在民族院校內如何更好地普及與推廣民族傳統體育

黑龍江 梁威

在民族院校內如何更好地普及與推廣民族傳統體育

黑龍江 梁威

民族院校因其自身特殊性質，在普及和推廣民族傳統體育項目上有著天然的優勢，利用這種優勢來開展民族傳統體育活動，有利于民族院校自身的發展和完善。

民族院校；普及推廣；民族傳統體育

中華傳統體育文化淵遠流長、博大精深，深邃而又自成體系，具有鮮明的東方文化特質和多元特性。在我國，多姿多彩的少數民族體育文化以其濃郁的生產氣息、鮮明的生活風格和生動的民俗特征，成為中華體育文化不可分割的組成部分，充分反映了少數民族所特有的審美觀、價值觀和文化觀，成為中華民族傳統體育文化中光輝絢爛的一章。

一、民族傳統體育的概念

中國民族傳統體育，是指在中華歷史上一個或多個民族內流傳或繼承的體育活動的總稱。主要是指我國各民族傳統的祛病、健身、習武和娛樂等活動項目。民族傳統體育顧名思義，它包含三層意思：一是體育的，二是民族的，三是傳統的。（1）所謂體育的，是指這類活動項目或運動項目都具有體育的特性，是人類有目的、有計劃地按照一定的規則鍛煉自己的身體，使自己的身體各個部分得到平衡協調的發展。（2）所謂民族的，就是這類體育活動或體育運動具有民族性。這種民族性主要表現在它的民族文化底蘊上。這種民族文化底蘊主要反映在：它的活動或運動項目來自特定的民族，反映了該民族的文化傳統和民俗習慣，為該民族廣大民眾所喜好，在該民族地域有著深厚的民族群眾基礎。（3）所謂傳統的，就是這類體育項目具有歷史繼承性，是代代相傳的。這類體育項目中，任何一個都是在特定的民族文化背景下，在一定歷史階段產生的，并在歷史發展過程中淘汰其糟粕，保留其精華，而逐步發展成熟起來的，并具有該民族的民族氣派和民族風格，它是民族傳統文化的重要組成部分。

二、少數民族傳統體育進入民族院校，既是必要的，也是可行的

少數民族傳統體育進入民族院校，是原始體育形態走向規范化、科學化和普及化的重要途徑。從正式和大范圍角度來看，無論是足球、橄欖球還是體操等項目，大多數游戲在近代都經歷了以學校為中介向高水平競技項目發展的過程。特別是在亞洲，帶有濃厚民族特色的體育項目如日本和韓國的柔道、跆拳道代表亞洲首次進入奧運會，這絕不是偶然的。日本的柔道、韓國的跆拳道都是在接受了中國武術的基礎上，加以改良，使之便于教學、訓練和比賽，并通過學校作為主要渠道向青少年推廣，最終得到越來越多的人喜愛。從兩國的成功經驗上，可以得出民族院校開展帶有我國少數民族特色傳統體育的一些方針和措施，有利于形成可行的、有持續效應和發展前途的體育教學模式。

其一是致力于民族院校的長遠發展，狠抓普及工作；二是建立科學管理體系，把民族傳統體育項目融入到日常教學和學分考核當中；三是加大宣傳力度和課題研究，出版專業刊物，提供優良的活動場所；四是重視身體和精神的教育；五是因地制宜設立一些比賽活動，簡化規則、利于操作。因為學校是開展少數民族傳統體育的最佳場所，應常抓不懈；根據時代要求對少數民族傳統體育進行再創造和深加工，使之能符合當今世界體育的發展規律和特征。特別要充分利用學校的有利條件進行挖掘和整理、去偽存真、去粗取精，對其中的許多優秀成分進行提煉、改進和創新，使之向規范化方向發展，使其符合時代精神。依托民族院校來發展少數民族傳統體育，通過學校產出各種“優質成品”，逐步走向科學化、規范化、社會化和國際化的道路，把東方古老的少數民族傳統體育文化融入到日常教學當中，弘揚優秀的少數民族傳統體育文化。

三、民族傳統體育在民族院校體育教學中的開展

1.樹立民族傳統體育意識。樹立民族傳統體育意識，是學校全面深入開展民族傳統體育的前提。通過民族體育意識的建立，引導學生逐漸將眼光投向全球體育文化，建立宏觀的體育意識。有了正確、積極的體育意識，在學校開展民族傳統體育教育就成為一種應盡的義務，成為人們必須履行的職責。

2.深入挖掘民族傳統體育項目，整合民族傳統體育資源。教師應做好收集、挖掘和整理工作,民族傳統體育大都源自民間，體育教師在把某項民族傳統體育項目引進課堂之前，應根據當地實際深入民間生活進行調查考證，對項目名稱、發展及技術要求有所了解，真正將其引進體育課堂，以繁榮我國民族傳統體育文化。

3.統一完備的民族傳統體育教材、教學評價體系。學校民族傳統體育是在學校這一基地開展的民族文化教育，建立完善的民族傳統體育教學體系是保證中華民族文化傳播的重要途徑之一。

四、我國高校民族傳統體育專業發展前瞻性分析

21世紀是社會、經濟和科技迅速發展的時代，全球化的教育需要不斷更新。民族傳統體育的發展更需要吸收當代競技體育的現代化、科學化的方法。目前，當代競技體育經過大量體育工作者的共同努力以及多年的經驗積累，形成了一套比較完善的教學訓練、競賽和普及推廣的機制，而民族傳統體育長期在民間流傳，其中有些訓練和教學方法尚需要進一步改進。

民族傳統體育專業課程應根據本專業的培養目標，圍繞素質要求，通過整合與重組，建構以人格素養課程、基礎知識技能課程和專業定向課程為核心，以自我完善課程為調控的開放性的課程體系，將其建設成為具有時代特征并符合新形勢下對本專業人才需求的新的課程體系。但是，構建一套新的民族傳統體育課程體系，是一項復雜的系統工程，需要在實踐中逐步完善。

五、深化民族院校體育教學改革

民族院校在開展少數民族傳統體育教學上具有得天獨厚的優勢。首先，學校領導、教師對民族政策、少數民族風俗習慣、宗教信仰等較為了解，有利于該活動的順利開展。其次，民族學校場地、器材、設備、師資力量等能滿足該學校少數民族體育項目的開展。最后，民族院校的生源主要在少數民族地區，他們本身就對民族體育耳濡目染，興趣也很濃厚，并具有很好的基礎，有利于進行優化教學。

從黑龍江民族職業學院開展的“珍珠球專項課”上來看，這種滿族的體育活動項目因其規則與籃球接近，易于掌控，便于教學也受到了廣大學生的喜愛。從實際推廣和普及教學上看，這項運動所需的場地與籃球場相同，略加改造即可使用，“珍珠球”課所需的器材價格不高，更易于推廣和普及。黑龍江民族職業學院通過實際教學摸索和嘗試，已開始組建珍珠球代表隊，為今后參加省內及全國各大少數民族運動會做好了準備。

在民族院校推廣和普及民族傳統體育項目，從長遠角度看，所培養的學生不僅要適應民族地區經濟、社會發展的需要，同時學校也應肩負起推行“全民健身計劃”的職責，成為“全民健身計劃”的參與者和組織者、宣傳員和指導員。為此，民族院校的體育教學應當著眼和服務于“全民健身計劃”，改革傳統的教學思想和理論體系，在選擇教學內容、培養學生自覺鍛煉的習慣等方面實施課內外一體化戰略，加強師資力量的培養。

[1]高曉峰.淺談中學民族傳統體育教學[M].赤峰學院學報(自然科學版),2005,(04).

[2]劉勝利.對民族傳統體育教學的探討[J].中國校外教育(理論),2007,(10).

[3]蔣雪娟.少數民族傳統體育融入體育教學幾點認識[J].中國科教創新導刊,2007,(15).

[4]于兆杰.對民族傳統體育引入學校體育課堂教學的思考[J].體育世界(學術版),2006,(10).

（作者單位：黑龍江民族職業學院）

（編輯 劉麗娜）