考核方式在網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程中的創(chuàng)新

山西 李貞

考核方式在網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程中的創(chuàng)新

山西 李貞

本文對網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程中考核方式的實施過程提出了一些建議。強調(diào)要突出綜合實踐技能的考核，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

網(wǎng)頁設(shè)計；考核創(chuàng)新；協(xié)作意識

在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學(xué)中，向來對學(xué)生的考核方式較單一，沒辦法有效地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，更無法準確考核學(xué)生掌握實際操作技能的程度，所以應(yīng)根據(jù)實際情況合理優(yōu)化考核評價方式，嘗試考核方式的改革創(chuàng)新，突出綜合實踐技能的考核，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

一、客觀評價學(xué)生作品

在網(wǎng)頁設(shè)計作品完成之后，很多學(xué)生都會產(chǎn)生一種成就感和滿足感，認為這就是一個任務(wù)，完成了老師布置的作業(yè)就結(jié)束了，不用再去理會自己的作品到底有沒有要去改善的地方。這時，教師應(yīng)該有意識地把學(xué)生的作品在全班進行展示，讓學(xué)生一起參與欣賞并且參與評價。這樣的評價方式既能讓學(xué)生將自己的設(shè)計進行公開展示，把自己的新技巧、新方法與大家共享，也能讓大家進行互相比較，吸取別人的優(yōu)點，對比自己的不足，通過欣賞優(yōu)秀作品，最終總結(jié)整理自己所掌握的知識來不斷地提高自己。

評價是教學(xué)中的重要一環(huán)。對于評價的大概標(biāo)準，在進行設(shè)計制作作品前學(xué)生就應(yīng)該了解到，這樣在設(shè)計制作過程中就會有據(jù)可依。一般來說，評價的標(biāo)準至少要有這幾方面：

一是網(wǎng)站制作技術(shù)不能過于簡單，應(yīng)盡量把任務(wù)中的要求全部體現(xiàn)到網(wǎng)站中。

二是重視網(wǎng)頁的布局，網(wǎng)頁的布局類型很多，無論選用那種布局，都要安排好導(dǎo)航、正文和其他必要信息之間的位置。另外，所有頁面的設(shè)計都應(yīng)該保持一致，雜亂無章的頁面會讓人找不到想要的內(nèi)容，也會影響整個網(wǎng)頁的外觀。

三是網(wǎng)站的內(nèi)容要切合主題、豐富完整。內(nèi)容是網(wǎng)站的主精神，如果一個網(wǎng)站的內(nèi)容很空乏而且還不切合實際，那么即使該頁面制作得再完美，也不會得到瀏覽者肯定的。

四是網(wǎng)頁整體效果必須舒服、美觀，俗話說：”愛美之心，人皆有之”，人們對美的追求不斷深入，要增強網(wǎng)頁的美感及大眾的審美需要，就應(yīng)該把網(wǎng)頁做得更加精彩一些，使設(shè)計出來的網(wǎng)頁能夠具有吸引力。

而對于評價學(xué)生作品時所用到的評語也應(yīng)該盡可能地以多夸獎為主，比如：主題明確、結(jié)構(gòu)設(shè)計合理、布局設(shè)計獨到有新意、色彩運用得當(dāng)、界面設(shè)計美觀大方、內(nèi)容豐富有感染力等等。采用多夸獎的方式，可以激勵學(xué)生努力去完善自己的所學(xué)。通過對學(xué)生成果的評價展示，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，慢慢培養(yǎng)和提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

二、考核模式的創(chuàng)新

在一般教學(xué)中，最后的環(huán)節(jié)就是考試，主要用來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的最終效果。但是過去的網(wǎng)頁制作課程考核方式大多是采用筆試的方法，考核的重點是理論知識，不能客觀地反映出學(xué)生對知識的理解和實際應(yīng)用能力掌握的情況。這與我們這門課注重實踐動手能力的要求相差甚遠，單一地考核學(xué)生對簡單知識的記憶能力并不能達到很好的效果，所以還不如讓學(xué)生自己動手豐富自己的知識，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學(xué)中，采用了這樣的考核方式，最終學(xué)生的期末總成績由“平時成績（操作型實驗+設(shè)計型實驗）+期末考試”兩部分組成：

1.操作型實驗環(huán)節(jié)要求學(xué)生每次在完成上機實驗操作之后，詳細地填寫實驗報告，以此來考查學(xué)生的動手能力。它會作為考查學(xué)生平時成績的其中一項。此部分的考核占總成績的20%。

2.對設(shè)計型實驗的考核實際就是對學(xué)生的設(shè)計作品進行的評價考核。在規(guī)定的時間內(nèi)，要求學(xué)生進行獨立設(shè)計或協(xié)作性共同設(shè)計完成設(shè)計型實驗，以此考查學(xué)生的實際操作和設(shè)計能力，教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計方案和具體的設(shè)計內(nèi)容，對學(xué)生的專業(yè)技能給予評價。此部分的考核也占總成績的20%。

在這個考核過程中，學(xué)生可以獨立設(shè)計作品，也可以和其他同學(xué)自由組合共同協(xié)作完成設(shè)計作品。允許學(xué)生在這一環(huán)節(jié)協(xié)作性地完成設(shè)計任務(wù)，為的是能夠使學(xué)生在創(chuàng)作作品的過程中受到多種思維方式和設(shè)計方法的熏陶。人多力量大，設(shè)計靈感也就較多，經(jīng)過這樣的協(xié)作互助過程來提高自己的設(shè)計能力，也可以使學(xué)生積極主動地投入到整個的學(xué)習(xí)過程中去。這種考核方式，教師只需要通過課堂講解、給出任務(wù)要求，再給予學(xué)生最大限度地自由思考、發(fā)揮和設(shè)計的時間和空間就可以了，再也不用去監(jiān)督和管理整個考試過程了，將傳統(tǒng)的灌輸知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、共同協(xié)作、共同創(chuàng)造的過程。

3.在期末考試中采用機考的方式，要求學(xué)生獨立完成設(shè)計作品，完成對技能部分的考核。

要求學(xué)生在給定的網(wǎng)站主題中任選其一，然后使用不同主題的圖像、動畫、背景和文字資料等相關(guān)素材，利用所有相關(guān)的教學(xué)軟件，學(xué)生在規(guī)定的考試時間內(nèi)按考題要求完成主題網(wǎng)站的創(chuàng)意設(shè)計與制作。而具體怎么去設(shè)計、怎么去完成由學(xué)生自己自由發(fā)揮。這樣既能很好地將學(xué)生的創(chuàng)新意識與主動性發(fā)揮出來，也可以避免雷同卷的發(fā)生。這種快速檢測學(xué)生的色彩運用、圖像處理、動畫制作、布局搭配以及設(shè)計創(chuàng)意等綜合能力的考核方式類似于一些企業(yè)招聘網(wǎng)頁設(shè)計員工的錄取方式?！毒W(wǎng)頁設(shè)計與制作》這門課主要考核的是網(wǎng)頁的質(zhì)量，其最終的目標(biāo)就是要求學(xué)生能夠獨立設(shè)計制作出具有自己風(fēng)格的網(wǎng)頁。此部分的考核比例大一些，占總成績的60%。

其實在最初上課時教師就應(yīng)該將本課程的學(xué)習(xí)目的和考核模式告訴學(xué)生。這樣可以使學(xué)生提早了解平時成績會占很大比例，從而給學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)上施加一定的壓力，可以督促學(xué)生平時就要認真學(xué)習(xí)，認真完成每次實驗操作，真正提高學(xué)生的動手能力和設(shè)計能力，最終讓學(xué)生用自己的作品驗證學(xué)習(xí)的效果。

[1]姜玉潔，張楠，戴毅君，等編著.網(wǎng)頁制作教程.機械工業(yè)出版社，2007.2.

[2]謝良辰.對《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課程實驗教學(xué)設(shè)計探討.教學(xué)與管理，2006,21.

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(作者單位：晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)系)

（編輯 劉麗娜）