標點修辭研究回顧與展望

曾常紅，席聰聰，楊曉識

（湖南師范大學文學院，湖南長沙410081）

標點修辭研究回顧與展望

曾常紅，席聰聰，楊曉識

（湖南師范大學文學院，湖南長沙410081）

文章首先簡要回顧了國內學術界標點修辭的研究成果，然后對標點修辭研究進行了展望，初步探討了標點符號具有修辭作用的原因以及今后的研究方向。

標點符號；修辭作用；回顧；展望

一、標點修辭研究的回顧

最早提出標點符號具有修辭作用的是陳望道，他曾在《修辭學發凡》的《辭的音調》中提出了“修辭上的標點”的觀點，闡明了“修辭上的標點”具有“調和音節”，“刻畫有關人物的語調神情”，“表現和顯示人物的腔調情態”，“呈現出修辭的音趣，以引起讀者如聞其聲的藝術聯想”的修辭作用。之后學者們對標點符號的修辭作用進行了大量的研究。研究主要圍繞以下幾個方面展開：

1.標點符號是否具有修辭作用。有人曾對標點符號是否具有修辭作用提出質疑。比如，譚厚福（1984）認為“文字……不是語言要素，所以沒有修辭作用。同理，標點符號幫助文字記錄語言，不是語言要素，也應該沒有修辭作用”。

標點符號到底有沒有修辭作用呢？“辭之義有二，發于言則為言辭，發于文則為文辭。”（文天祥《文文山文集》）對中國修辭學有獨特貢獻的鄭子瑜（1984）也說:“可見語辭和文辭，有的從口里說出來，有的著于竹帛或寫在紙上，……”也就是說，修辭的“辭”本來就包括語辭和文辭，即包括口頭語和書面語。陳望道先生說:“……修辭所可利用的……就是語言文字的一切可能性……語言文字的可能性是修辭的資料、憑藉……”這里講的“語言文字的一切可能性”，實際上就是口頭語和書面語的一切可能性，而標點符號作為書面語的有機組成部分，當然可以有修辭的作用。曹石珠（1990）從修辭所憑借的要素角度出發，明確告訴我們在語言實踐中，標點符號可以具備修辭的資格。

2.某個標點符號的修辭作用或某人作品中標點符號的修辭作用。王珂、譚紅梅（2008）談到了破折號和省略號在不同語境中的巧用所帶來的修辭效果。支開亮（1988）談了句子成分中逗號的修辭作用。袁影（2003）以修辭學之古典本義及現代新義中共通的廣義修辭學為研究背景，通過實證對比中西作者英文標點的使用，重點分析難以把握的分號及破折號的活躍修辭功能，說明標點符號可以為閱讀欣賞與高級寫作提供更為豐富的邏輯層次和情感色彩。關于這方面的文章還有很多，這里不再一一列舉。這些研究為我們進一步了解某個標點符號在不同語境中的具體修辭作用開闊了視野。

關于某人作品中標點符號的修辭作用，就是引出作品中的例句，指出其中標點符號在增強語言表達效果方面所起的作用，如夏鳳梅（2006），李瑾（2007），李墨（2011）等都談到了魯迅作品中標點符號的修辭妙用。

關于標點符號的修辭作用類型，這方面的研究比較多，主要表現在標點符號在具體語境中對語音、語氣、語意、表達效果所產生的影響。這些研究可以說是對標點符號的修辭功能進行了比較全面的分析，但往往只是停留在現象的羅列。只有少數幾篇文章探討了現象背后的原因，比如，郭俊書（2006）就從標點符號的特殊性、修辭活動的復雜性和標點修辭的同一性三個方面揭示了標點符號具有修辭作用的原因。

3.標點符號的超常用法所具有的修辭功能。標點符號的超常用法所帶來的修辭作用主要表現在三個方面：

（1）形體超常。將標點符號轉化為語詞入句，如梅利婭（2010）舉了大量的例句，來說明標點符號轉化為語詞入句所帶來的特殊表達效果，并對標點符號的這種超常用法做出了一些思考。論述可謂比較全面，但應該注意的是，標點符號轉化為語詞入句，往往通過一定的辭格才能實現。

（2）位置超常。張世才（1995）提出，標點符號的位置超常主要體現在：用在句首，用在句中作夾注或直接充當句子成分，句末超常。其中，該文提出標點符號的超常用法可以分為位置超常，形體超常和數量超常。我們認為，標點符號的位置超常還體現在：標點特標和標點符號出現在文章的標題中。標點特標，是指在一些作品中，本來一個很完整的中間無須標開的句子卻偏要用標點符號頓開，在這種情況下使用的標點符號，往往使句子帶有深刻的含義和濃重的感情。如：

我沒有親見：聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到這樣的羅網。(魯迅《紀念劉和珍君》)

一般情況下，文章的標題不會使用標點符號，可有時人們根據立意、選材、構思的需要，巧用標點符號，則可吸引人的注意力，使標題更加奪目。（馬英，1998）例如：

!!!——沉香島上的沉思之二（《<家庭>雜志精選本》）（曹石珠，1990用例）

這是一篇報告文學的標題。在文章的開頭，作者說:“這么一個標題，絕不是為了故弄玄虛、聳人聽聞，實在是再三翻檢那本《現代漢語詞典》，也沒有找出一個更能表達驚訝、感慨、焦慮、憂心如焚的心緒的字眼兒，于是便寫了三個驚嘆號。”

（3）數量超常。標點符號的數量超常，主要表現為標點疊用和標點符號的零形式及相對零形式等。標點疊用是指在句子中一些標點符號連續使用，如：

是誰發動了這場戰爭呢？？是掠奪者，是英國和德國的掠奪者。（列寧《在羅戈日區群眾大會的講話》）

儲澤祥（2000）指出，標點符號的使用,尤其是疊用或合用，在很大程度上不是任意的，而是有理可據的，它們往往與心理、概念結構及交際策略對應象似。標點符號的零形式，通過取消停頓造成的特殊語氣和語言節奏，在一定程度上強化了表達效果，尤其適合于表現變幻起伏的心態，抒發大喜大悲的感情，因此可以從總體上說它起到了積極的修辭作用。（田懋勤，1989）例如：

生活于人群中時總覺得人際關系復雜難對付渴望孤獨渴望沉湎于自然面對自己感受美感受悟感受空靈感受宏觀啟示感受原始的非文化心態然而真的剩下了自己卻害怕恐懼絕望得想遇見人哪怕是像狼一樣的人。（周樺《無人區十八天》）

標點符號的相對零形式，是曹石珠（1991）提出來的。他認為相對零形式不僅不否定標點符號存在的價值，而且還是“對標點符號的創造性運用，是藝術地運用標點符號以增強修辭效果的一種重要方法”。曹石珠（1993）還把此形式的研究引入詩歌領域。

4.標點修辭的特征。標點符號的修辭特征主要體現為隱含性和依附性。

（1）隱含性

張世才(1993)指出，標點修辭的隱含性，一方面是指標點修辭沒有什么特殊的顯性標志；另一方面是說標點修辭的作用往往很難用語言表述清楚，有“可意會，不可言傳”的特點。例如艾青的《礁石》，全詩末尾用了標點：

但他依然站在那里

含著微笑，看著海洋……

這里省略的是什么？讀者則可按上面的詩句往下想：或許是在開導人們要不怕困難和挫折，告訴人們生活本來就如這礁石和波浪一樣；或許是在告誡人們不要被勝利沖昏了頭腦，勝利，既是上一次考驗的結束，又是新一次考驗的開始；或許是……越往深處想，含義越豐富。但，你想得再深、再多，也“不可窮其源”。

（2）依附性

我們認為標點符號除了具有隱含性外，還具有依附性，即離開語言的線性序列和具體的語言環境，標點符號的修辭作用將無從談起。破折號可以表示聲音的延長，省略號可以表示說話斷斷續續，但是離開了語言的線性序列和具體的語言環境，這些修辭作用也無從談起。

二、標點修辭研究展望

以往對標點符號的研究更多地側重于對其修辭功能的敘述，而對于標點符號為什么會有修辭作用的研究，不是很系統，也不是很全面。據我們考察，對標點修辭產生影響的因素有四個：

首先，書面語言在表情達意方面的局限性決定了其對標點符號的依賴性。在口語中，我們往往通過語氣、輕重音等手段較充分地表達作者想要表達的意思。而書面語言只是借助文字通過視覺手段呈現在我們面前，在表情達意方面沒有口語那樣隨意和直接。而標點符號在視覺方面和文字的聯系最為密切，也理所當然地承擔起了修辭的任務。

其次，心理因素，標點符號作為刺激物，帶有新異性。在我們的閱讀過程中，在眾多的文字符號中出現一些標點符號，當然會引起我們的注意，尤其是標點符號的超常用法，比如，標點疊用，標點特標等等，這些特殊的用法也會引起我們更加強烈的注意。這為標點符號的修辭功能奠定了心理基礎。

第三，標點符號表意的模糊性與修辭活動的含蓄性之間的契合。標點符號的表意具有模糊性，給讀者留下無限的想象空間。而漢民族在長期的社會實踐中形成的含蓄性格要求表達者寄不盡之意于言外，要給受眾留有思索回味的余地。因此，修辭時，就要考慮留有余地。這樣，標點符號就為表達話外音、言外意提供了方便實用的工具。

最后，標點符號獨特的形貌特征。僅從停頓上看，我們知道，頓號＜逗號＜分號＜句號，即“、＜，＜；＜。”頓號、逗號、分號因為停頓時間的不同，從頓號到分號的形狀也是由小到大，依次排開。句號由于表示一句話的結束，就用小圓圈表示，這也符合漢民族追求圓滿的心理特征。有時，我們甚至可以直接用句號來代表圓滿的意思。省略號用六個連續的小圓點表示，跟人說話時斷斷續續的語音特點有相似性。破折號可以用來表示聲音的延長也跟其獨特的形貌有關。

總之，目前我們對標點修辭功能的研究是不夠的。我們今后的標點修辭研究應該朝著全面化和系統化的方向發展。不僅要描述標點符號在具體語境中對語音、語氣、語意和表達效果所產生的影響，還要揭示產生這些影響的各種原因。研究的對象不能局限于文學作品的文本，還要延伸至網絡語言中標點符號的運用。研究的語體也應該涉及文學、新聞、科技等多種語體。在方法上，應該把定量研究和定性研究結合起來。

[1]曹石珠.標點符號的修辭作用[J].益陽師專學報，1990（3）.

[2]曹石珠.詩歌中標點符號相對零形式的修辭特征[J].益陽師專學報，1993（2）.

[3]儲澤祥.標點符號的象似性研究[J].湖南師范大學社會科學學報，2000(1）.

[4]郭俊書.標點符號的修辭作用探因[J].現代語文，2006（6）.

[5]韓凝.淺談標點符號的修辭功能[J].讀與寫，2008（3）.

[6]李墨.標點符號的修辭作用[J].文學教育，2011（2）.

[7]李瑾.魯迅作品中標點的象似性[J].現代語文，2007（3）

[8]劉德昌.淺談標點符號的修辭作用[J].廣東石油化工高等專科學校學報，2000（2）.

[9]馬英.標點符號在標題中的修辭效用[J].修辭學習，1998（6）.

[10]梅麗婭.標點符號變異修辭初探[J].考試(教研版)，2010（01）.

[11]譚厚福.語態修辭與標點符號——關于標點符號修辭的商榷[J].修辭學習，1984(4).

[12]田懋勤.關于“無標點文字”和它的修辭作用[J].語言教學與研究，1989(1).

[13]王珂，譚紅梅.恰到好處的標點的運用———淺談利用標點進行的模糊修辭[J].科教文匯，2008（2）.

[14]夏鳳梅.魯迅作品中標點符號使用的非典型性[J].語文教學與研究，2006（5）.

[15]袁影.論標點符號的修辭作用——實證分析分號、破折號的邏輯與情感功能[J].四川外語學院學報，2003(2).

[16]張琦.20世紀50年代以來標點符號修辭研究綜述[J].天中學刊，2010（6）.

[17]張世才.標點位置超常用法與修辭[J].語文教學與研究，1995（9）.

[18]張世才.標點修辭的隱含性[J].山東社會科學，1993（4）.

[19]鄭子瑜.中國修辭學史[M].上海教育出版社，1984：4.

[20]支開亮.句子成分中逗號的修辭作用[J].許昌師專學報（社會科學版），1988（2）.

[21]朱永芳.標點符號修辭功能初探[J].伊犁教育學院學報，2003（4）.

Punctuation Rhetorical Study:Retrospect and Prospect

ZENG Chang-hong,XI Cong-cong,YANG Xiao-shi
(College of Liberal Arts,Hunan Normal University,Changsha,Hunan 410081,China)

This paper first reviews the domestic academic research results about punctuation rhetoric,and then studies the research prospects of the punctuation rhetoric,discusses the punctuation has the rhetorical function reason and the future research direction.

punctuation;rhetorical role;retrospect;prospect

H055

A

1008—7974(2012)03—0006—03

2012—01—05

曾常紅（1965－），湖南師范大學文學院副教授，文學博士；席聰聰（1987－），女，湖南師范大學文學院2010級在讀碩士；楊曉識（1981－），女，湖南師范大學文學院2010級在讀碩士。

章永林）