中等職業教育風能與動力發電技術專業開設和發展的探討

張生成

中等職業教育風能與動力發電技術專業開設和發展的探討

張生成

酒泉職業技術學院 甘肅酒泉 735000

新能源產業的發展需要大量的技能勞動者。中等職業學校根據市場發展需求開設風能與動力發電技術專業，為了能夠將本專業開設好，學校需要根據自己的辦學實力、師資、設備等條件開設課程。本文從專業開設、師資隊伍建設等方面進行探討。

風電專業；師資隊伍；專業建設

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.27.081

作者：張生成，酒泉職業技術學院副教授，主要研究方向為機電技術、自動化控制。

Author’s addressJiuquan Vocational Technical College, Jiuquan, Gansu, China 73 5000

近年來隨著我國風電產業的迅速發展和酒泉新能源基地建設對人才需求的增加，酒泉周邊的幾所中職學校先后開設了風能與動力發電技術專業。在當前競爭激烈的市場經濟形勢下，企業對員工綜合職業素質的要求，尤其是對專業技能的要求不斷提高。中等職業學校要主動適應這種要求，必須進一步強化教學管理，把提高學生的職業技能水平看做辦學質量的重要標志。筆者一直參與學校風電專業教學和人才培養方案的建設，針對中等職業教育風能與動力發電技術專業的建設和發展，認為應切實解決好以下幾個問題。

1 地域、行業發展優勢與人才需求分析

酒泉市境內有“世界風庫”瓜州和“風口”玉門，風能資源可利用面積近1萬平方公里，可開發總量4000萬千瓦左右。經國家發改委批準立項，到2015年，將建成酒泉千萬千瓦級風電基地；到2015年，全市風電裝機容量將達到1271萬千瓦，可望占居全國總量的1/3，成為全球裝機容量最大的風電基地之一。

隨著酒泉新能源基地的建設，酒泉風電裝備制造業正在迅速崛起，集研發、制造、認證、測試、培訓、配件供應、售后服務于一體，囊括了風機總裝、風機葉片制造、塔架塔筒制造、電器及控制設備制造、研發與高科技服務等六大項目。

隨著酒泉新能源產業的發展，中初級人才總體上嚴重匱乏，特別是風電裝備安裝與調試專業人員，風電機組葉片制造專業技術工人，風電場設備運行和維護人員短缺，是風電制造產業發展面臨的問題之一。

酒泉職業技術學院下屬的中專學校坐落于酒泉工業園區，開設風能與動力發電技術專業具有得天獨厚的條件，因此從2008年起，學校為適應酒泉新能源產業發展趨勢，根據風電產業人才需求狀況，對原有的機電一體化技術專業培養方案進行了調整，重點培養風電裝備加工制造和維護方面的技術人才；通過3年多對該專業的人才培養方案的修改完善，基本形成特色鮮明的人才培養模式。

2 專業開設需要注意的問題

2.1 制定切實可行的專業人才培養方案

專業人才培養方案應根據教學內容并結合現代企業對人才類型的需要合理安排制定。目前，風電專業學生就業崗位的需求有3個方向：1）風電設備制造與維修；2）機床數控技術應用；3）自動機（線）的運行與維修。要按照不同的專業化方向，對主要基礎實習作相應的調整。對于機電一體化設備制造與維修方向，基礎實習教學的重點應放在機械方面，要加強鉗工與電工電子實習訓練，使學生達到中級鉗工的操作水平；對于機床數控技術應用方向，應加強學生的車工實習及數控機床編程與操作實習，使學生達到中級車工的操作水平；對于自動機（線）的運行與維修方向，應向電的方面適當偏移，加強電工及單片機與可編程控制器實習，使學生達到中級電工的操作水平。

學校風能與動力發電技術專業定向于機床數控技術應用方向，在制定教學計劃時，采用分階段實習和集中實習相結合的方法。即在第三學期安排8周的階段實習，進行鉗工、焊工、電工的有關基本操作入門實習；在第四學期結合專業課教學，安排4周集中實習課，進行車工基本操作技能訓練，達到初級車工操作水平；在第六學期，赴工廠生產實習，使學生零距離接觸現代新能源企業生產與管理實際，并將所學專業技術運用于生產中。

2.2 加強風電專業教師隊伍建設

由于風電企業就業人員的薪水較高，各中職學校本專業招生人數呈現多年來少有的火暴現象，各中職學校為了搶生源，不進行可行性論證，個別學校沒有開設過機電專業就匆忙開設本專業。在繁榮景象的背后，專業教師專業理論知識欠缺，一些職業學校風電專業教師存在專業技能水平不高、教學組織能力欠缺的現象，給正常教學帶來問題。教師只能是邊學邊教，動手操作能力較弱。作為職業學校要加強教師隊伍的建設，要建立一支高質量的“雙師型”教師隊伍，滿足本專業教學的需要。

酒泉職業技術學院一貫十分重視機電一體化專業教師隊伍建設，從2000年就提出，所有機電一體化專業教師必須達到所任教學科相關工種中級工的操作水平。隨著職業教育對“雙師型”教師的要求不斷提高，從2008年起，學校對專業教師又提出進一步的要求——必須達到高級技工的操作水平。學校將教師送出去進行培訓，提高教師的操作技能水平。2010年所有從事機電專業教學的教師都取得相關工種高級工職業資格證書。同時，鼓勵教師參加教科研活動，以提高教學組織管理能力和業務水平，促進教學質量的提高。

2.3 加強專業實驗設備設施建設

實習設施、設備是實習教學的物質基礎和前提條件。要提高風電專業畢業生的職業技能水平，必須切實建設好校內外實習基地。這是所有中職學校發展風電專業面臨的最大障礙，必要的實驗實習設備是本專業教學的基礎，由于風電專業相關的教學設備價格昂貴，大多數學校沒有自己的教學實習實驗室。依托學院的辦學實力，充分應用學院建有的國內先進的風機演示實驗室，讓學生可以直觀地觀察風力機的調速等控制過程，增強專業教學的效果。

1）建好校內實習基地。按照風電專業建設的要求，學校應建設相對完備的、具有一定先進性的，與培養目標、教學計劃相適應的校內實習基地。購置的設備既要具有一定的先進性，還要具備足夠的數量。風電專業有了校內實習基地，就可以按照人才培養計劃和企業用人要求適時調整課程設置，根據學生的學習實際合理設計實習課題，教學質量的提高就有了保證。當然，專業現代化建設不可能一蹴而就，要根據學校的實際情況，通過分步實施、逐步完善的方法達到建設要求。

2）廣泛建立校外實習基地。學校積極與工業園區各風電現代企業保持較為密切的聯系，廣泛建立校外實習基地，以滿足學生畢業前頂崗實習的需要。學生在企業中實習，能夠接觸到先進的生產設備，學到先進的生產工藝和加工方法，拓寬視野，并且能學以致用，將所掌握的專業知識和操作技能應用于生產實踐中。同時學校在與企業的交往過程中，還可以了解現代企業對員工綜合素質的要求，征求企業對學校辦學的建議，以便指導學校教育教學的開展，目前學校已與金風科技、華銳風電、東方電氣等知名企業形成良好的合作關系，為本專業學生的頂崗實習奠定堅實的基礎。

3 專業教學中的注意事項

要把風電專業學生培養成具有一定專業理論水平和專業技能、生理和心理健康，具備一定職業素養的合格畢業生，這對教學提出比較高的要求。采用靈活的專業教學方法，加強與當地風電制造企業的聯系，合理設置專業課程和教學實習內容，為學生設立科普開放日，讓學生到企業現場去看、去問、去思考，對課本知識加深理解。要加強教學模型的開發制作，以彌補無法提供現場教學條件的不足。有條件的學校要發揮自身優勢，組織人員進行實物模型和3D模型開發。教學上需加強學生的心理健康和職業素養教育。風電機組的運行維護工作大多要和高壓強電接觸，學生心理不穩定、作風浮躁都是潛在的安全隱患。根據安全操作規范，出現場都需2人以上，如果缺乏團隊精神，既會降低工作效率，也可能產生配合失誤造成的安全事故。為保證生命和設備的安全，在教學中一定要培養學生既耐心細致又靈活機敏的工作作風，要培養學生認真嚴謹的工作態度。

其他課程要提高教學的針對性，如體育教學要加強學生的體力訓練，因為多數風機塔筒高達30米，常規性維護均徒手爬桿，需要學生有好的身體。有些學生有恐高心理，學校在體育拓展訓練基地把學校的供水水塔通過加工改建模擬為風機塔筒，讓學生攀登，訓練學生的體能和高空作業心理。

4 結語

總之，中等職業學校在新的專業開設時期，要認真進行企業市場人才需求分析，設置好專業課程，配備齊全專業教師，才能保證為社會培養出合格的技能人才。

[1]姜亦祥.淺談加強機電一體化專業實習教學的措施[J].成才之路,2009(21):93-94.

Discussion on Opening and Development of Wind Energy and Power Generation Technology Professional in Secondary Vocational Education

Zhang Shengcheng

The development of new energy industry needs a lot of skill worker, Secondary vocational schools according to market development demand to open the wind energy and power generation technology professional. In order to be able to open this professional well, the school needs to have classes according to their school strength, teachers and equipment conditions. This article has a discussion from professional ope n, teachers team construction and etc.

wind power professional; teachers team; professional construct ion

G712

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1671-489X(2012)27-0081-02