Web3.0：個性化學習新平臺

張穎

Web3.0：個性化學習新平臺

張穎

濟寧學院信息管理中心 山東曲阜 273155

在分析Web3.0的概念及特征的基礎上，深入探討Web3.0對教育、學習帶來的影響。Web3.0必將把教育教學帶進一片新的天地。

Web 3.0；語義網；個性化學習

Author’s addressInformation Management Center of Jining College, Qufu, Shandon g, China 273155

1 Web的發展之路

當Web2.0還不為大多人所知的時候，Web3.0已經款款向人們走來。自20世紀90年代萬維網技術出現以來，萬維網經歷了從Web1.0、Web2.0到Web3.0的發展演變過程。這一過程也是從簡單到復雜互聯網演變的過程。Web1.0時代是門戶時代，使用者打開瀏覽器單方面汲取或者下載自己感興趣的內容，最大的特點是超鏈接。Web2.0以分享為特征，更加注重用戶的交互作用，是“可讀可寫互聯網”。Web2.0包含了人們經常使用的服務，如Blog、Wiki、RSS、文件共享等。隨著時間的推移，Web2.0暴露出越來越多的問題，如隱私安全、信息泛濫、信息的可信度。同時，大家對互聯網便捷性、個性化、智能化的需求逐步增加，這一切促使Web3.0應運而生，Web3.0時代正漸漸靠近。

2 Web3.0的界定及特征

關于Web3.0，到現在也沒有一個統一的認識。在搜索引擎中輸入“Web3.0的定義”或者“什么是Web3.0”，至少能找到10多種定義。Web3.0的定義被引用最多的是“網站內的信息可以直接和其他網站相關信息進行交互，能通過第三方信息平臺對多家網站的信息進行整合使用，用戶在互聯網上擁有自己的數據，并能在不同網站上使用，完全基于Web，用瀏覽器即可實現復雜的系統程序才具有的功能”[1]。Google CEO埃里克·施密特將Web3.0定義為“Web3.0是一系列組合在一起的應用”。筆者認為這兩種定義詮釋了Web3.0的本質。

語義網技術是Web3.0的核心技術。語義網，是由蒂姆·伯納斯-李在1998年提出，是當前網絡的擴展和延伸，它能夠理解人類語言。語義網的本質是通過給網上的文檔添加能夠被計算機所理解和識別的語義，從而使整個互聯網成為一個通用的信息交換媒介[2]，使人與計算機之間的交互變得輕松愉快。在語義網中，信息被賦予明確的含義，計算機能夠自動處理和集成網絡上可用的信息。語義網使用XML來定義定制的標簽格式以及用RDF的靈活性來表達數據[3]。

Web3.0具有不同于Web2.0的特征。

1）Web3.0將實現不同終端的兼容。用戶終端出現多樣化。除了個人電腦、平板電腦以外，智能手機、固定電話、電視機頂盒、專用終端都能成為用戶隨時隨地上網學習、發布信息、享受各種信息服務的智能終端。用戶不受傳統教學環境的約束，在不同環境、不同時間和不同地點，使用不同設備，實現對互聯網的無縫對接。

2）完全個性化。在Web3.0環境下，用戶可以根據自己的需求建立個性化的信息平臺，可以判斷用戶的個人喜好，幫助用戶快速、準確地搜索到自己感興趣的信息內容，根據自己的喜好和使用習慣來聚合網絡信息、創造個人門戶，獲取信息將變得比以前更為精準,更能滿足自己的個性化需求。

3）微內容的自由整合與有效聚合。Web3.0將應用MAShup技術對用戶生成的內容信息進行整合，使得內容信息的特征性更加明顯，便于檢索。將精確闡明信息內容特征的標簽進行整合，提高信息描述的確定性，從而便于用戶的搜索與整理[4]。

3 Web3.0對個性化學習的影響

3.1 學習方式變得更為靈活方便

由于Web3.0終端設備的多樣化，使得學生能夠不受傳統學習環境、時空的約束，多渠道隨時隨地獲取知識，不僅可以利用電腦、電視，還可以利用手機、專用終端，拓展了學習選擇的自由度，使過去以課堂、教材、教師為中心的傳統教學方式面臨新的挑戰。目前，以iPhone、Android和iPad為代表的創新型移動終端星光燦爛，針對這些智能終端的教育資源服務還遠遠不足，但在不遠的將來，這些資源必將如疾風勁雨般地壯大，滿足廣大學習者的需求。

3.2 Web3.0是學生進行自主學習、個性化學習、研究性學習的最佳平臺

Web3.0技術支持學習者完全按照自己的知識需求和想法組裝屬于自己的互聯網，在這個集社區、個人門戶和組件平臺三者為一體的個人門戶社區中，人們可以將自己需求的學科內容、專業知識方便快捷地整合到自己的個人門戶中，全球任意網址、任意網頁、網頁中的任意區塊內容都可以任意剪取、添加到個人門戶中。隨著學習的深度進行，人們可以隨時調換個人門戶中的知識內容，添加、刪除、共享、復制、拖拽門戶中的所有學習資源、組件，這為學生進行個性化學習、自主學習提供了便利條件。在門戶中，還可以添加與所學知識相關的視頻、圖片，構建虛擬學習情境，提高學習效率。這種模式打破傳統課堂教學模式的限制，自主選擇和設計學習情境，廣泛涉獵專業知識，完全體現了建構主義學習理論的思想。在門戶中，還可以加入即時通訊、郵件等工具，建立學習社區，支持學習者之間、學習者與教師之間的互動交流。目前，國內著名的Web3.0網站的代表有闊地網絡、雅哇等。

Web3.0智能搜索引擎利用神經網絡、決策樹、關聯規則等技術實現分布式并行檢索，以數據挖掘與知識發現為主要手段[5]。一方面，它能進行語義的識別，用戶在搜索時不再需要分析、實驗組合關鍵字，而是直接使用完整的能表達自己思想的語句，搜索引擎就會給出合理的滿意的答復。另一方面，它能根據用戶的操作及用戶提出的各種要求，分析用戶的偏好，將得出的結論進行歸類，形成某一主題的內容聚合，以滿足學習者自主學習、研究性學習的需要，幫助學習者準確、及時地搜索到自己感興趣的信息內容，提高學習者發現、吸收新信息、提出新問題的能力，最終培養學生創造性解決問題的能力。

3.3 便于在世界范圍內構建學習共同體，成員共同探討、共同提高

Web3.0可以解決互聯網真正的互聯互通，用翻譯引擎加門戶這樣一種方式就可以把全世界范圍內具有相同愛好、相同專業背景的人互動起來，就某一主題進行交流、溝通、探討，構造更大范圍的學習共同體。網上所有的內容都被翻譯成自己國家的母語，如阿拉伯人A的博客是阿拉伯語的，美國人B看到的是英語版；美國人B用英語回復的內容，阿拉伯人A看到的是阿拉伯語版，德國人看到的是德語版，從而跨越語言的障礙。共同體中的每個成員都可以辯證地分析、判斷、評價各種理論、思想、觀點，吸取精華，去其糟粕。通過這種協作學習環境，每位成員的思想和智慧都可以在整個群體中傳播、分享。

Web3.0較之于Web2.0并沒有技術的創新，只是Web2.0基礎上的擴展和延伸，它更注重以思想的創新，指導技術的發展和應用。Web3.0的興起必將把教育教學帶進一片新的天地。

[1]Web3.0究竟說的是什么[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog_541bdbb801000bey.html.

[2]語義網[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/1967.htm.

[3]語義網[EB/OL].http://blog.sohu.com/people/wbgs287070/177255091.html.

[4]Web3.0的特點[EB/OL].http://www.dzWebs.net/2862.html.

[5]張德成,王植青.開放教育資源的智能聚合與個性化建構:基于Web3.0的開放教育資源建設[J].現代教育技術,2008(8):89-91.

Web3.0: New Platform of Personal Learning

Zhang Ying

Based on the analysis of the concept and characteristics of the Web3.0, the paper deeply discusses the effects of Web3.0 to our education and learning problems. Web3.0’s education teaching will be brought into a new heaven and earth.

Web 3.0; semantic Web; individualized learning

G434

B

1671-489X(2012)27-0038-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.27.038