淺談德育教育在科學教學中的滲透

◆邢 靜

(山東省淄博市周村區鳳鳴小學)

淺談德育教育在科學教學中的滲透

◆邢 靜

(山東省淄博市周村區鳳鳴小學)

小學科學是對學生進行科學啟蒙教育的一門主要學科。它不僅要使學生掌握一些科學知識，而且還要在過程中對學生進行德育教育，培養學生從小就樹立愛祖國、愛科學、愛勞動的思想。因此，在教學活動中努力挖掘教材內容的德育因素，充分發揮自然學科的德育功能是十分重要的。

一、用教學內容進行愛國主義教育

教師在備課時，要努力做到挖掘教材，揭示“知識點”和“德育點”的內在聯系，在教學中把二者結合起來，同步進行。例如，講《陶瓷》一課時，在傳授知識的同時，還要向學生介紹陶瓷是我國的偉大發明之一，世界各國將“陶瓷”作為中國的代名詞，使學生感受到中國人的智慧。在講《紙》一課時，向學生說明指南針、造紙術、火藥、印刷術是我國古代的四大發明，有的發明早于世界其它國家幾千年，充分體現了我國古代勞動人民的聰明才智，進一步增強了學生的民族自豪感。通過多種手段向學生滲透愛國思想，能夠做到曉之有物，情有所動，具體、形象、生動。

二、用科學實驗培養良好習慣

我認為“勉強成了習慣，習慣成自然。”小學科學教學中應培養學生良好習慣。對于小學生來說，良好的習慣不是一兩天就可以形成的，要經過反復的訓練來實現。良好的習慣來源于細節，我們科學教師要從細節入手，從點滴入手。例如:在實驗活動前，我要求學生提前制訂好方案，進出實驗室時應做到“靜、輕、快”。在實驗過程中，我教育學生要愛惜實驗器材，認真觀察實驗過程，及時感謝小組內同學給予的幫助。在實驗結束后，我教育學生把用過的實驗器材放歸原處，做好實驗記錄等等。通過反復訓練，學生就能認識到這樣做的好處，久而久之好的習慣也就自然而然的形成了。

三、用科學活動鍛煉學生意志品質

現在的小學生，在家中是小皇帝，在學校唯我獨尊。做事情缺乏耐心，沒有毅力。這就要求我們科學教師有意識地培養他們。在科學課程的教學活動中，學生們興趣盎然，有時一節課上完后還是意猶未盡，但這種興趣由于學生的自身特點維持不了多久，往往不能把觀察研究活動繼續深入。如果此時教師給予適當的點撥，對學生要完成的學習任務進行適時提醒，在放棄時及時鼓勵，就可以有效地激發學生興趣，提高他們參于活動的積極性積，使他們最終能完成學習任務。

例如在教學《秋季星空》一課時，我和學生共同制訂書面觀察計劃和觀星箱，帶領學生進行長期觀察研究星座，記錄每天星座的變化。這個活動時間比較長，大約需要幾個月的時間。可是一段時間后，學生興趣下降，這時就要及時鼓勵幫助學生，讓學生產生克服困難的勇氣。在活動結束時讓學生將自己的成果進行展示，讓每個學生體會研究的樂趣。通過長時間的觀察，錘煉了他們的毅力，達到了科學教學的雙重目的。

四、用小組合作增強學生團結意識

我們科學教學活動中的小組合作學習方式，大大縮小了學生之間的距離，加強了學生之間的溝通。如在匯報時以小組為單位，減少對個別同學的獎懲，使學生產生集體榮辱感，增加合作意識，逐漸樹立集體利益高于個人利益的思想;在成果展示時以小組為單位，比一比哪一組想到的辦法最多，最后請每一組都進行展示，這樣既注重小組的作用又展示了個體。這種教學方法，既達到了科學教學目的，同時也培養了孩子們團結合作與互助的精神，使他們能夠健康成長

五、用探究活動提高主人翁責任感

教學中，引導學生認識科學的社會價值、激勵學生把學習科學知識對社會環境的改造與自己的責任聯系起來，是全面體現教學目標的一項重要內容。實踐證明，走出教室，以大自然、大社會為課堂，結合教材，開展考察、參觀、調查等，例如:在講到水域污染和保護時，為了讓學生獲得河水為什么會污染的第一手資料，我帶領學生到涿河去進行考察，他們發現河水的顏色、水中的漂浮物等就從感性上懂得了什么叫河水的污染。接著又實地考察了污染的原因，研討了河水污染的危害。這樣活生生的事實極大地震動了學生，使學生懂得了環保和治理的重要、緊迫。這樣不僅有利于認知的鞏固和深化，而且有利于激發學生樹立主人翁的態度，增強社會責任感。

我認為在小學科學課的教學中，還有很多有益的活動形式能培養學生的優良品格。良好的品質一旦形成，那將會受益終生。因此我們教育工作者要深入研究，在小學科學教學中滲透德育教育，關心孩子們的健康成長真正做到教書育人。