淺議高職院校“單獨考試”招生如何招收優質生源

黑龍江 李伯格

淺議高職院校“單獨考試”招生如何招收優質生源

黑龍江 李伯格

高職院校“單獨招生”試點工作在黑龍江省開展三年了，得到了一定的社會認可。如何通過高職院校“單獨招生”試點工作正確引導優秀高中畢業生向高職院校分流，為高職院校未來的發展帶來優質的生源。

高職院校單獨考試招收優質生源

黑龍江省高職院校“單獨考試”招生工作已經三年了，在過去的兩屆招生中，參與“單獨考試”的高職院校，采用了各式各樣的招生手段和方法。對省內的高中學生進行了廣泛的宣傳和動員。但是各所高職院校的招生情況卻相差較大，有些院校與其相制定的目標相距較遠，有些院校盡管能夠較好的完成計劃內的目標，但在生源結構上也不盡如人意，與“優質生源”有一定的距離。這些現象是怎么產生的，又應該如何破解？是擺在高職院校“單獨考試”面前的一項課題。

一、“單獨考試”招生工作，生源不足產生的原因

1.傳統觀念與經濟發展的影響

黑龍江省是一個內陸的邊境農業大省，建國以來，黑龍江省的經濟形勢良好，同時黑龍江省又是老工業基地，原有的工業發達，大型的國有企業眾多，是一個大糧食、大油田、大工業、大林區、大礦山的綜合性資源經濟大省。在這樣一個大環境下，人們的生活穩定，思想相對保守，對一些新生事物的接受能力較慢，一些考生的家長對高等職業教育的概念幾乎沒有，認為孩子十二年的苦讀，不論考試的成績如何，總要讀大學，畢業以后做干部。在招生咨詢會上，經常有家長和考生詢問“你們包分配嗎？畢業后是干部嗎？”由此可見，考生及家長對高等教育的形成和國家對高等院校就業工作知識了解甚少，同時國家高等院校招生考試被譽為“中國第一考”，這在很大程度上影響了考生對“上大學”的認識，認為一個學生一生中怎么能不經過高考呢，不經過高考上的學還是大學么？所以許多的考生無視高職院校的“單獨考試”招生。

2.信息不暢和政策的不明朗是“單獨考試”的誤區之一

自2009年黑龍江省高職院校“單獨考試”試點工作開展以來，正在逐步向好的方向發展，越來越多的考生正在逐漸的認識高職院校，但他們對單獨考試還不是很了解。2011年底在與我院部分黑龍江省高考方式入學的學生座談上發現，其中90%以上的學生不知道高職院校“單獨考試”招生，由此可以看出“單獨考試”招生工作并沒有將信息覆蓋到應該知道這些信息的考生中。高職院校“單獨考試”的信息來源主要有三個渠道；一是黑龍江省招生考試信息港發布的文件；二是各個參與“單獨考試”招生的高職院校自己的網站，發布的招生須知、簡章、計劃、考試方式、錄取原則、考試大綱、考試時間等等；三是各個高職院校發放的招生簡章。大家都知道，高三學生的學習非常緊張，很少有時間參與課外活動，更不會有太多時間在網上進行交流，加上學校怕干擾學生的正常備考，所以“單獨考試”沒有得到很好的宣傳。還有，高職院校“單獨考試”工作僅僅是試點的行為，至今沒有一個來自國家主管部門的正式文件，所以受到重視的程度也就大大削弱。

3.生源類型單一，綜合素質測試內容和標準與職業崗位聯系不夠

高職院校“單獨考試”招生工作是教育部高等職業教育招生改革的試點行為。由于是試點行為，所以對考生的限制范圍比較小，主要是在高中應屆畢業生及往上一至二屆的畢業生，這樣這批原本參加高考的學生從高考中分流出來，有部分是本著愿意學習高職教育，立足于從及生產一線的工作。還有一部分，則是抱著投機的目的參加“單獨考試”招生，先錄一個高職院校放著，再后參加高考，如超水平發揮被高校或三本錄取繼而放棄高職的入學資格。這樣并沒有能給高職院校“單獨考試”工作，帶來優質的生源，只是從高考的東墻移到了“單獨考試”的西墻。

考分加面試，是目前高職院校“單獨考試”的主要模式。但是面試的主要內容與高中生所學習的知識差異很大。盡管從1999年起國家就規劃出素質教育的要求，可考生身上所顯示出的應試教育的烙印相當明顯。面對思辨的題目，有些所問非所答，有些目瞪口呆，明顯地顯示出素質教育的缺乏，更不要說與職業教育方向的融合。

二、如何使高職院校“單獨考試”招收到適應高職教育的優質生源

1.加強高職院校內涵建設，突出人才培養模式，緊緊與經濟發展相結合

高職院校“單獨考試”招生工作是從國家示范性高職院校開始的，這批高職院校是眾多高職院校中的佼佼者，他們在高等職業教育中對職業教育的發展和對其他的高職院校的建設起著引領和示范的作用。所以做好內涵建設和突出人才培養模式就顯得尤為突出。在建設的過程中，特別注重與區域經濟建設相結合，張揚高職院校自有的特色，摒棄與現代經濟生產力發展不相適應的舊模式與結構，利用高職辦學靈活的優勢，盡力與經濟發展相結合，以經濟建設為中心，加強對短缺人才的培養，適應經濟社會發展的步伐，做到社會發展需要什么人才，我們就培養什么人才，這樣才能克服原有的我辦什么，你來學什么的辦學模式，提高師資隊伍人才的培養，改變原有的傳統觀念，以一個新的面貌出現在考生及家長的面前。

2.加大正面宣傳力度，提高“單獨考試”在考生心目中的地位

“單獨考試”工作，盡管已經在黑龍江省開展了三年，可是這項工作還未能像高考一樣走進高中校園，沒能讓每一個面臨高考的學生對這項工作有更全面的了解，由于各高職院校之間的招生意見和方式、方法差異很大，對考生的解釋也是千差萬別，很難形成一股“單獨考試”的氛圍，國家教育部在“試點工作通知”中明確指出，高職院校“單獨考試”招生工作是國家高等院校招生考試的一部分，由院校“單獨考試”在省教育主管部門、省招生考試主管部門的指導下進行。即由省教育主管部分例出當年的招生計劃，該計劃列入該年全國統招的計劃，由省招生主管部門對高職院校的“單獨考試”進行全程指導，并負責錄取審核并報教育部進行備案。所以“單獨考試”招生的院校一定要將這一流程與考生全部公開、公布，這樣才能把“校考”變成“國考”。在考生心目中，占有等同于高考的份量。

另外，就是請省教育主管部門與各市、地、縣的主管部門進行溝通，把高職院校“單獨考試”招生工作光明正大的落實下去，讓每一個主管部門，每一個高級中學都能對該項工作有一個清楚的認識。也請招生工作的主管部門層層的落實好，這樣“單獨考試”招生工作才是全國高校招生的一部分，才能有真正的說服力。

3.加強高中階段的素質教育，提高學生的職業生涯規劃是高中優質畢業生向高職院校分流的好方法。

素質教育在1999年經國家提出后，每一所高中學校，都把它作為一個響亮的口號，在高考機構運轉不變的情況下，高中的教學工作，仍然在高考的指揮下進行著。所以改變現有的高考模式，正確的進行高中階段的素質教育是教育主管部門和考試部門及中學在今后一段時間要進行的一項任務。現階段只能是逐步克服這些困難，來進行高職院校的“單獨考試”招生工作。2011年12月在鶴崗市第三中學，召開了一個不同尋常的招生咨詢會。鶴崗市三種是一所省級示范的高級中學。該校的領導在貫徹素質教育的同時，對應屆的高中畢業生提前進行職業生涯規劃的教育。把一個批次的畢業生，按職業生涯規劃的不同，進行不同的教育，合理的引導優秀的高中畢業生向高職院校分流，他們邀請了省內的國家高職示范校、骨干院校7所，對2012屆畢業生進行宣講，與畢業生和家長進行面對面的交流，讓學生和家長了解高等職業教育的就業方向，給學生和家長一個假期的時間來了解院校，這是一次優秀的大膽的嘗試，在院校、學生、家長中受到了好評。鶴崗三中的做法，為高中階段的素質教育及職業生涯規劃開了一個好頭，也同樣提示進行“單獨考試”招生的高職院校應放開步子與中學結成聯合體，組織起來，走出去，或請進來，把“單獨考試”的工作進行下去，為高職院校選拔優秀生源。

4.“單獨考試”的高職院校要聯合起來

現在進行“單獨考試”的高職院校，在招生的模式上采用方式是單打獨斗，還有一部分院校怕別的院校知道自己的招生的情況，搞的神神秘秘。其實大可不必，眾人拾柴火焰高，這些院校可以在“單獨招生”這一主題下聯合起來，聯合起來出聯合招生簡章、聯合組織招生咨詢會、一起出試題，并組織考試，這樣可以減輕每一所院校的招生工作的壓力。同時也能減少院校為“單獨考試”巨大費用的支出，形成“單獨考試”的大氛圍，也使得“單獨考試”招生工作更加規范，顯示出公開、公平、公正，也顯出高職院校“單獨考試”工作的活力。

[1]柴福洪.高職院校招生應改變方法[J].高等職業教育，2010[5].

[2]戴成林.2010年中國若干高職招生政策評析[J].教育與職業，2011年11期.

（作者單位：黑龍江建筑職業技術學院）

（編輯 呂智飛）