大學生創業教育存在的問題及其對策

王亞輝

(開封大學，河南 開封 475004)

大學生創業教育存在的問題及其對策

王亞輝

(開封大學，河南 開封 475004)

大學生創業已引起了社會各方面的關注，但是當前大學生創業教育存在諸多問題，在適當鼓勵大學生創業的同時，也要冷靜理性看待。

大學生；創業教育；問題；對策

一、現狀分析

自1998年5月清華大學舉辦首屆創業計劃大賽開始，自主創業一時成為社會各界關注的焦點之一。大學生創業熱在全國迅速蔓延開來，無數大學生投身其中。大學生創業已引起了社會各方面的關注，國家不斷推出針對大學生創業的各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業。特別是2008年金融危機和2011年歐債危機造成就業難也對大學生創業起到了推潑助瀾作用，同時各地政府部門針對大學生的創業出臺了許多優撫政策，以此鼓勵大學生自主創業。但是,如果通過鼓勵大學生創業來應對就業難，無論是全部的還是部分的聯系在一起，鼓勵或者倡導是否應成為大學的主流教育思想和方式值得冷靜思考。根據筆者對河南大學、開封大學等高校2005年至2011年畢業生創業調查跟蹤，發現80%的學生創業項目是餐廳、咨詢、零售等小型行業，三年后還在堅守的不到10%，擴大規模發展的占2%，這也說明目前大學生創業要理性對待。

二、大學生創業教育面臨的問題

（一）當前創業環境還不成熟

近年來，我國政府對大學生創業開始重視并予以政策扶持，在很多方面都對大學生開了綠燈。為支持大學生創業，各級政府出臺了許多優惠政策，涉及到創業培訓、融資貸款、開業、稅收等諸多方面，但在學生創業過程中，具體措施還不是很明晰。這主要表現在兩個方面：一是支持大學生自主創業政策的制定或落實尚未到位，也沒有形成一個完整的系列。二是上下政策脫節現象嚴重,雖然國家和各省都出臺了很多優惠政策，但“上有政策，下有對策”很多的優惠政策未能為大學生提供實質性的幫助。一些地方不執行有關政策，例如在登記注冊、戶口檔案、銀行貸款、稅費減免等環節上還有很多瓶頸,這些縱使學生“跑斷了腿,磨破了嘴”也收效甚微。

同時由于我國改革開放還在繼續深入，社會結構也在不斷地調整與轉型，社會主義市場經濟體制也在繼續完善，這些在給大學生和諧創業環境提供了更多機遇的同時，也面臨著眾多挑戰。如競爭環境存在相對的不公平、不和諧因素，人際關系大于公平競爭，這些都為當前大學生自主創業造成不利的因素，與大學生的實際創業需求相比，尚有較大差距。

當前阻礙創業的首要障礙在于傳統就業觀念的影響。社會輿論氛圍直接影響著人們的價值取向和行為方式，以及社會輿論中嘲笑失敗的氛圍導致害怕失敗的心理，使許多大學生缺乏敢闖敢干的創新意識。目前受墨守成規、追求穩定等傳統觀念的影響，至今在全社會范圍內還沒有形成重視創業意識和提倡創業精神的社會氛圍，這樣的社會環境必然會影響到學校教育和學生對創業的熱情。

(二)學校教育

1.師資隊伍構建不合理

創業教育師資水平的高低直接關系到教學的質量和培養人才水平的高低,我國大多數高校承擔創業課程的教師有一定的理論知識,但是大多缺乏實踐經驗豐富的兼職教師,如企業家或行業協會的專家。高校創業教育師資隊伍嚴重不足，現有的創業教育教師也大多是“自學成才”，教學理論生搬硬套，這就使得大學創業教育猶如紙上談兵，教條主義嚴重，對學生的創業難有實質性、針對性的指導。

2.創業教育課程體系還不完善

我國高校目前還沒有系統地開展創業教育,對創新創業教育在新時期的戰略意義缺乏明確的認識,對如何進行創業教育在認識上也存在偏差。認為創業教育就是培養創業型人才的教育,就是教學生會經商、能創立企業的教育,對創業與就業,對創造、創新、創業教育與素質教育的涵義及相互關系的理解存在模糊認識。如果有,也是游離于傳統“必修課”之外,創業教育理念沒有融入學科專業教育之中,沒有納入教學大綱,創業教育基本都是在第二課堂進行的“選修課”，形成了“重講授輕教學,重理論輕實踐”的模式。

（三）當前大學生心理不利于大多數學生創業

1.缺乏創業精神

由于長期以來受應試教育以及大學專業設置太細、知識面窄、技能方面訓練不夠、不注重思維方法訓練等諸多因素的影響，使許多大學生缺乏創新精神，創新創業意識不強，當前90后大學生較多地對國家、對社會、對家庭具有較強的人身依附性,他們沒有獨立生存的自信心,缺乏獨立面對生活、迎接挑戰的勇氣和信心，缺乏堅韌的毅力，大多數不具有創新創業精神。

2.抗壓能力差，抗挫能力不強

當代大學生在高中階段為了在激烈的高考競爭中取勝，大都是全身心投入學習。家長的過度保護、學校的應試教育使這些學生心理比較脆弱，環境適應能力比較差，缺乏相應的耐挫力。當前大學生多為90后，從小嬌生慣養，從家庭到學校沒有受到過多的挫折，也就是所謂的“玻璃人”，一旦受到挫折易碎，但是我們知道，在創業過程中，困難、挫折和失敗都在所難免，而即使一些小小的挫折就足以使他們中的一些人難以承受，以致出現心理疾病，嚴重的甚至會出現自殺等行為，這也不利于學生創業。

3.大學生的創業綜合素質還存在不足

創業者除了具備創新意識和吃苦耐勞的精神、強烈的競爭和戰略性的眼光之外，還必須具備良好的社交能力及果斷的決策能力、團隊合作能力、敏銳的思維能力和組織協調能力。但在我國的教育體制中，從小學到大學的教育都是一種應試教育，這種教育在某種程度上忽略了學生實踐能力和自主意識的培養。同樣在家庭教育中，父母包攬了學生學習外所有的事務，使學生除了會學習和考試外，生活都不能自理，更別說學生的創新性，這種培養導致目前大學生的創業素質存在一些缺陷和不足，特別是適應能力、實踐能力和創新能力普遍不強，成為大學生創業的最大不利因素。同時，對于一名創業者最重要的知識不是財會知識、市場營銷知識、經營管理知識,更不是專業技術知識,而是人際交往知識。也就是說,在創業活動中最重要的是與人之間的交際。而這一點正是現在學生們所缺少的,也是家長與社會重視不夠的。90后的大學生通常是在溺愛和嬌慣中長大的,沒有現代公民的責任感、誠信、禮貌、禮節、敬老尊賢以及對自然的愛和敬畏之心，何談成就一番事業呢。

（四）融資渠道太少，缺乏后續保障

大學生自主創業，資金也是困擾他們的一大難題，對創業者來說，資金有三個渠道：一是自籌創業資金，二是銀行借貸，三是風險投資。自籌這需要創業者家庭自身有著較好的經濟實力，這對大多數創業學生來說有難度。借貸一則資信不足貸款不易，二則有期限要求，對大學生小額擔保貸款國家規定不超過5年，這不能滿足創業的長期投資需要。風險投資是最好形式，特別適合大學生創業者。但我國目前的風險投資市場還很不成熟，能為大學生創業提供投資者很少，數量也有限。同時，我國雖然已經建立起社會主義市場經濟體制，但是一般家庭經濟收入普遍不是很高。特別是一些來自農村的大學生交過學費后家里面不會再有太多資金讓學生去創業，大學生不可能依靠家庭籌措太多的創業資金。雖然政府有政策，大學生自籌資金不足部分，可以按規定申請失業人員小額擔保貸款，前國家小額擔保貸款為每人不超過五萬元，但一些大學生認為優惠政策中的貸款金額太少、辦理手續太繁瑣，同時學生的償還能力很低，很難有后續的資金保障，一旦創業過程出現困難或挫折，將給創業者很大的經濟打擊，甚至使得創業項目付之東流，讓學生背負很重的債務負擔。

三、促進大學生創業的基本對策

（一）創造良好的創業環境

1.繼續加大政府的扶持力度

繼續加大政府的扶持力度，只有政策積極扶持，方能優化創業教育的環境，確保創業教育的順利進行，一方要繼續完善關于大學生創業政策法規，給予大學生創業更多的優惠，并制定細則加以實施。另一方面，加強對地方的監管力度，加強社會保障制度，為創業的大學生在人事檔案托管、職稱評定、社會保險等方面提供保障，消除創業大學生的后顧之憂。

2.加大資金扶持力度

加大資金扶持力度，通過設立大學生創業實踐基金，研究制訂符合當前實際的扶持大學生創業的投入計劃，既要有資金投入，也要關注投入的效果，更要注重扶持的整體性與持續性，以保證與提高資金扶持的有效性。同時政府或社會建立專門機構評估學生創業風險，通過評估學生創業項目，降低學生由于盲目性帶來的風險性。

3.建立和發展正確的人才理念，鼓勵年輕人創業

在激烈的市場競爭中，不是每個大學生的創業都能成功。創業者在失敗時不應產生恥辱感，社會的其他人對待失敗者應當寬容、冷靜處理，社會應給予積極的幫助和支持。創辦的企業并非所有都能成功，但正是這種冒險精神、積極創新的精神，才能不斷推動學生創業的激情。

（二）優化師資隊伍、完善創業課程體系

創業教育模式所培養的是創新型人才，它在客觀上需要具有淵博的知識、極具創造性的高水平教師。高校必須盡力創造條件，采取多種方式使教師得到深造和實踐，以提高他們的水平和素質，并通過教學、科研、實習和技術開發、企業掛職鍛煉、產學研合作等形式，培養和造就一大批具有復合型知識結構、能力結構的創業教育教師。同時，聘任有豐富創業管理經驗和能力的校外企業家來學校兼任講師、教授、創業導師的工作，這是培養創業型人才的一個重要舉措。

舉辦各種講座和創業沙龍，邀請企業家、校友等給學生作報告。以開封大學為例，學校每年舉辦中小企業沙龍、校友論壇等活動，并舉行各種講座來提高學生創業能力。

（三）提高自身素質，培養大學生創業能力

大學生創業能力的培養鍛煉還有一種很重要的實訓方式，那就是積極參加校外創業實踐活動，比如暑期實踐活動、校外實習活動、勤工助學活動、青年志愿者活動、學校與校外組織之間的合作與創新活動等。大學生要大膽去爭取校內外的創業學習機會，在校內，對學校各級組織開展的創業活動，如創業講座、企業家講座、創業大賽、創業訓練營、創業指導課程、創業圖書雜志讀書報告會、企業參觀等，要主動去學、去聽、去看、去做，利用大學有利的條件，培養自己的創業能力。要讓學生在平時的生活學習中養成不怕失敗、不怕挫折的心理及勇于向困難挑戰的信心，增強自己的抗壓能力，使自己由“玻璃人”向“皮球人”轉換。

[1]李惠娟.大學生創業教育存在的問題及對策淺析[J].教育與職業，2009，（23）.

[2]朱媛玲.高等學校創業教育人才培養模式研究[J].長春大學學報，2007，（5）：65-67.

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1673-0046（2012）4-0100-02