體育舞蹈專項(xiàng)技能要素特征與高校舞蹈教學(xué)改革探究

謝榮

（南華工商學(xué)院，廣東 廣州 510507）

體育舞蹈專項(xiàng)技能要素特征與高校舞蹈教學(xué)改革探究

謝榮

（南華工商學(xué)院，廣東 廣州 510507）

文章通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法，從空間、姿勢(shì)、力量、流暢、時(shí)間和情感要素的角度對(duì)體育舞蹈專項(xiàng)技能的特征進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，然后從教學(xué)改革的目標(biāo)定位；優(yōu)化體育舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)內(nèi)容體系；教學(xué)方法手段的創(chuàng)新；豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)體育舞蹈課程考評(píng)體系四個(gè)維度對(duì)高校體育舞蹈教學(xué)改革提出觀點(diǎn)和看法，旨在進(jìn)一步推進(jìn)高校體育舞蹈教學(xué)改革。

體育舞蹈；專項(xiàng)技能要素；教學(xué)改革

近年來，隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，體育舞蹈作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目深受大學(xué)生的喜愛，很多高校也把其作為必修運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來實(shí)施教學(xué)，以適應(yīng)當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的需求。筆者在體育舞蹈教學(xué)過程中，結(jié)合當(dāng)前高校體育舞蹈教學(xué)中存在的問題，提出具體的實(shí)施和操作建議，以期能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育舞蹈的積極性，切實(shí)提高學(xué)生的審美力和表現(xiàn)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，為培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、體育舞蹈的專項(xiàng)技能要素特征

體育舞蹈的專項(xiàng)技能要素特征主要表現(xiàn)在：（1）空間要素特征。體育舞蹈是通過身體重心不同位置的變化，在一定廣度、高度和深度的空間里運(yùn)動(dòng)，以彰顯動(dòng)作的主次分明、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的方位變化和立體化的外在表現(xiàn)。（2）姿態(tài)要素特征。體育舞蹈是以人的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)為表現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)形式，通過身體形態(tài)起伏變化，在靜止與流動(dòng)的節(jié)奏中顯示出技術(shù)動(dòng)作的柔美與寬廣、挺拔與優(yōu)雅，給人以美的感受。（3）力量要素特征。體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)的完成需要“力”的形式來顯現(xiàn)動(dòng)作的柔美與豁達(dá)，完成技術(shù)動(dòng)作用力的輕重緩急、強(qiáng)弱大小，這樣才能使技術(shù)動(dòng)作更富有感染力。（4）流暢要素特征。體育舞蹈每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的完成都需要一系列完整的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，這些動(dòng)作的完成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、銜接連貫，從而顯示出不同舞種和練習(xí)者的個(gè)性特點(diǎn)。（5）時(shí)間要素特征。體育舞蹈每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的完成都有不同的階段劃分，包括快、慢及中速動(dòng)作，以及動(dòng)作的強(qiáng)弱、輕重、抑揚(yáng)、頓挫都是通過時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)換與變化的方式來體現(xiàn)，并在音樂的節(jié)拍下來完成，這樣才能突出動(dòng)作的美感。（6）情感要素特征。體育舞蹈技術(shù)動(dòng)作的完成需要舞者賦予自身的情感，這樣才能使體育舞蹈本身具備更強(qiáng)的感染力。因?yàn)槊恳粋€(gè)舞種的形成都具有一定的歷史文化背景，賦予每個(gè)舞種不同情感色彩，才能使舞蹈真正鮮活起來。

二、高校體育舞蹈教學(xué)改革

（一）教學(xué)改革的目標(biāo)定位

1.構(gòu)建高校體育舞蹈多元化的課程目標(biāo)

多元化的課程目標(biāo)具體包括健身目標(biāo)、競(jìng)技目標(biāo)、育人目標(biāo)、服務(wù)目標(biāo)。健身目標(biāo)是通過合理的田徑運(yùn)動(dòng)方法手段，促進(jìn)身體健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增加其健身屬性；競(jìng)技目標(biāo)則是要求掌握體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)展學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，提高學(xué)生的體育舞蹈運(yùn)動(dòng)水平；育人目標(biāo)則分為專業(yè)育人目標(biāo)和一般育人目標(biāo)。高校體育舞蹈課程的專業(yè)育人目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的體育舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)、體育舞蹈技術(shù)、技能。一般育人目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生的體育舞蹈的基本活動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生各器官系統(tǒng)的正常發(fā)育，發(fā)展學(xué)生的力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育舞蹈興趣愛好，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣、參與體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的興趣愛好，以及頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意志品質(zhì)，以及積極進(jìn)取、樂觀的生活態(tài)度；服務(wù)目標(biāo)則是充分發(fā)揮體育舞蹈課程的服務(wù)功能，在發(fā)揮學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，提高其他項(xiàng)目教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽水平的提升，最終達(dá)到服務(wù)生活和生命質(zhì)量的目標(biāo)。

2.構(gòu)建高校體育舞蹈雙維度目標(biāo)體系

高校體育舞蹈課程目標(biāo)體系的構(gòu)建可以從基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)兩個(gè)維度來展開。基本目標(biāo)是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際需求，由每一位學(xué)生必須具備的一種要求。發(fā)展目標(biāo)則是針對(duì)部分具有體育舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生來確定的一種教學(xué)目標(biāo)，其最終目的是為了保證每一位同學(xué)能夠得到充分的發(fā)展。體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的基本技能目標(biāo)是掌握體育舞蹈運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)、技能，讓學(xué)生掌握體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的健身功能和娛樂功能，使大學(xué)生具備基本的體育舞蹈運(yùn)動(dòng)能力。發(fā)展性目標(biāo)則是表現(xiàn)在大學(xué)生的情感和能力方面的目標(biāo)，其中情感態(tài)度目標(biāo)則是通過體育舞蹈學(xué)習(xí)掌握競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，培養(yǎng)體育舞蹈興趣，樹立終身體育意識(shí)。高校體育舞蹈課程雙維度目標(biāo)體系除了基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)以外，還包括長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)、困難目標(biāo)與容易目標(biāo)、行為目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo)。其中，長(zhǎng)期目標(biāo)是學(xué)生通過體育舞蹈學(xué)習(xí)所達(dá)到的最終成績(jī)。短期目標(biāo)能夠提升學(xué)生的自我效能和內(nèi)部動(dòng)機(jī)水平，使人形成更積極的期望，并對(duì)自己的能力有一個(gè)準(zhǔn)確、適時(shí)的評(píng)價(jià)，以及提高個(gè)人的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和活動(dòng)水平。

（二）優(yōu)化體育舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)內(nèi)容體系

1.優(yōu)化高校體育舞蹈課程結(jié)構(gòu)的基本思路

高校體育舞蹈課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)：主要包括知識(shí)教育、情感教育、人格教育、創(chuàng)新教育、體質(zhì)教育、技能教育、自我發(fā)展教育七個(gè)維度。其中知識(shí)教育是讓學(xué)生掌握體育舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)；人格教育則是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格；創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力；體質(zhì)教育是提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平；技能教育是讓學(xué)生掌握體育舞蹈技術(shù)，提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平；自我發(fā)展教育是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，達(dá)到知、情、意的辯證統(tǒng)一。因此，優(yōu)化高校體育舞蹈課程內(nèi)容體系首先要確立以上七個(gè)維度在教學(xué)過程中所占的比重，這樣才能確立教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法手段。

2.樹立課程資源觀，保障體育舞蹈教學(xué)資源的合理開發(fā)與利用

2002年8月教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確提出：“因地制宜開發(fā)利用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑”。隨著新一輪高校體育課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源的開發(fā)與利用正引起體育理論與實(shí)踐領(lǐng)域的重視與探討，體育課程資源的開發(fā)利用作為體育課程目標(biāo)達(dá)成的重要基礎(chǔ)和前提也越來越成為人們的共識(shí)。所以，高校體育舞蹈課程資源的開發(fā)利用問題必須納入體育課程改革的計(jì)劃，并成為體育舞蹈課程改革的重要組成部分。

（三）教學(xué)方法手段的創(chuàng)新

教學(xué)方法手段的創(chuàng)新是教學(xué)改革根本目標(biāo)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下必不可少的一個(gè)重要組成部分，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教學(xué)方法緊密相關(guān)。現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：教學(xué)方法手段的結(jié)構(gòu)優(yōu)化組合與運(yùn)用是教師在短時(shí)間內(nèi)獲得最佳教學(xué)效果的根本路徑。論文認(rèn)為，高校體育舞蹈課程教學(xué)方法手段的創(chuàng)新需要從系統(tǒng)學(xué)的角度出發(fā)，把教學(xué)目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教師和學(xué)生五個(gè)維度作為創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)，并構(gòu)成教學(xué)方法手段的內(nèi)部構(gòu)成系統(tǒng)，各個(gè)維度之間是緊密結(jié)合的有機(jī)整體。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高校體育舞蹈課程教學(xué)提倡教師的主導(dǎo)與學(xué)生為主體緊密結(jié)合，突出教學(xué)的個(gè)性化，以及學(xué)生能力培養(yǎng)的個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法手段的創(chuàng)新，保持教學(xué)內(nèi)容和理念的先進(jìn)性，需要從理論和實(shí)踐上來加以充實(shí)和完善，并根據(jù)舞種的技術(shù)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)程式。在高校體育舞蹈課程教學(xué)實(shí)踐中，可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備（如多媒體、錄像等）來創(chuàng)新教學(xué)方法，使體育舞蹈課程更加直觀，并充滿趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體育舞蹈理論課程教學(xué)方法手段的創(chuàng)新可以開設(shè)高校體育舞蹈網(wǎng)絡(luò)精品課程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源的開放性、交互性、共享性，擴(kuò)大學(xué)生的感知空間，使教學(xué)形式更加靈活，提高師生之間的雙向交流與互動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下高校體育舞蹈教學(xué)方法手段的創(chuàng)新還需理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力的提升需要以掌握相應(yīng)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，并通過理論來指導(dǎo)科學(xué)訓(xùn)練，從而使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生的體育舞蹈技能水平。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)體育舞蹈課程考評(píng)體系

體育舞蹈課程改革的順利實(shí)施，需要建立完善的課程評(píng)價(jià)體系。建立一種形成性和連續(xù)性的評(píng)價(jià)過程，根據(jù)學(xué)生的身心差異特點(diǎn)，注重學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，采用多種方法、多個(gè)維度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行系統(tǒng)量化，使評(píng)價(jià)由傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過程性評(píng)價(jià)。高校體育舞蹈課程改革評(píng)價(jià)體系建設(shè)的基本思路：首先，要突出高等體育教育特點(diǎn)，培養(yǎng)高質(zhì)量的體育舞蹈師資隊(duì)伍為前提；其次，要緊抓能力和素質(zhì)為考核的重點(diǎn)；再次，落實(shí)課堂考能力、單元考技評(píng)、期末考技術(shù)、結(jié)業(yè)考理論四個(gè)環(huán)節(jié)；最后，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋功能，使診斷性、形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則來調(diào)控教學(xué)和改進(jìn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而為更高質(zhì)量的體育舞蹈教學(xué)提供了保障。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高校體育舞蹈課程教師教學(xué)技能評(píng)價(jià)尚存在許多不足，如評(píng)價(jià)目標(biāo)缺乏明確性、評(píng)價(jià)指標(biāo)缺乏科學(xué)性、評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、評(píng)價(jià)方法缺乏多樣性、評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏權(quán)威性，缺乏對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)技能掌握程度的及時(shí)預(yù)測(cè)和分析，因而沒有很好發(fā)揮出評(píng)價(jià)應(yīng)有的全部功能，從而嚴(yán)重制約了高校體育教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。因此，落實(shí)體育舞蹈課堂教學(xué)技能評(píng)價(jià)工作是實(shí)施科學(xué)教育管理工作所建立的自我完善、自我約束機(jī)制的有力保證。高校體育舞蹈課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，除了建立合理有效的學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)體系以外，還要對(duì)教師的教學(xué)技能情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，這樣才能有效調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。對(duì)于教師的的評(píng)價(jià)，除了對(duì)教師的課堂教學(xué)能力以外，還要對(duì)教師的基本素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的維度論文認(rèn)為可以通過六個(gè)方面來展開，即教案設(shè)計(jì)技能、講解技能、示范技能、課堂組織管理技能、儀態(tài)技能和指導(dǎo)技能。

高校體育舞蹈教學(xué)的實(shí)施要順應(yīng)時(shí)代要求，有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健身興趣，養(yǎng)成正確的身體姿態(tài)、良好的風(fēng)度禮儀和人際交往能力。作為每一個(gè)高校體育舞蹈教學(xué)工作者，都需要了解和掌握當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)學(xué)生的身心狀況，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在改革的浪潮中使其不斷趨于完善。

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1673-0046（2012）5-0140-02