達現(xiàn)場的情況下也可以對多媒體設備進行故障排除及疑難解答，大大減少了設備故障或教師不熟悉設備操作對教學效果的影響．設備管理網絡化還能大大減少教師對設備的操作，所有的設備開關均由中心控制室完成，教師只需要在上課時間打開主控臺即可，減少教師不必要的誤操作，使教師能夠把身心全部集中在與學生的互動上來．

3 強化現(xiàn)代教育技術手段在教學改革中的策略

(1)更新教育觀念．馬克思主義告訴我們，社會存在決定社會意識．隨著改革開放的進行，社會迅速發(fā)展，過去的教育理念已經不適應現(xiàn)代教育的發(fā)展．教師作為教學活動的設計者，必須改革傳統(tǒng)教學觀念和教學結構中的落后觀念，充分發(fā)揮多媒體課堂教學的優(yōu)勢，使課堂教學氣氛活潑．從理念上來講，明確多媒體教學手段既解決了傳統(tǒng)的講課方式，方便了老師講課，也方便了同學聽課．而老師則要在課前將足夠多的時間和精力投入到教材、教學內容和授課內容的研究上，以提高教學水平．

(2)注重學科建設，培養(yǎng)優(yōu)秀人才．學科建設一般是指在整個科學體系中學術相對獨立，理論相對完整的科學分支，它既是學術分類的名稱，又是教學科目設置的基礎．它包含三個要素:一是，構成科學學術體系的各個分支;二是，在一定研究領域生成的專門知識;三是，具有從事科學研究工作的專門的人員隊伍和設施．作為新興的應用學科，我國的教育技術在自身的理論體系上尚有很多不完備的地方，這些學科建設上的因素同樣影響了教育技術在教學實踐中的應用．學科建設需要成立完善的領導體系、制定好規(guī)劃、明確階段任務和目標．多年來，我們對教育技術的研究較多地集中在硬件環(huán)境建設、軟件開發(fā)技術等方面，而對軟、硬件在教學過程中應用的方法、規(guī)律卻關注的不夠，研究的也不深入．因此，加強教育技術學科建設對于教育技術在實踐中的運用具有很重要的意義，同時對于培養(yǎng)教育技術優(yōu)秀人才也起著決定性作用．

4 結束語

教育技術是現(xiàn)代教育技術在教學中必要、恰當和科學的運用，是科學技術與教學內容、過程和教學方法的有機結合．運用現(xiàn)代教育技術突破以單一教育資源為輔助手段的傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)多種教育資源的整合，能夠最大程度的發(fā)揮已有教育資源在教學改革及素質教育中的應用．

［1] 夢祥增，劉興波．現(xiàn)代教育技術［M] ．電子工業(yè)出版社，2008．

［2] 李誠．高校有線電視網的教學應用研究［J] ．延安大學學報，2007(6)．

［3] 陳向華．構建教育資源庫需要解決的關鍵問題［J] ．中國電化教育，2004(1)．

［4] 孫洪濤，宋亞輝．淺析高職院校現(xiàn)代教育技術手段在教學中的應用［J] ．科技信息，2010(31)．