淺談教學中如何培養學生的創新能力

◆翟廣甫

(濱州北海經濟開發區馬山子鎮中心小學)

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”培養學生的創新意識不僅關系到教育教學的質量，而且關系到21世紀人才的素質。

一、開展科技活動教師首先要轉變觀念，正確認識什么是創新和創新人才

教師由重視應試教育轉為重視素質教育，要具有正確的培養全面發展人才的觀念，要正確理解什么是創新和創新人才。所謂創新，是指在前人或他人已經發現或發明的成果的基礎上，能夠做出新的發現、提出新的見解、開拓新的領域、解決新的問題、創造新的事物，或者能夠超越前人、他人已有的成果作出創造性的運用。創新具有兩種形式:一種是發現式創新，即經過探索和研究從而認識以前客觀存在，但未被前人或他人認識的趨勢、規律、本質或重要事實等，這種創新屬于認識世界的范疇;另一種是發明式創新，即創造出以前不曾存在，并經實踐驗證可以應用的新事物、新技術、新工藝、新理論或新方法等，這種發明式創新屬于改革世界的范疇。兩者的共同特點都是為了創造新的世界。它追求的是“新異”“獨特”“最佳”“強勢”，并必須有益于人類的幸福、社會的進步。創新能力的核心是創造性思維，而創造性思維是一種復雜的、高級的心智活動，但這不是高深莫測、高不可攀，僅屬于少數人物的“專利”。人民教育家陶行知先生曾說:“人人是創造之人，天天是創造之時，處處是創造之地。”創新能力是人類普遍具有的素質，只要是正常的人，都具有創新的稟賦，都可以通過學習、訓練得到開發、強化和提高，都有可能成為創新人才。

二、利用科技活動激發學生的創新精神

創新精神主要包括好奇心，探究興趣，求知欲，對新事物的敏感性，對真知的執著追求，對發現、革新、開拓、進取的百折不撓的精神追求，這是進行創新的動力，也是培養創新能力的基礎。小學科技活動形式靈活多樣、內容豐富多彩，可以突破課本內容和形式的局限，密切聯系實際，反映最新技術成果，最大限度地喚醒學生的創新精神。現代社會十分重視兒童的全面發展，兒童創造力的培養受到前所未有的重視，科學技術的高度發展為兒童創造力的培養提供了優越的外部環境，因此利用科技活動能激發學生的創新精神。如利用第二課堂、課外讀物和影視文化、利用社會教育設施、優化學校環境等培養兒童創造力，把學校教育與社會影響相融合，知識理論和社會實踐相結合，促使學生全面發展，擴大學生知識面，不僅提高了學生的科學文化素質，激發了他們對科學的興趣，為其以后的發展奠定了很好的基礎，還培養了兒童嚴謹細致的科學態度和百折不撓的探索創造精神。

三、利用科技活動的學習培養學生的創造性思維

創造性思維是一種主動地、獨特地發現新問題，提出新見解，具有創見的思維，具有求異性、獨特性、主動積極性等特點。它是人類思維的高級水平，是一切創造活動的主要源泉，是創造能力的核心。培養學生創新能力的關鍵是發展學生的創造性思維。在科技活動中作為探索未知的實踐活動，必然要求學生在活動中能聯系實際、發現問題、廣泛聯想、大膽想象、靈活獨特地解決問題，從而進一步培養創造性思維。創造性解決問題的成功喜悅和由之激發的濃厚興趣又會起到巨大的“內驅力”，產生強烈的創造意識，推動創造思維的形成和進一步發展。因此，在科技活動的學習中要注意激發學生的認識興趣，鼓勵學生探索求異，對于學生在教學過程中所表現出來的點滴富有創造性的言行，要及時進行鼓勵、引導、贊揚，對于學生的好奇心要盡量滿足和保護，形成人人講創新，人人參與創新的創新氛圍，變“要我創”為“我要創”，從而很好地培養了學生的創造性思維能力。具體可以采用如下一些措施:(1)活動前對學生進行培訓，提高學生的意識，明確活動目的，提高對活動的興趣，積極主動參與活動。(2)成立活動小組，選舉活動小組長，由組長安排好各成員的工作。(3)指導學生選擇好課題、項目，指導學生采用多種多樣的研究手段，如獨立開展、集體合作等。(4)指導學生精心設計研究方法、合理利用文獻資料，善于觀察和記錄實驗的過程、結果和現象。最后要注意指導學生撰寫出實驗報告、調查報告等。通過這樣有步驟的實施科技活動能更好的培養學生的創造性思維。

例如，在教學中注重開展各種形式多樣、豐富多彩的科學科技探索活動，如“我是小發明家”“比嘗試、比才藝”、“展開科學想象的翅膀”等活動，讓學生參與新的科技領域的探索，展開千姿百態的科學幻想，畫色彩鮮艷的幻想畫，以及開展各種小發明、小制作、小試驗等，盡可能讓學生展開智慧的翅膀去動腦筋、動手、多思、多做，從中受到激勵、啟發，產生聯想、靈感，增添創新的意識，訓練和培養創造性思維的才能。從這種意義上說，營造科技學習氣氛，可以提高兒童發現問題的敏銳程度，激發兒童的創造設想，同時也可以鍛煉兒童解決問題的能力。

四、利用科技活動培養學生的創造性人格

情感是創造的動機，是創造活動的源泉，而創造是一種頑強、細致并富有靈感的勞動，要求創造者有堅強的意志。一般創造力強的人都具有自覺性、堅韌性、果斷性和自制力等良好的意志品質。心理學表明，青少年時期學生的抽象性思維開始占主導地位，出現了思維的獨立批判性，表現出思維的獨創性。這個時期，青少年學生已經積累了一定的科學知識，他們愿意獨立思考，提出一些新的設想和見解，樂于去嘗試新的方法。我們應珍惜學生的創造意識，培養學生良好的意志品質，幫助他們樹立積極的心理素質，使他們有主見、有耐心、有毅力，許多科學家都強調要培養青少年積極的性格特征。在如今的教學中，教師不應引導學生注重分數，要鼓勵學生探新、創造，因為素質比智力往往更重要，它才是學生是否成為一個有用的人的重要標準。為此，我們應不斷給學生一定難度的活動任務，明確目標，嚴格要求，積極引導，讓學生的意志在為實現目標、完成任務、克服困難的過程中得到磨練。

科學是一把鑰匙，創造力也是一把鑰匙，我們不但要教人如何制造這把鑰匙，還要教人用這把鑰匙打開人類文明進步之門。只有探索才能為人類增加新的知識，只有創造才能為世界帶來新的幸福。社會在不斷發展，只有可持續發展的人才能得以生存和發展。我們的教育就是塑造可持續發展的人，創造性的科技活動關注學生的發展，尤其是關注個性心理品質和創新能力的發展，為學生的未來發展奠定基礎。

所以，在小學科技活動的過程注重培養學生的創造素質，能更好地與現代素質教育相融合，為培養新一代全面發展的高素質人才奠定了有力的基礎。