語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)

◆高英杰

(吉林省長嶺縣三青山中心校)

一、端正教育指導(dǎo)思想，明確培養(yǎng)目標(biāo)

我們培養(yǎng)的一代新人，應(yīng)該是“不貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創(chuàng)業(yè)，造福人類的一代;不是因循守舊、墨守成規(guī)的一代，而是勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的一代;不是滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取的一代，而是向往明天、創(chuàng)造未來的一代。”以往教師和學(xué)生都成為考試的奴隸，無法體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，因此，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。作為語文教育工作者要樹立現(xiàn)代的教育思想，要面向全體學(xué)生，因材施教，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及生存與發(fā)展能力打下基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，心理素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想象力、堅(jiān)強(qiáng)的意志、正確的審美能力、豐富的情感和開朗的性格等。

1.愛的培育。愛的情感培養(yǎng)，從其涵蓋的內(nèi)容看，主要包括愛真、愛國、愛人。法國皮埃爾·克拉臘克先生曾經(jīng)說過:“通過課堂講解，要使作品在學(xué)生面前復(fù)活，使學(xué)生感受到文章中心思想脈搏的跳動(dòng)，引起他們感情上的共鳴。”我們的語文教材譜寫了一曲曲愛的旋律;《為中華崛起而讀書》表達(dá)了對祖國對民族的愛;《春》表達(dá)了對大自然的愛;《生命的意義》抒發(fā)了對生活、對生命的珍惜;《誰是最可愛的人》表達(dá)了英雄戰(zhàn)士對人民的愛……因此，在教學(xué)中我們要把握契機(jī)，發(fā)揮語文教育的優(yōu)勢，寓思想教育于傳授知識之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感受到熏陶，思想受到感染，心靈得到凈化，成為崇尚科學(xué)、追求真理、愛國愛民的人。

2.美的感受。語文教材博采了古今中外名家大師們的作品，不論是歌頌光明，還是揭露黑暗;也不論是記敘抒情，還是說明議論，其內(nèi)容、形式都體現(xiàn)著一種美的價(jià)值，在各種文體中都蘊(yùn)含著美。例如，課文中的詩詞，既有“千里冰封”的北國之春，又有“日出江花紅勝火”的江南美景，還有“風(fēng)吹草低見牛羊”的敕勒川;既可觀賞“飛流直下三千尺”的壯觀美景，又可“東臨碣石，以觀淪海”……這些獨(dú)特的自然美景，猶如一幅幅色彩斑讕的畫卷，千資百態(tài)，搖曳生輝，能使學(xué)生充分認(rèn)識到祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

3.意志的磨練。現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)在家里嬌生慣養(yǎng)，物質(zhì)生活豐富，精神生活卻貧乏，怕苦怕累，意志薄弱，缺乏自信心。這就更加要求我們在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生不怕困難和挫折，堅(jiān)忍不拔，渴望成才和發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)意志。教材中化學(xué)家諾貝爾為減輕工地挖土工人的繁重勞動(dòng)，廢寢忘食，4年里做了幾百次實(shí)驗(yàn)，直至最后成功地發(fā)明了炸藥;巴爾扎克用如癡如狂的拼勁，每天奮筆疾書十六七個(gè)小時(shí)，即使累得手臂疼痛，雙眼流淚，也不肯浪費(fèi)一刻時(shí)間，他終于留下了為人民深深喜愛的巨著《人間喜劇》……這些都是我們培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的最佳材料。在教學(xué)時(shí)，我們要使學(xué)生明白“今天，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化而奮斗，更需要億萬人民特別是青年，百折不回地艱苦奮斗。”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)模范人物的事跡，克服脆弱，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。