音樂欣賞教學中審美能力的培養

黑龍江 常躍紅

音樂欣賞教學中審美能力的培養

黑龍江 常躍紅

音樂欣賞教學是培養學生的審美能力，提高學生健康審美情趣的重要學科，同時又是音樂學科中一個重要課題。在音樂欣賞教學中培養學生審美能力的幾個方面有：培養學生對美的感受能力；培養學生的聯想與想象力；培養學生對美的創造能力；培養學生對美的鑒賞能力。

聽覺感知；展開想象；挖掘創造；鑒別美丑

音樂欣賞為人們提供了比較好的審美實踐，使得欣賞者在體會音樂語言美的同時，還可以從音樂的結構，音樂的題材和風格去體會音樂的內容與形式，還有哲學美，并且可以促使人們在音樂審美中去除糟粕，取其精華，揚善棄惡與褒美貶丑，最終達到提高其審美能力的目的。

音樂欣賞教學是培養學生的審美能力，提高學生健康審美情趣的重要學科，同時又是音樂學科中一個重要課題。與其他學科相比，音樂教育更有著得天獨厚的功能，而作為音樂教育的重要組成部分之一——音樂欣賞，在培養學生審美能力方面，更具有舉足輕重的作用。在音樂欣賞過程中，審美創造與審美認知、審美判斷相互交織，并與欣賞者原有的知識和修養相結合，產生良好的復雜心理反應。同時，由于欣賞者的情緒、角度不同，對作品的理解與反應也不盡相同。因此，分析音樂欣賞教學的現狀，如何在音樂欣賞教學中培養學生的審美能力就顯得尤為重要。音樂欣賞就是要引導學生參與、體驗音樂，培養學生去感知、鑒賞以及把握音樂作品中各個要素，從而產生想象，啟迪智慧，發展創造能力，培養學生的審美情趣，提高審美能力。下面談一談在音樂欣賞教學中培養學生審美能力的幾個方面：

一、培養學生對美的感受能力

1.音樂是一門聽覺藝術，學生需要通過聽覺去初步感受美，培養審美能力。音樂是美的產物，是通過音響去表述人們對客觀事物的各種愿望與情感。欣賞音樂，離不開聽覺。所以，音樂欣賞就需要學生擁有一定的聽覺感知能力。與此同時，音樂欣賞還可以培養與發展學生音樂聽覺感受的能力。通常說，學生一般都擁有基本的聽覺感知能力，但是，這并不代表他們真的完全擁有了音樂聽覺的感知能力，如果想聽辨旋律、節奏、調式、速度、和聲、曲式等音樂要素，那就必須要培養音樂聽覺感知能力，這也是音樂審美能力的基礎培養。

2.音樂是一種情感藝術，情感是感受美與理解美的第一要素。音樂的奇妙就在于他可以描述出讓人心動的情境與讓人陶醉的情感。不論歌曲還是樂曲教學，全部都可以從情境著手，以情感為入口，這樣做是符合藝術審美活動客觀規律的。音樂不僅可以很直接的表達感情，從而進入人的情感空間，而且能深深地打動欣賞者的內心與陶冶人們的情操。所以，我們在音樂欣賞教學中應當始終讓學生置身于情感體驗中，從中獲取審美情趣，提升審美品位。比如，當我們在欣賞宋祖英《好日子》的時候，覺得生活是那么美好；欣賞《團結就是力量》的時候，又有多少人感到激勵。因此，情感是音樂教學中最為靈動的心理因素，他不僅是音樂審美感知的動力，而且又是音樂教學的目標之一。

二、培養學生的聯想與想象力

音樂是非語義性和非具象性的藝術，音樂不可能如文學作品那樣用文字描述具體情節故事與刻畫人物心理活動，更不可能描述復雜的現象與抽象的概念。因此，我們必須引導學生在聯想與想象中體會音樂美，使學生去自由聯想和各抒己見，并且暢談感受，從而通過音樂欣賞來開闊學生的思維視野，培養學生廣闊性的想象力，使學生在流動著的音響藝術中和自己原有的知識基礎上去創造性的想象。在學生敘述以后，教師再告訴學生他們所聽的音樂，并且適當的去介紹音樂內容，當學生第二遍欣賞音樂的時候，應當要求學生根據音樂與提示，對優美流暢的旋律進行更深刻的感知與體驗，然后展開更深與更細的想象，從而使學生的想象力更完美。

三、培養學生對美的創造能力

人們感知與體驗美的目的是為了創造美。創造能力是學生在自我表現與自我想象的基礎上，創造性地表達心中的情感以及對音樂的理解思維，它可以通過音樂教學上的多樣化去豐富學生的想象力，挖掘出學生的創造能力，促使學生思維創造能力的進步，最終培養學生對美的創造力。

四、培養學生對美的鑒賞能力

培養學生對美的鑒賞力，是培養審美能力的又一個職能。那就是要培養出學生擁有準確的鑒別美丑的能力，讓他們能準確的理解與判斷事物的美丑，并不斷提升鑒賞美的能力。在音樂作品中，真善美與假惡丑總是對立統一的，他們相互斗爭又彼此發展。目前，由于外來音樂文化的干擾與一些音樂的商品化傾向的加劇，使得家庭與社會的音樂生活呈現出非常紛繁復雜的狀況。一部音樂作品，怎么去評價判斷它的社會價值和藝術價值，就必須應當使學生可以從音樂作品的題材、內容、風格等方面判斷出美丑，這是衡量音樂作品的社會價值及藝術價值的前提。而學會了這些，就只有通過音樂欣賞這條重要途徑，并把研究音樂作品的體裁、風格、曲式等因素作為音樂欣賞教學中提升學生的審美能力的十分重要的環節，讓學生掌握有關知識和技能后，更加深入的認識音樂作品的形式美和情緒美等等，從而提升學生的音樂鑒賞能力與評價能力，讓學生樹立起健康的審美情趣與審美理想，最終讓學生滿懷激情的去追尋真正的美。

只要我們在音樂欣賞教學中重視審美觀習慣的培養，不斷地探索優秀的教學方法和手段，每一節課都鍥而不舍地堅持，那么學生一定會樹立正確的審美觀，我們的音樂教育就能達到音樂審美教育的目標。

（作者單位:黑龍江農墾工業學校）

（編輯 王旸）