高職院校開展校企合作教育模式的研究

黑龍江 王天一

高職院校開展校企合作教育模式的研究

黑龍江 王天一

校企合作是當前我國職業教育改革與發展的方向，國務院《關于大力發展職業教育的決定》指出，要大力推行校企合作、工學結合的培養模式。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出，要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把校企合作作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點。

校企合作是一種辦學模式，基本內涵是產學合作。本文從三個方面，對高職院校開展校企合作教育模式進行了研究。

一、牢固樹立校企合作的辦學理念

樹立正確的辦學理念是開展校企合作的先導，因此必須突破原有的思想禁錮和思維定勢，將校企合作放到一個新的高度去加以認識和理解。

（一）高職院校要從經濟社會發展對人才的需求及自身生存發展的高度，深刻認識校企合作在培養高技能人才中的重要作用，要認識到校企合作是經濟發展對高職教育提出的客觀要求，也是高職院校自身生存發展的內在需求。企業深層次參與教學過程是保證高職教育特色和質量的不可缺少的要素之一，高職院校要善于引導企業從社會進步和企業發展戰略的高度認識校企合作的長期效益，找準校企雙方的利益趨同點。

（二）校企合作是隨著經濟社會的發展不斷拓展的，高職院校要在明確自身辦學定位的基礎上拓展思路，以就業為導向，以生產、教學、研發為依托，強化服務意識，提高辦學實力和辦學層次，擴大校企互利互惠的接合點。只要是有利于雙方效益提升，有利于人才培養，各種校企合作的形式都可以嘗試。

（三）不斷完善校企合作的合作功能。職業是職業教育存在的源頭，職業的訴求連接著企業的職業崗位，這是校企合作功能定位的基礎。高職院校要建立為用戶服務的理念和強烈的使命感，在自身功能定位上為企業發展擔負起應盡責任，保證教育行為與企業的需求不錯位，主動融入企業發展的產業價值鏈。

二、動態設置、調整專業和開發課程

從教育與社會需求的結合點入手，把企業崗位、技能要求與學校的專業設置、課程體系、課程教學的組織實施有效結合起來，讓企業參與學校的教學、管理和決策。

（一）邀請行業企業專家成立專業建設指導委員會，根據行業企業需求開設或調整專業，讓行業企業共同參與制訂專業發展規劃、人才培養方案等。在校企合作中努力探索多樣化實現形式。一些有條件、有特色的專業可以和行業企業共建。

（二）以企業生產活動和職業崗位能力分析為基礎，校企共建課程體系。以行業制定的職業能力標準和國家統一職業資格等級證書制度為依據，以培養學生的職業能力、職業道德及可持續發展能力為出發點，把崗位職業能力標準作為教學核心內容，與行業企業合作開發與生產實際緊密結合的核心課程和實訓教材，并根據產業需求、就業市場信息和崗位技能要求組建課程群。以職業能力導向改革教學方式，在教學過程中突出實踐技能的學習，注重對能力的評定和實踐的考核。

三、共建共享校內外實訓基地

通過投資主體多元化、運行機制市場化、基地功能多樣化，根據生產流程和職業崗位要求，建設集“學做合一、生產與實訓合一、教學與技術服務合一”的校內生產性實訓基地和緊密型的校外實習基地。

（一）實訓基地引入企業具有生產功能的儀器設備。教師和技術人員融通、教學實訓和生產過程結合、設備與利益共享的運行機制，實現運行機制市場化。在實訓基地的功能上，集生產、實訓、技術開發與服務、技能培訓與鑒定等四位于一體。通過基地合建，推進工學結合人才培養模式改革，推進工作過程導向課程體系改革，推進雙師結構教學團隊建設。

（二）拓寬校外實習基地的建設渠道，開發校外實習基地的多專業實訓功能，建立多種類型實習基地，實現校內外基地的緊密銜接。校外實習基地的建設，應能滿足實踐教學的基本需要，并盡可能為學生提供先進的實訓條件、環境和理念，需要的時候也可以考慮本地區與外地區相結合。不定期召開校外頂崗實習基地工作協調會，完善對校外基地實習過程管理的制度化建設，尤其是改變畢業實習“放羊式”的現狀。

四、建立基于工學結合的教學管理體系

按照工學結合對教學管理的實際需求，不斷完善教學管理的組織系統、信息反饋系統、評價和考核系統，成立產學合作（工學結合）辦公室，全面協調和指導各專業開展工學結合的實施工作，成立工學結合督查組，定期對工學結合的教學質量進行監控，建立適合工學結合需要的教學管理運行體系、教學質量保障體系、教學質量監控體系。

（一）建立適合工學結合需要的教學管理運行體系。根據工學結合的要求，圍繞規范日常教學行為與實踐教學運作過程，修訂或重新制定相關政策加以規范與促進，不斷提升教學管理內涵，提高服務質量。

（二）建立適合工學結合需要的教學質量保障體系。根據工學結合的要求，通過完善教職工工作考核、獎懲條例，強化激勵機制和考核機制，完善校內津貼分配暫行辦法等措施，建立一系列適合工學結合的教學質量保障制度，確保工學結合人才培養模式的順利推行。

（三）建立適合工學結合需要的教學質量監控體系。立足于工學結合對質量監控的要求，建立以工作預防、實時監控與及時糾偏為主線的教學質量監控體系，完善督教、督管、督學體系，形成與之相配套的運行標準與管理制度，發揮教學質量監控檔案的作用，提升管理的有效性與執行力。同時，通過與企業深度合作，共同監控學生校外頂崗實習的教學質量，建立社會綜合評價系統，及時吸納學生及家長、用人單位、行業專家、政府部門及新聞媒體等的反饋信息，不斷改進教學與管理。

（作者單位：哈爾濱鐵道職業技術學院）

（編輯 李艷華）