案例教學(xué)法在德育課中的運(yùn)用

◆周艷秋

(山東省青島衛(wèi)生學(xué)校)

案例教學(xué)法在德育課中的運(yùn)用

◆周艷秋

(山東省青島衛(wèi)生學(xué)校)

從提高德育課教學(xué)效果的需要出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，簡要介紹了案例教學(xué)法的定義，具體分析了案例教學(xué)法在德育課中的作用:調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力、提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，概括說明了案例教學(xué)法在德育課中實(shí)施的主要環(huán)節(jié):精心選擇適當(dāng)?shù)陌咐?、?duì)案例進(jìn)行分析討論、教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

案例教學(xué)法 德育課 運(yùn)用

案例教學(xué)法是指根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定情境，通過學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論、領(lǐng)悟和揭示，引導(dǎo)學(xué)生自主探究獲取知識(shí)、深化感情和提高能力的一種教學(xué)方法。德育課教學(xué)改革的實(shí)踐表明，在德育課中運(yùn)用案例教學(xué)法，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)法在德育課中的作用

⒈調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

一般來說，在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下，教學(xué)的效果不會(huì)很理想，因而教師應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，盡管我們也強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但由于教師往往是以權(quán)威的姿態(tài)呈現(xiàn)信息，學(xué)生要接受、理解和記憶信息，學(xué)生的主體地位不是很明顯。案例教學(xué)則凸顯了學(xué)生的主體地位。在案例教學(xué)中，學(xué)生課前要搜集、查找資料，課上要閱讀、理解資料，參與對(duì)案例的分析和討論，獲取信息，提煉觀點(diǎn)。因此，學(xué)生在案例教學(xué)中要比傳統(tǒng)教學(xué)中承擔(dān)更多的學(xué)習(xí)責(zé)任，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性能得到更加充分和有效地發(fā)揮。

⒉培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力

首先，案例教學(xué)法可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。書本知識(shí)理論性強(qiáng)，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)是個(gè)萬花筒，通過案例教學(xué)，把社會(huì)現(xiàn)實(shí)中鮮活、生動(dòng)的案例引進(jìn)課堂，使學(xué)生能更真切地貼近生活，更具體地了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，為他們將來更好地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。其次，案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。案例教學(xué)圍繞需要解決的問題展開，學(xué)生會(huì)身臨各種各樣的情境，在教師的引導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用所學(xué)的理論知識(shí)和方法，對(duì)案例進(jìn)行思考、分析和研究，努力去解決問題。如此反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生分析問題、解決問題的能力必然會(huì)有所提高。再次，案例教學(xué)法還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。案例教學(xué)法要求教師在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、大膽質(zhì)疑，提出自己的看法和見解，充分尊重學(xué)生的意見和好奇心。尤其是案例教學(xué)法中對(duì)問題的分析、解決往往不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生分析得有道理，都會(huì)得到教師的肯定。這種民主、科學(xué)的氛圍，非常有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的鍛煉提高。

⒊提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量

采用案例教學(xué)法對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能素質(zhì)、工作態(tài)度等方面的要求都很高。既要求教師具有扎實(shí)的專業(yè)理論和廣博的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，又要求教師具備豐富的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);既要求教師不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，又要求教師高度重視客觀的社會(huì)生活實(shí)際，及時(shí)地從生活實(shí)際中選擇適宜教學(xué)的案例。采用案例教學(xué)法還可以調(diào)動(dòng)教師教學(xué)改革的積極性，更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從而使教學(xué)活動(dòng)始終處于活躍進(jìn)取的狀態(tài)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。

二、案例教學(xué)法在德育課中實(shí)施的主要環(huán)節(jié)

⒈精心選擇適當(dāng)?shù)陌咐?/p>

選擇適當(dāng)?shù)陌咐前l(fā)揮案例教學(xué)法在德育課教學(xué)中的積極作用的首要任務(wù)。要想使案例教學(xué)獲得良好的效果，教師所選擇的案例應(yīng)具備如下特征:真實(shí)性、時(shí)效性和適當(dāng)性。

(1)真實(shí)性。是指選擇現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生過的真實(shí)事件，真實(shí)的事件才更可信，也更有說服力。如在教學(xué)“做遵紀(jì)守法的人”這部分內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合護(hù)理專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，選擇了這樣一個(gè)真實(shí)的案例:2010年2月，一個(gè)6個(gè)月大的嬰兒到河南省方城縣某醫(yī)院兒科住院治療腹瀉，該院護(hù)士給孩子輸液扎針時(shí)，把止血帶綁在孩子胳膊上一天半，造成孩子半截胳膊發(fā)黑，后來，孩子被轉(zhuǎn)入鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院住院治療，主治醫(yī)生說不排除截肢的可能。通過這個(gè)案例讓學(xué)生真切地體會(huì)到不遵守規(guī)則的危害，使他們對(duì)遵紀(jì)守法的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

(2)時(shí)效性。是指選取的案例要跟上時(shí)代步伐，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。青年學(xué)生喜歡新事物，樂于追趕潮流。過于陳舊的案例不僅不能激發(fā)興趣，還會(huì)使他們參與案例教學(xué)的積極性大打折扣，從而影響到整體教學(xué)效果。因此，要緊跟社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，不斷更新補(bǔ)充案例，保證案例的時(shí)效性。如在教學(xué)“以積極的心態(tài)對(duì)待挫折和逆境”這部分內(nèi)容時(shí)，我選用了不久前剛剛評(píng)選出的“2011年感動(dòng)中國年度人物”孟佩杰的案例，她在逆境中表現(xiàn)出來的孝心、真誠、善良、樂觀，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣和堅(jiān)定的信念，深深地感染了每一個(gè)學(xué)生，收到了非常好的教育教學(xué)效果。

(3)適當(dāng)性。是指所選案例要長短合適，難易適中，符合教學(xué)目的和教學(xué)要求。在講解基本概念和基本原理時(shí)，可以運(yùn)用短案例，即篇幅短小、言簡意賅的案例;在進(jìn)行案例討論時(shí)則可選用長案例，即需要用多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)真分析才能得出結(jié)論的案例。同時(shí)，選取的案例要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，還要注意與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合。

⒉對(duì)案例進(jìn)行分析討論

分析討論是案例教學(xué)法實(shí)施過程中的核心環(huán)節(jié)。要把握好這個(gè)環(huán)節(jié)可以從以下三個(gè)方面入手:⑴自由討論與分組討論相結(jié)合。一方面，自由討論可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使他們有機(jī)會(huì)就同一個(gè)案例交流看法;另一方面，分組討論可以使案例分析更具針對(duì)性，進(jìn)一步提高討論的效果。⑵努力營造寬松活躍的討論氛圍。在案例討論之初學(xué)生大多比較拘謹(jǐn)，因此教師應(yīng)該對(duì)他們多加鼓勵(lì)，幫助他們放下思想包袱，并想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)他們的積極性，促使他們積極踴躍地發(fā)言。⑶適度引導(dǎo)和控制討論的過程。在案例討論過程中要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生以自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，但是，如果讓學(xué)生完全處于“自由討論”的狀態(tài)，則又可能出現(xiàn)討論內(nèi)容偏離案例范圍甚至?xí)霈F(xiàn)課堂秩序失控的情況。因此，教師應(yīng)該提前明確討論的任務(wù)和時(shí)間，全面對(duì)討論情況進(jìn)行觀察，適時(shí)對(duì)討論活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞案例和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容展開討論，避免討論失控。

⒊教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)

在討論中，同學(xué)們提出的想法有的客觀正確，有的錯(cuò)誤偏激，這就要求教師在案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)要認(rèn)真細(xì)致地做好總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。從案例教學(xué)的整個(gè)過程來看，好的總結(jié)點(diǎn)評(píng)可被稱為“畫龍點(diǎn)睛”之筆，能夠引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對(duì)案例的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)展、升華，同時(shí)使學(xué)生在方法論方面得到啟迪和提高?？偨Y(jié)和點(diǎn)評(píng)應(yīng)包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容:⑴教師要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生最及時(shí)的反饋。教師首先要對(duì)學(xué)生在討論中的正確觀點(diǎn)、創(chuàng)新精神和積極表現(xiàn)加以肯定，肯定會(huì)使學(xué)生受到激勵(lì)，他們以后才會(huì)愿意積極參加案例教學(xué)和討論;同時(shí)，又要巧妙適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出學(xué)生的錯(cuò)誤或偏激之處，既不挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，又能使他們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)得到及時(shí)地糾正和正確地指導(dǎo)。⑵教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和案例本身，從學(xué)生的發(fā)言出發(fā)，歸納提煉出案例的結(jié)論。案例的結(jié)論可能不是唯一的，但是，無論是哪種結(jié)論，都要給予充足的理論解釋，讓學(xué)生信服。同時(shí)，還要補(bǔ)充和拓展案例所涉及的理論知識(shí)，做到理論知識(shí)的傳授和對(duì)案例的分析討論相結(jié)合。⑶教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)解決類似問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力和解決實(shí)際問題的能力，授之以漁，并提出進(jìn)一步思考的問題和方向，引導(dǎo)有能力的學(xué)生進(jìn)行深入思考和研究，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

［1］俞雅飛.巧用案例，演繹精彩課堂教學(xué).思想政治課教學(xué)，2011，(1):42.