數(shù)字化故事敘述——一種全新的學(xué)習(xí)方式

☆趙曉清

（赤峰學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰 024000）

一、數(shù)字化故事敘述簡(jiǎn)介

1.數(shù)字化故事敘述的起源

20世紀(jì)90年代初，加州舊金山灣區(qū)聚集了一批媒體藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師和實(shí)踐者，他們共同探討如何通過(guò)數(shù)字媒體工具把個(gè)人敘事和講故事表現(xiàn)出來(lái)。數(shù)字故事中心成長(zhǎng)于在此期間這些媒體藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師和實(shí)踐者的眾多合作與對(duì)話。媒體制作人、多學(xué)科的藝術(shù)家達(dá)納·溫斯洛·阿奇利與地方戲劇制作人、戲劇顧問(wèn)喬·蘭伯特一起使用多媒體軟件幫助那些幾乎沒(méi)有制作經(jīng)驗(yàn)的人把他們的個(gè)人故事轉(zhuǎn)化為媒體作品。1994年，他們一起創(chuàng)辦了舊金山數(shù)字媒體中心，即后來(lái)的數(shù)字故事中心。從此，數(shù)字故事迅速在世界各國(guó)流行起來(lái)。自那時(shí)以來(lái)，該中心已與世界各地近1000個(gè)組織一起工作，培訓(xùn)了超過(guò)15000人分享他們的生活故事。隨著眾多的合作者參與，中心因培訓(xùn)方法和原則的許多應(yīng)用已引起了國(guó)際關(guān)注。

2.數(shù)字化故事敘述的概念

喬·蘭伯特認(rèn)為數(shù)字化故事開(kāi)始于這樣的概念：在不太遙遠(yuǎn)的未來(lái)，通過(guò)圖像、文字、語(yǔ)音、聲音、音樂(lè)、視頻和動(dòng)畫多種媒介來(lái)分享個(gè)人故事將是全世界人民的業(yè)余愛(ài)好。[1]

數(shù)字故事中心的Leslie Rule認(rèn)為，數(shù)字故事是說(shuō)故事的古老藝術(shù)的現(xiàn)代表達(dá)，它把圖像、音樂(lè)、敘事與聲音編織在一起，從而對(duì)人物、情況、經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解賦予深刻的特點(diǎn)和生動(dòng)的色彩。[2]

數(shù)字故事，顧名思義就是使用各種形式的媒體講故事，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙筆和書籍，作家、詩(shī)人和其他任何想要講故事的人都開(kāi)始轉(zhuǎn)向于交流的技術(shù)形式。[3]

Jennifer Carrier Dorman認(rèn)為數(shù)字故事是寫一個(gè)故事的過(guò)程，并加入聲音、圖像和音樂(lè)等多媒體元素創(chuàng)造一個(gè)視覺(jué)故事。[4]

Kim Yi and Jenny Lapple認(rèn)為，數(shù)字故事是一個(gè)簡(jiǎn)短的、第一人稱方式的視頻敘事，由錄制的語(yǔ)音、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)圖像、音樂(lè)或其他聲音相結(jié)合而創(chuàng)建的。數(shù)字化故事敘述使用新的數(shù)碼工具來(lái)幫助普通人講出他們自己真實(shí)的故事。[5]

綜上所述，我們把數(shù)字化故事敘述的概念概括為：把傳統(tǒng)的故事以圖像、文本、語(yǔ)音、音樂(lè)、視頻和動(dòng)畫等多媒體形式表述為數(shù)字化作品的過(guò)程。

3.數(shù)字故事制作過(guò)程

像傳統(tǒng)的講故事一樣，大多數(shù)數(shù)字故事都有一個(gè)特定的主題，但由于數(shù)字化故事敘述是基于計(jì)算機(jī)工具來(lái)講故事，因此，還包含一些圖像、文本，錄制的音頻解說(shuō)，視頻剪輯和音樂(lè)等多媒體形式。數(shù)字故事的長(zhǎng)度一般在2－10分鐘左右，內(nèi)容的范圍可以是從個(gè)人故事到歷史事件的敘述，從探索自己的社會(huì)生活到尋找宇宙其他角落的生命之間的所有話題。

制作一個(gè)數(shù)字故事，通常包含5個(gè)步驟：選擇主題，編寫腳本；收集資源；選擇內(nèi)容，制定故事板；導(dǎo)入、記錄、定稿；展示、評(píng)估。[6]

步驟一：選擇主題，編寫腳本

創(chuàng)建一個(gè)文件夾，存儲(chǔ)創(chuàng)作數(shù)字故事的所有材料。確定數(shù)字故事的主題，明確故事敘述的目的，是要告知、說(shuō)服還是質(zhì)疑，明確故事的觀眾。寫下故事的腳本初稿，該腳本將作為后續(xù)敘事記錄的基礎(chǔ)。閱讀所寫的腳本，確保包含了清晰明確的目的和觀點(diǎn)。與他人分享腳本，并使用反饋意見(jiàn)改善直到滿意為止。

步驟二：收集資源

搜索或創(chuàng)建可用在故事里的圖像，包括圖片、圖紙、照片、地圖、圖表等資源。嘗試找到如音樂(lè)、演講、訪談和聲音效果的音頻資源。試著找到其他如來(lái)自網(wǎng)站、Word文檔或ppt幻燈片的信息內(nèi)容。

步驟三：選擇內(nèi)容，制作故事板

選擇喜歡的圖片、音頻、文本和其他內(nèi)容豐富數(shù)字故事。創(chuàng)建一個(gè)為數(shù)字故事提供了文本和視覺(jué)概述計(jì)劃的故事板。

步驟四：導(dǎo)入、記錄、定稿

把圖片、音頻導(dǎo)入至制作數(shù)字故事的軟件程序。如有必要修改圖片的數(shù)量或圖片的順序。使用計(jì)算機(jī)麥克記錄腳本敘述，把敘述導(dǎo)入到相應(yīng)的軟件程序。添加音樂(lè)或其他音頻，完成數(shù)字故事。

步驟五：展示、評(píng)估

展示數(shù)字故事，收集關(guān)于故事還可以如何完善、加強(qiáng)和延伸的反饋意見(jiàn)。

二、數(shù)字化故事敘述的優(yōu)勢(shì)

1.培養(yǎng)學(xué)生的交流能力與創(chuàng)新能力

數(shù)字化故事敘述要求學(xué)生在內(nèi)容方面建構(gòu)自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，增加他們的參與性。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式協(xié)作、學(xué)習(xí)和創(chuàng)作他們的作品，這促使他們從不同的角度處理問(wèn)題。同時(shí)，作為團(tuán)隊(duì)中的成員，也學(xué)習(xí)如何共同努力使團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)整體向前邁進(jìn)。使用數(shù)字化故事敘述可以激勵(lì)學(xué)生分享過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)他們自己，促進(jìn)了課堂的討論并把樂(lè)趣注入了課堂。數(shù)字化故事敘述鼓勵(lì)學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)創(chuàng)作自己的故事，并通過(guò)口述、創(chuàng)造性的寫作、演講、攝影、音樂(lè)、新聞剪報(bào)、視頻、音響和動(dòng)畫表達(dá)出來(lái)。

2.促進(jìn)學(xué)生的反思力

數(shù)字化故事敘述是一個(gè)為每個(gè)人有機(jī)會(huì)分享他們的故事的創(chuàng)新的方法。講故事的過(guò)程幫助那些分享他們的故事的人開(kāi)始了個(gè)人反思的過(guò)程。為了講一個(gè)有影響力的故事，學(xué)生必須思考自己的故事如何影響他人。講故事的過(guò)程可以幫助學(xué)生反思故事背景下自己的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生選擇適合故事的語(yǔ)音或音樂(lè)來(lái)表達(dá)，使故事更加有意義和個(gè)性化。這意味著他們必須反思音樂(lè)如何表達(dá)不同的情緒思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)

媒體素養(yǎng)就是人們面對(duì)傳媒的各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和制作能力以及思辨性回應(yīng)能力。[7]數(shù)字化故事敘述幫助學(xué)生批判地思考如何在數(shù)字故事中有效地結(jié)合數(shù)字音頻和視覺(jué)元素。學(xué)生頻繁地使用媒體工具，最終他們會(huì)更加適應(yīng)數(shù)字媒體，從而有意識(shí)地考慮數(shù)字媒體如何幫助他們表達(dá)他們的故事，傳播自己的情感。

[1]CARA’S PAGE[DB／OL].http:／／www.nvsd44.bc.ca／Staff／EF／ElrodC／IDEC%20Workshops.aspx.2011－4－12.

[2]Jolandra White.digital storytelling[DB ／OL]. http:／／www.wiziq.com／tutorial／35322－Digital－Storytelling.2011－4－12.

[3]Define c[DB／OL].http:／／www.yourdictionary.com／library／reference／word－definitions／define－digital－storytelling.html.2011－4－14.

[4]What’s Digital Storytelling[DB ／OL].http:／／www.slideshare.net／pjkelly／digital－storytelling－with－pinnacle－1127987.2011－4－15.

[5]Kim Yi and Jenny Lapple.DigitalStorytelling[DB ／OL].http:／／www.slideshare.net／guestec2b570／what－is－digitalstorytelling.2011－4－17.

[6]Education Uses of Digital Strytelling[DB ／OL].http:／／digitalstorytelling.coe.uh.edu／getting＿started.html.2011－4－17.

[7]李苓,李紅濤.媒介素養(yǎng):考察農(nóng)民與媒體關(guān)系的一種視野[J].新聞界,2005,(3）.