初探初中綜合實踐活動課程實施中的問題解決及其策略
——以《留住傳統，回家過年》活動中發現問題為例

◆李海勇

(淮安市開明中學)

初探初中綜合實踐活動課程實施中的問題解決及其策略
——以《留住傳統，回家過年》活動中發現問題為例

◆李海勇

(淮安市開明中學)

綜合實踐活動課程實施的過程，就是學校、指導教師將綜合實踐活動課程規劃落實在操作層面的過程，是充分體現綜合實踐活動課程的價值與功能、促進教師與學生發展的過程。

綜合實踐活動在實施中會遇到很到問題。比如，學生的有效分組問題;安全問題的解決;預設與生成問題;學生高漲而去，卻困難、失望而歸;自主活動與質量保障問題;小組的有效合作問題等。因此，在活動實施過程中，教師要隨時關注學生研究的進展情況，了解學生在活動過程中遇到的困難，并及時給予幫助和指導。我就以今年三月份我們剛結束的《留住傳統，回家過年》這一活動主題為例，談談本次活動中的問題解決及其策略。

一、根據現實主題，預設多種問題，是活動成功的開始

在本次主題活動開展前，我盡可能地預設了多種可能會遇到的問題，概括一下可分為以下幾方面:

(1)雖然是春節，學生們書面作業還是不少，孩子們是否還會有更多精力投入到綜合實踐活動中。

(2)學生參加春節的綜合實踐活動，沒有了老師與小組成員的監督，能否保障活動的效果與質量。

(3)如果需要小組交流信息，如何實現團隊成員之間的有效合作與溝通。

(4)春節的綜合實踐活動如何實現老師的有效指導，以達到預期目的。

(5)春節期間人流量大，小組如果有外出活動，如何實現安全零事故。

(6)家長、老師是否會支持學生的春節活動等。

無論從現實的家庭角度、學校角度，還是從學生的個人角度來說，在春節期間開展這一主題活動都是很不容易的。了解到這些問題的存在，下面就該是正視問題和解決問題的階段了。

二、調動多方因素，解決突出問題，是活動成功的關鍵

1.巧用父母資源，提高安全系數

學生活動的安全問題，是綜合實踐活動有效實施的重要問題。當前，綜合實踐活動推進緩慢的原因之一，在于安全問題沒有得到根本解決。建立行之有效的安全保障機制，解決學生活動的安全問題，是實現綜合實踐活動快速發展的保證，學校和社會的方方面面都應該做好這項工作。我校七年級13班的司馬文君同學制作的短片《回家過年》中的溫馨情境至今令我歷歷在目。當她把這段視頻給我看時，我在第一時間給予她極大的肯定，同時也關切地問了她拍攝照片的渠道。她告訴我，是在爸爸的陪同下拍攝的。拍攝前，她不但給父母看了我們的春節活動計劃，而且還跟父母交流了自己對春節的看法以及自己的活動設想。她的父母感覺到活動有意義的同時，更感覺到自己的孩子長大了。因此，他們決定全力支持孩子的活動。其實，這里面還有一個原因，就是司馬文君同學每次都把我們的上課視頻錄下來，除了作為活動記錄之外，對父母們也起到了宣傳課程的作用。所以，這段春節的完整視頻雖然很短，但它卻是眾多合力的結果。司馬文君同學的春節活動感悟是:春節活動讓她更懂得了家庭的溫馨和真愛，她也更喜歡春節這個中華民族的傳統節日了，她以后每年都會好好過春節。

如果綜合實踐活動中，適時的有父母參與和引導，不但活動成功的可能性大增，而且安全系數也會提高，更重要的是還可以增進親子關系、加強家校聯系，從而形成教育的真正合力。

2.利用網絡平臺，加強小組合作和教師的有效指導

春節活動啟動后，學生們也就放寒假了，如何對學生進行有效的跟蹤指導和團隊成員之間如何加強小組合作以及調動學生個體參與的積極性就成為了本次活動成功與否的關鍵所在。據我了解，學生們見面確實不是很多，但是聯系并沒有因此而減少。因為在校期間上網很少，很多事情直接面對面交流即可，過年期間通過網絡聯系的次數明顯增多。團隊成員之間做的活動照片、視頻、收集的文字信息等直接通過網絡相互傳送;如果有調查采訪，相約即可。由于長時間不見，這時的小組凝聚力反而通過活動激活了。我的QQ里有各班級綜合實踐課代表、各團隊組長和成員骨干的名單，在假期里，我們會不定期聯系，相互問候的同時，我也詢問一下他們活動的進展情況，我會把活動指導的課件放在QQ群里與學生們共享，他們也會把相應的資料發給我。網上網下課上課下，我們既是師生關系又是好友關系，這種關系的構建有助于我們完成共同的任務。所以準確地講，春節時學生們的活動，是在明確的教師指導下，在團隊的相互合作與分工下并在父母的理解與支持下，獨立地完成了自己的那份研究工作。

3.展示形式豐富多彩，預設生成相得益彰

其實，在這次活動中，學生們的很多創意大大超出了我的預定目標，新的活動主題不斷出現和各種體驗不斷深化。

這次活動尤其是展示活動形式和主題活動的多樣化，讓我對綜合實踐活動的生成性有了更深層次的體會。我感覺到，從活動的主題、活動方式特別是學生的收獲都具有強烈的生成性，它們不是事先完全預設好的，而是在活動的實際過程中，學生會時刻遇到新的問題產生新的想法、找到解決問題的新方式。因此，綜合實踐活動課程的價值就在于學生在活動中形成良好的情感、態度、價值觀，并不斷建構自我的整個精神世界，發展實踐能力。活動中要正確處理好預設與生成的關系。

4.用心總結，升華主題，為活動添上圓滿的休止符

學生們的展示準備是精心的，教室的布置、小禮品的發放、傳統的春節習俗展示，他們都是用心在去打造。這次春節活動，我錄了學生們的8節精彩展示匯報課，我和學生們仿佛又回到了春節的喜慶氣氛中，只不過這一次是我們50多人一起在學校過了一個別具一格的文化年。我想這樣的課，我們會終身記得;這樣的春節，我們會終身難忘;這樣的體驗，我們會終身受益。

感動別人首先要感動自己。這次春節活動對很多人有了新的觸動，我想不僅是學生、我，還包括在活動背后默默支持、無私奉獻的學生們的父母們。本次展示活動完畢后，我又專門上了一節和學生互動的《春節大家談的活動，作為對這次活動的總結。我發現孩子們對春節這個中華民族特殊的傳統節日，確實有了許多更深層次的認識，他們了解了春節的多種習俗對壓歲錢的認知和使用有了自己的理解;對于回家和孝文化有了更多的體悟;對于自己家鄉的春節傳統、廟會、燈會等也有了更多的關注，這也大大增強了我有效開發和利用本地資源進而上好綜合實踐活動的信心和決心。

問題是客觀存在的，面對問題、正視問題，多途徑地解決問題，這才是每個綜合實踐指導老師通向幸福的家園不竭動力。