大學生創新創業教育概述

黑龍江 龍飛 金鑫

1998年11月24 日，江澤民同志在新西伯利亞科學城會見科技界人士時曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育?！币源舜沃v話為契機，我國將大學生創新能力的培養作為教育改革的重要目標，在教育界引發了一次對創新能力的內涵、創新能力培養的影響因素以及方式方法的大討論。

一、創新教育

1.創新能力

創新能力是指能夠運用自己所掌握的知識和理論，創新并產生創新成果的一種綜合能力。創新能力是人類創造性的外化，發明和發現是其主要表現形式，創新能力的表現形式是發明和發現。創新意識、創新思維、創新技能和創新人格是創新能力必須具備的基本要素。創新能力不簡單的表現為單純的對知識的學習能力和對新思想、新技術的創造發明能力，它更是一種追求創新的意識，是一種發現問題并積極探求的心理取向，是一種善于把握機會的敏銳性和積極改造自己、改造環境的應變能力。

2.創新教育

創新教育在國際上的定義有兩種：一是認為創新教育就是培養具有創新意識、創新思維以及精神、創新能力等創新素質的人才為目的的教育活動；二是認為凡是以培養學生的創新素質、提高學生的創新能力而開展的教育活動就可以統稱為創新教育。簡單的從字面意思來看，創新教育就是一種通過教學培養學生的創新能力、增強學生創造新事物的能力的教育活動。對創新教育的理解既要考慮創新教育的歷史和已經形成的規約又要考慮到創新教育已有的升華和將來的發展。創新教育既是一種反映時代需要的新的教育理念，也是一系列“為創新而教”的教育教學活動。創新教育就是通過教學活動培養學生面對信息時代知識經濟的快速發展、經濟迅速變化，能夠應對變化產生并發揮主動性和創造性的教育模式。

二、創業教育

1.創業能力

創業能力是創業的武器，是創業成功的保證。創業能力是指在任何活動中都能夠憑借自身的個性品質、知識、經驗等產生出新的設想、方法，用新穎獨特的方式解決問題的本領。這種創業能力體現在解決問題能力、洞察力、任務的完成能力、環境的適應能力等，概括來說就是眼界、敏感、明勢和謀略四個方面。

2.創業教育

作為一種實踐活動創業教育由來已久，但是作為一種教育理念首先是由柯林·博爾正式提出的。創業教育最先在美國開展之后迅速擴展到世界各地。我國創業教育也得到了較快的發展。如今，越來越多的大學生通過接受創業教育走上了創業道路，實現了創業夢想。

創業教育是通過培養人的意識、思維、技能等各種綜合素質，最終使被教育者成為具有一定的創業能力的人的教育。創業教育不能理解為是創建企業的教育。從狹義上講，創業教育是一種培養學生從事商業活動的綜合能力的教育，使學生從單純的謀職者變成職業崗位的創造者。廣義上講，創業教育就是要培養具有開拓進取精神和創造性的人。

三、大學生創新創業教育

1.大學生創新創業教育的內涵

創新創業教育概念并沒有具體明確的界定，是一個模糊性的概念。國外關于創新創業教育的相關研究主要集中在發達國家，學者熊彼特是創新創業教育理論的重要代表人物。他提出了從創新的角度去理解創業教育的觀點，主張在創業理論之中融入了創新的元素，并賦予創業者創新者的形象。1989年，聯合國教科文組織提出了“第三本教育護照——創業教育”的主張，隨后多次召開關于創新教育與創業教育的研討會，此后，創業教育在大多數高校逐步展開，人們在關注創業能力的同時開始日益增強對創新能力的關注。

我國把創新創業教育作為一種新的教育理念提出，并不是簡單的把創新教育和創業教育疊加在一起，而是從教育理念和教育內容上對傳統創新教育或創業教育的超越。研究者在理解創新創業教育時，將創新與創業分割開來，偏離了創新創業教育的內涵。創新創業教育是一個全新的完整的概念，培養大學生的創業意識、創新精神、創業能力是創新創業教育的核心。高等學校應不斷更新教育觀念、轉變人才培養模式、改革教育內容和教學方法，將人才培養、科技創新、社會服務緊密結合在一起，實現由傳統教育模式的重知識輕能力培養向知識傳授、能力和素質培養齊發展的轉變，提高人才培養質量，向社會輸送更加符合社會需要的創新型人才?？偟膩碚f，創新創業教育是一種內含創新教育和創業教育，其基本目標是培養具有創業素質和開創型個性的人才，以創業教育為主導，從創新創業能力、創新意識、創新思維等角度培養受教育者，訓練大學生創業的基本技能，使受教育者稱為高素質的創新型人才，為大學生創業打下穩固基礎的新型教育思想。創新創業教育本質上是一種素質教育。

2.大學生創新創業教育的意義

第一，開展大學生創新創業教育，是建設創新型國家的需要。我國城鎮化、信息化、國際化進程的不斷加快，社會經濟發展方式轉變的過程中逐步走上了依靠科技進步、提高勞動者素質和科學管理的道路。胡錦濤同志曾經指出提高自主創新能力，建設創新型國家，是國家發展戰略的核心。建設創新型國家，自主創新能力是核心，人才是關鍵，尤其是創新型人才。目前我國的自主創新能力還不強，主要原因是自主創新人才不足。高等學校作為國家創新建設的重要組成部分，承擔著培養創新創業人才的歷史使命。大力發展創新創業教育，培養具有創新精神、創業意識與能力、社會責任感的高素質人才，培養能夠推動國家知識創新、技術創新、制度創新的踐行者和引領者，為建設現代化的創新型國家提供強有力的智力支持和人才支撐，是高等學校必須承擔的戰略任務。高等院校必須發揮自身的資源優勢，轉變傳統教育理念，大力推進創新創業教育，完善創新創業課程體系設置，更新教學內容，創新人才培養模式，將創新創業教育融入人才培養全過程，切實提高大學生的能力和素質，不斷輸送符合創新型國家需要的人才。

第二，開展創新創業教育，是解決大學生就業難的需要。創新創業教育是創造更多就業崗位帶動大學生就業的需要。自高校擴招以來，我國高校的畢業生人數從2001年的114萬人至2010年的630萬，每年以數十萬的數量呈現跳躍式的增長。畢業生人數激增，就業率卻始終保持在70%左右，每年新增的有限崗位根本不能滿足大量等待就業的大學生的需求，就業難成為大學生生存的首要壓力，得到了社會的普遍關注。就業是民生之本，使高校培養的高素質專門人才實現服務經濟社會發展的重要體現。但隨著經濟社會產業結構升級，人力資源市場對人才的需求不斷變化，畢業生實現充分就業的不確定因素越來越多，原有的就業模式不再是大學畢業生實現自我價值、服務社會的唯一途徑，以自主創業為主導方向的就業模式稱為畢業生實現就業的新模式，創新創業教育成為就業指導工作的新指向。通過推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作，使更多大學生實現自身就業的同時給他人提供更多的就業機會，真正做到“創業帶動就業”才能真正解決大學生就業問題，才能夠促進我國當前和長遠的經濟發展以及社會大局穩定。