高職院校發(fā)展戰(zhàn)略選擇若干問題探討

◆劉曉華

(廣東科學技術職業(yè)學院)

高職院校發(fā)展戰(zhàn)略選擇若干問題探討

◆劉曉華

(廣東科學技術職業(yè)學院)

我國高職院校起步較晚、基礎較弱、層次較低，存在著做不大、做不強、走不遠的問題。因此，進行發(fā)展戰(zhàn)略研究，創(chuàng)新辦學思路，提升辦學質(zhì)量，是高職院校內(nèi)涵建設的一項重要舉措。

高職院校 發(fā)展戰(zhàn)略 思想內(nèi)涵

為適應我國社會主義現(xiàn)代化建設對實用型人才的需要，我國的高等職業(yè)教育近20年來有了很大的發(fā)展。目前，我國有5類學校承擔高等職業(yè)教育，這五類學校是職業(yè)技術學院、高等專科學校、成人高等學校、民辦高等學校、普通高校中的職業(yè)技術學院。經(jīng)過20多年的實踐和建設，高等職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展成為一種重要的教育類型。從其發(fā)展規(guī)模看，占半壁江山，成為我國高等教育發(fā)展中必須依靠的一支重要力量，為我國社會經(jīng)濟建設培養(yǎng)了一批急需的技術應用型人才和高技能型人才。

一、必須正確理解發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵

1.高職院校戰(zhàn)略的制定，應以未來的生存和發(fā)展問題作為出發(fā)點和歸屬

高職院校既需要分析學校自身的內(nèi)部條件，更需要關注學校外部環(huán)境因素的影響，及時把握將來發(fā)展的態(tài)勢，以未來發(fā)展為基點，對未來外部環(huán)境影響可能引起的問題預先提出解決方案，從而把握自身的未來。

2.高職院校戰(zhàn)略的制定，應確定一個簡單、一致和長期的發(fā)展目標

這個目標要能夠給學校指明未來的發(fā)展方向和引導資源的配置，能夠準備分析未來發(fā)展和資源竟爭會帶來的問題，從而提出解決方案。同時，這個目標的設定還有助于讓學校各部門的行動保持統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，增強組織的凝聚力。

3.高職院校戰(zhàn)略的制定，應體現(xiàn)主動性和目的性

高職院校制定的發(fā)展戰(zhàn)略，只有體現(xiàn)主動性和目的性，才能有足夠的心理準備去迎接和適應環(huán)境變化所帶來的挑戰(zhàn)，才能對這些變化做出正確的分析和理性的判斷。

4.高職院校戰(zhàn)略的制定，實質(zhì)上是幫助院校建立和維持良好的競爭優(yōu)勢

危機既是危險也是機會。隨著高等教育的普及，學生和家長有了更多選擇優(yōu)質(zhì)高等教育資源的機會。在這種形勢下，最大的問題就是，你這個大學是不是一個高水平的學校?是不是被社會認可的優(yōu)質(zhì)教育資源?高等教育的這種發(fā)展態(tài)勢，要求高職學院必須把握發(fā)展的機會，形成自己的特色和品牌，成為學生和家長眼中的高水平的學校，否則就會在競爭中被淘汰，這是規(guī)律使然，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，高職院校戰(zhàn)略的制定，實質(zhì)上是幫助院校建立和維持良好的競爭優(yōu)勢，使學校能保持一種強大而又靈活的態(tài)勢來面對激烈的競爭。

二、要有創(chuàng)建“一流高職院校”的思想

新中國成立以來，從重點大學建設到“985工程”、“211工程”的實施，建設世界一流大學已成為我國高等教育改革與發(fā)展的重點，從這些工程的建設，我們確實也看到了我國在一流大學建設中取得了長足的進步。但從科學研究水平、教師質(zhì)量、科研經(jīng)費和國際化程度等方面來看，與世界一流大學比較，仍然有非常大的差距。差距雖然存在，但建設一流大學的決心不能改變。同理，作為我國大學組成部分的高職院校，也應有爭創(chuàng)“一流”高職教育的勇氣和決心，要樹立不同層次、不同類型的學校都能辦出一流教育的思想。

“一流”意味著這所學校在社會上的認可度，對所有高校來說都是一種誘惑，但面對誘惑，高職院校領導一定要冷靜思考，有專家指出:目前有一些學校違背高職教育發(fā)展規(guī)律，盲目擴大校園和招生規(guī)模，國家投入教育的錢沒用在刀刃上，而是一味地只注重政績，大搞圈地、蓋樓、鋪草坪，用在搞重復建設上了，實在是不應該。

耶魯大學校長萊文認為，中國大學的合并、擴招在某種程度上是必須的，因為只有具備一定規(guī)模才能更好發(fā)展。但他同時指出，“大規(guī)模”不應成為大學追求的目標。做為高職院校領導要清楚地認識到，“一流”教育不是體現(xiàn)在規(guī)模上，而是體現(xiàn)在先進的辦學理念、管理和服務能力上，學校必須重視內(nèi)涵發(fā)展，軟件重于硬件，質(zhì)量重于數(shù)量，辦出特色，這樣才能創(chuàng)造良好的辦學聲譽，才能辦出社會認可的“一流”院校。

三、關鍵要處理好三個關系

1.要正確處理好高職院校與本科大學之間創(chuàng)新與繼承的關系

普通本科大學有著許多良好的辦學經(jīng)驗和傳統(tǒng)，如辦學視野開闊，質(zhì)量意識強烈、辦學氛圍濃郁，學術研究氛圍濃厚，有著注重名師和學術梯隊建設的良好傳統(tǒng)等，這些優(yōu)點值得高職院校繼承，但由于高職教育培養(yǎng)目標的特殊性，高職教育的發(fā)展不能全面繼承普通本科大學的經(jīng)驗和傳統(tǒng)，必須探索出一條適合高職院校發(fā)展的新路。目前很多高職院校的創(chuàng)新就是在現(xiàn)在基礎上進行修修補補，這是不夠的，要從根本上重新整合部署各種教育資源，構(gòu)建全新的高職教育理論體系，這種整合究其實質(zhì)就是一種創(chuàng)新，這種創(chuàng)新是一個曲折復雜的過程。高職教育迅速發(fā)展的十多年為高職教育改革和創(chuàng)新提供了極好的物質(zhì)及精神基礎。教育部于2006年11月啟動的“國家示范性高職院校建設計劃”項目，旨在通過100所示范院校的建設，從發(fā)展道路、改革方向、管理模式等方面實現(xiàn)高職教育的根本轉(zhuǎn)型，從而帶動整個高職教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，高職院校的建設，尤其是示范性高職院校的建設現(xiàn)在面臨著前所未有的創(chuàng)新的歷史機遇。

2.要正確處理好高職院校提高辦學質(zhì)量與擴大規(guī)模之間的關系

近年，由于經(jīng)濟社會的需求，職業(yè)教育規(guī)模確實有較大的擴張，但做為學校，應該意識到，如果辦學質(zhì)量不能保證，規(guī)模一時上去了也要掉下來，今天的擴招就會變成明天的負擔。例如:牛津大學、劍橋大學也僅有15000名左右學生，且研究生就占76%左右，倫敦經(jīng)濟學院不到7000名學生，但它培養(yǎng)出了5名諾貝爾獎得主，在世界上有很大影響。這些事實證明，規(guī)模不大也可以辦成高水平的學校。因此，高職院校只有牢固樹立質(zhì)量決定學校的生存和發(fā)展的觀念，堅持“質(zhì)量第一，規(guī)模適度”的辦學指導方針，走從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展的道路，才能實現(xiàn)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

3.要正確處理好職業(yè)院校“高等性”與“職業(yè)性”兩者之間的關系

從教育層次看，高職教育屬于高等教育的范疇，因此職業(yè)教育具有“高等性”，同時，高職教育又具備職業(yè)教育的屬性，因此職業(yè)教育具有“職業(yè)性”。高等性主要體現(xiàn)在培養(yǎng)人才的規(guī)格和素質(zhì)方面，職業(yè)性主要體現(xiàn)在所培養(yǎng)的人才能適應職業(yè)崗位的需求方面。

要正確把握好這兩個屬性的關系，就要充分意識到，這兩者不是孤立的，而是相互聯(lián)系，相互促進的。高職教育既要體現(xiàn)高等性又要體現(xiàn)職業(yè)性，不能只強調(diào)高等性而忽視職業(yè)性，否則容易導致高職教育等同于中職教育，失去了高職性的特點;不能只強調(diào)職業(yè)性忽視高等性，否則容易導致高職教育成了本科壓縮教育，失去了職業(yè)性的特點。因此，高職院校的發(fā)展要既要堅持突出高等教育的共性即高等性，又要強調(diào)高職教育的個性即職業(yè)性，共性就是要突出高等教育的辦學理念和辦學思想，突出知識、能力、素質(zhì)的訓練和熏陶，突出學術氛圍和文化品位的形成，突出名師和學術梯隊建設;個性就是強調(diào)高職教育的職業(yè)針對性，強調(diào)人才培養(yǎng)模式改革，強調(diào)“雙師型”師資隊伍建設，強調(diào)高水準實訓基地建設，強調(diào)產(chǎn)學結(jié)合、校企合作培養(yǎng)人才的特色。