初中美術欣賞課教學淺論

◆劉 然

(濟寧市第一中學分校)

今天的藝術教育正向著多元化和綜合化的方向發展，美術教育也應適應時代發展，美術教師也要不斷整合各種信息、題材來豐富美術欣賞課教學內容，豐富美術欣賞課教學手段，形成多元化的欣賞課教學方法。教師通過對各種美術欣賞課教學方法的靈活運用、綜合運用，使學生在欣賞過程中有一種新鮮感，并使他們能自發地投入到藝術欣賞中，進而提高美術欣賞課的教學效果。

一、教師要了解初中美術欣賞課的特點

初中美術欣賞課是義務教育的一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育的重要途徑。通過美術欣賞課的教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能，提高學生的審美能力，陶冶高尚情操，培養良好的品德、意志，增強學生的愛國主義精神，提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。為此，作為一名美術教育工作者，在教學方法上要積極進行探索，激發學生對美術學習的興趣。初中美術教材中的欣賞課內容，以知識為基礎，以欣賞為核心，充分體現了美術教學的直觀性、審美性和綜合性等特點。教材從學生的知識基礎和生理、心理特點的實際情況出發，逐步豐富欣賞內容，逐漸加深欣賞難度，這對于學生認知結構的形成、美術觀念的建立，都起到了重要的作用。

二、教師的教態應親切自然，營造一種和諧愉快的課堂氛圍

教態是教師在教學過程中，外部表情與內在氣質的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑、和顏悅色會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。同時學生也會從老師的這種愉快表情中受到鼓舞，激發起愛老師，愛這門學科的相應情感，所以，在學生面前，老師應永遠是親切自然的。特別是對待差一點的學生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產生師生間的對立情緒。所以，教師在教學中應該始終保持良好的心態，促進師生在認識與情感方面的溝通，變一切消極狀態為積極狀態，師生共同創造出一種和諧愉快的氛圍。只有這樣，才能使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。教師是教學情境的創設者，是學生心語的傾聽者，而美術欣賞教學的過程也是教師與學生共同合作的過程，相互溝通的過程，只有建立和諧的師生關系和營造良好的情感氛圍，才能讓學生感受到老師對他們的愛和付出，才會在情感上產生共鳴，才能進一步提高學生的審美能力和創造能力。

三、教師應重視導課藝術，激發學生的學習興趣

成功的一節課，從開始就應引人入勝，讓學生的精力很快集中并對新課產生興趣，因此對新課的導入應作精心的設計。導課是一種教學藝術，它沒有固定不變的模式，要根據教材的特點和學生的實際，進行創造性的設計。“良好的開端是成功的一半”，有經驗的教師往往非常重視導入的設計和使用，十分講究導入的藝術性。因此在教學準備時，就要深入鉆研教材，明確教學目的和分析學生認知特點，追求教學形式和內容的和諧統一。對美術欣賞課而言，也不例外。教師要想上好一節美術欣賞課，除按照新課標要求，鉆研教材教法，認真備課以外，還要精心設計每一節課的導入方法。一節課能否成功，導入是一個關鍵的因素。在美術欣賞課教學中，一種好的導入法，往往可以激發學生的興趣，扣住學生的心弦，就像樂曲的“引子”、戲曲的“序幕”，引人入勝無疑。精心設計的導入法還可以快速地使學生進入求知欲的興奮狀態，到達一種愉快而美妙的氛圍之中。新課導入雖然是上好每門課首先要解決的問題，但對于美術課尤為重要。因此老師要引導學生，把欣賞課當做一次有趣的探險或一場美麗的盛宴。而對興趣不高的學生，一個好的導課方式更為重要。例如通過看一段影片、欣賞一段音樂、觀摩一次創作過程、與藝術家對話等，都會引發學生的學習欲望和沖動，從而提高學生的學習興趣。導入后教師再用語言，用激情將學生帶入作品的情境中去。教師只有讓學生真正進入作品情境中去，學生才能陶醉其中，得到強烈的審美享受。為達到以上所述導入教學效果，多年的課堂教學實踐，我總結出以下幾種導課方式:一是語言導入法，具體可采用通過復習舊知識的方法導入、以講故事的方式導入、創設語言情境的氛圍導入、音樂激情導入、謎語激趣導入等。二是直觀導入法，具體可分為課堂演示導入、以實踐操作的方式導入、利用電教手段和多媒體導入、運用實物導入等。

四、教師要充分利用電化教學，激發學生的學習興趣，創造良好的教學情景

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統的教學方法常常使教學陷于枯燥乏味，如將現代化的電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強教學效果。例如，我在《墨與彩的韻味》一課課件中插入了大量的經典水墨畫作品;為拓展學生的想象與聯想的空間，深化作品的主題，又精心挑選適當的音樂作背景，做到視聽結合，情景交融，因勢利導，引發學生思考。再如，作品賞析時，我播放了《漁舟唱晚》，溫婉柔美、流暢多變的音樂營造出了一種氛圍，加深了學生對作品的理解，最大限度地調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，大大提高了課堂教學效果。比如，欣賞作品時，同學們特別喜歡吳冠中的《天堂小鳥》這幅作品，我問一位同學，你為什么喜歡這幅作品，他說:“我喜歡小鳥，今年的冬天特別漫長，我盼望著小鳥很快能從南方飛回來。”還有的同學回答:“這幅作品墨與色的表現無拘無束，隨意點染，非常自由。”同學們對其他作品的分析也都非常精彩，出乎我的意料。學生練習時，每個學生都很投入，不拘成法，大膽地表現自己的作品，收到了良好的課堂教學效果。這節美術欣賞課，通過作品分析，教師演示，師生互動作畫的過程，充分地調動了學生學習的積極性。通過美術欣賞，學生感知到一花一草都有情，進而引導學生關注生活，熱愛生活;引導學生在情感體驗中提高想象力，創造力。

總之，在初中美術欣賞課教學中，我們應用心去體驗作品的內涵，切忌把教學變成“蜻蜓點水”，不深不入，從而引導學生正確地去認識作品，把握作者的思想意圖。作為美術教師還應加強自身的美學修養，要積極運用自身的語言，教態、知識和各種形象手段，讓學生在欣賞課中有濃厚興趣和強烈求知欲，從而潛移默化地受到美的熏陶，提高學生的審美能力和欣賞水平。