高職院校思想政治教育模式探新*

林梅

（四川中醫藥高等專科學校 四川 綿陽 621000）

高職院校思想政治教育模式探新*

林梅

（四川中醫藥高等專科學校 四川 綿陽 621000）

將高職院校學生的思想政治教育工作與心理健康、職業規劃、人文素質等方面有機結合，有助于構建適應高職院校學生的思想政治教育新模式。

高職院校；思想政治教育；模式

黨的十七屆五中會議、全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020）》確立了教育事業科學發展的戰略主題是堅持以人為本、全面實施素質教育，推進思路是“三個堅持”，即堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發展。近年來，高職教育迅猛發展，分別占據了高等教育總規模的半壁江山，承擔著大眾化高等教育的主要任務。高職教育肩負著培養面向生產、建設、管理和服務第一線需要的高技能人才的使命，學生的思想教育對青年學生的成長，尤其是心理健康、職業規劃、人格塑造、意志磨煉等方面意義重大，高職教育在招生、教育教學策略、擇業就業等各方面都有別于普通高等教育，思想政治教育也有自己的特點。

思想政治教育是高職醫學院校育人工作的中心環節，時代進步賦予醫學專業學生更高的職業要求。針對高職學生的心理和行為特點，特別是醫科類學生的專業特點，幫助他們盡快實現由高中向大學至社會人的轉變，盡快適應大學生活和學習，掌握大學學習方法，確立學習目標和奮斗方向，高職醫科院校的思想道德教育責任重大，為此，我校課題組進行了相關的研究與探索。

將學生思想政治教育與心理健康教育相結合

加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下貫徹落實全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》精神，促進大學生健康成長、培養造就拔尖創新人才的重要途徑。高職醫學專業學生的身心素質和學習質量直接關系到衛生事業發展的質量、效益及水平，必然影響到跨世紀戰略目標的實現。加強師資隊伍培養，建立健全高職院校心理健康教育工作網絡及心理健康教育咨詢場所意義重大。

開展高職學生心理健康分析，為心理健康教育找準路徑 面對在高考中失利、文化基礎薄弱、學習心理準備不足的學生，除開展入學教育、專業思想教育、職業生涯規劃教育、日常心理咨詢輔導外，在新生入學的第一學期，學校要全面組織開展學生心理自評量表、社會支持評定量表、自我評價量表、特質應對方式問卷和自尊量表等心理健康量表問卷調查，采用spss13.0進行分析，對結果進行研討，科學客觀地認識高職學生的心理態勢。根據掌握的不同學生的心理健康情況，一年級學生的自尊水平顯著低于二年級學生，主要原因是學習壓力大，對新的學習方式不適應；進入陌生環境后，來自新同伴的支持還沒有建立起來；就業壓力大，對未來感到迷茫等。學校思想政治心理教育工作者和輔導員應有針對性地面向全體學生進行廣泛的心理咨詢，構建豐富多彩的校園文化，開展學生間的互幫互助活動等。通過多種途徑，給予學生以積極正確的引導，提高新生的自尊水平。對于個別學生中出現的心理困擾，要主動關注、及時干預、正確引導，通過開展集體和個人的心理輔導，跟蹤隨訪，分析心理量表問卷調查結果，以科學的方式探尋心理輔導的最佳路徑，加強對學生的心理健康教育，為學生提供有效的心理支持，以提高學生的社會適應能力。

加強師資隊伍建設保障必備條件 一支訓練有素、知識扎實、務實敬業的教師隊伍是思想政治教育與心理健康教育相結合的保障，學校心理學科與思政部合并共同參與思政教學，已經成為學校的教育特征。近年來，學校對德育工作者的要求是具有良好的思想品德、職業素質、專業能力，具備必要的心理學知識，尤其是教育心理學知識。為實現思想政治教育與心理健康教育的有機結合，我校思政部分期派送教師參加心理學、心理醫學培訓，到精神專科醫院臨床進修，部分教師考取了心理咨詢師、心理醫師執業資格證，逐步培養和建立起一支既掌握大學生思想認識發展規律，又掌握心理咨詢基本知識技能的務實敬業的教師隊伍。通過近年的實踐，逐步建立起了適應學校需要的心理健康教育咨詢場所，并在心理專家的指導下，借助基本設備、測試量表統計分析軟件開展心理咨詢，進行團體、個人心理輔導，確保了學校心理健康教育工作的正常進行。

督促學生盡早規劃自己的職業生涯

我校課題組成員通過走訪實習教學醫院和對醫務人員、實踐專家的座談調研，將醫務人員職業生涯劃分為四個階段。最初5年為職業確定階段，畢業生到醫院各科室輪轉，承擔病房助理醫務工作，完成對醫院及組織的認知，完成個人的組織化過程和醫務職業定位，通過專科進修；第5～15年為穩步發展階段，此階段在專科或ICU等特殊科室承擔主管醫務工作，不斷積累經驗，技術日益熟練精湛，建立起相應的人際關系網，并形成自身發展優勢；第15～25年為職業中期危機階段，此階段主要承擔病房責任醫務人員、副主任醫師或護師工作，成為專科醫務專家或醫務管理者；25年以上為維持階段，此階段主要工作崗位是承擔病區責任醫務人員、醫務導師、科室主任或護士長等工作，并力爭維持現有地位。

針對醫科類高職學生的心理和行為特點，在思政教學中應結合職業崗位成長歷程分析，定期開展職業生涯規劃課程教育或講座，指導高職學生掌握正確的學習方法，明確就業目標，引導學生盡早進行自己的職業生涯規劃，規劃設計好自己的大學學習和生活，形成一種積極向上、奮發進取的精神狀態，幫助學生盡快實現由高中至大學最終向職業人和社會人的轉變。為走上社會參與競爭打下堅實基礎，最終成為一名具有高尚醫德、精湛醫術的醫務工作者。

以德為先，實現學生向職業人的角色轉換

高職醫科院校思政工作應更加注重學生良好職業道德的培養，抓好學生的人生態度與道德人格教育、紀律規范與責任教育，引導學生樹立職業理想與職業榮辱觀，提高學生的綜合素質。應通過德育課考查學生價值認知與分析能力，為評價學生的道德狀況與價值觀提供方向，根據學生日常表現和師生評價，綜合考核學生的德育狀況，將綜合考核結果（占一定比例）納入思政課程的總評成績中，并將考核結果單獨記錄入學生的學籍卡。要將思政教育擺在首要地位，培養學生認識社會，適應復雜多變的市場經濟社會所需要的生存意識和社會實踐能力、與人溝通相處及合作能力、觀察分析處理問題能力、心理承受能力、可持續的學習與發展能力和一定的創新能力，最終形成關鍵能力，達到全面素質的提高，實現學生向職業人與、社會人的角色轉化。

構建適應醫專學生的思想政治教育教學模式

思想政治理論課教學是醫科院校培養合格醫務人員的必修課程，也是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。為了適應醫學教育的發展進程，真正落實“育人為本、德育為先”的理念，突出職業教育，促進學生健康成才，對高職醫科院校學生進行思想政治理論課程的改革、整合是適時的。

注重人文價值培育 要努力在高職醫科院校培育一種重視思想政治教育，注重人文素質的價值文化觀念。從實習、教學醫院的問卷調查來看，學生的人文素質與成長有直接關系，并隨著工作年限增加日益突顯。高職醫科院校的決策者應當充分認識思政教育的作用、功效及規律，充分認識思政教育的戰略地位，從精力和物質上加大對思政教育的投入力度，重視高職醫科院校整個思政教育團隊的素質提高和力量壯大。在教學環節中應注重改革與實踐，積極探索思政實踐教學。例如，加大實踐在思政教學中的比例，在《思想道德修養與法律基礎》教學計劃中組織開展豐富多彩的社會實踐活動，并評選出優秀的學生給予獎勵；將學生日常行為和紀律表現納入綜合成績考核；利用寒暑假讓學生從職業人的角度到醫療機構開展社會實踐調查活動，撰寫社會實踐報告，體會醫患關系，從中領悟作為醫務工作者應盡的職責。此外，醫學教育工作者應通過為人師表，以身作則，率先垂范感染學生，通過優良的校園文化、美麗的校園環境和科學嚴謹、人性化的校園管理潛移默化地影響學生，讓學生在參與中得到熏陶鍛煉，內心得到升華和提高。

完善制度建設 制度建設是思想政治教育教學可靠的根基和保障。對照中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》、教育部《高等學校思想政治理論課建設標準（暫行）》和《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》等有關文件要求，學校領導應高度重視思想政治理論課建設，組織相關部門認真學習文件，領悟精神，對照“建設標準”認真檢查，逐一落實各項指標，尤其是思政建設6項核心指標和7項心理健康教育建設指標，進一步規范學校思想政治理論課和心理健康教育工作的組織管理、教學管理、隊伍管理和學科建設，制定切合學校實際的有關制度。管理制度建設集中體現為三個方面：一是投入制度建設。具體指學校對思想政治理論課人、財、物的具體投入制度；二是團隊制度建設。包括思政團隊的考評制度、獎懲制度、培訓制度、人員引進制度等；三是平臺制度建設。要形成一個有效的公共思政平臺，離不開一套有效的平臺制度建設，否則建構公共平臺的理念仍然會淪為一種口號。在高職醫學院校要培育重視思想政治教育、注重人文素質的價值文化觀念，轉變思想，努力構建適應高職醫科院校學生的思想政治教學模式。

高職學生的思想素質將決定其職業素質，在高職學生的綜合素質中居于首位，尤其是醫科院校學生。因此，全方位地適應高職學生的思想特點，加強和改進高職學生的思想教育工作是一項重大而又緊迫的戰略任務，是高職院校育人工作的中心環節。今天的醫學專業學生明天要成為救死扶傷的醫務人員，為構建和諧社會貢獻力量。因此，應堅持把思想政治教育擺在首位，將教學改革與實踐研究相結合，使學生進入社會后，不僅成為一個醫術高明的醫生，更成為一個與人為善、奉獻愛心給人民及社會的仁者。

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G712

A

1672-5727（2012）05-0032-02

林梅（1962—），女，四川德陽人，四川中醫藥高等專科學校副教授，副校長，研究方向為醫學教育實踐。