高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建探索

黑龍江 洪學(xué)銀 李亞娟

隨著國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)。國(guó)家先后出臺(tái)了一系列促進(jìn)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的政策措施，希望越來(lái)越多的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中。

一、問(wèn)題背景

從新增就業(yè)來(lái)看，我國(guó)城鎮(zhèn)近幾年每年需要就業(yè)的人數(shù)仍將保持在2400萬(wàn)人以上，而新增崗位和補(bǔ)充自然減員大約只有1200萬(wàn)人左右，供大于求的缺口約在1200萬(wàn)人左右，高校畢業(yè)生逐年增加，2008年達(dá)559萬(wàn)人，2009年達(dá)610萬(wàn)人，2010年達(dá)630余萬(wàn)人，就業(yè)矛盾十分突出。加上大學(xué)生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國(guó)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過(guò)度集中于北京、上海、深圳等熱點(diǎn)地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時(shí)，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)。鼓勵(lì)大學(xué)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)難問(wèn)題的重要舉措之一，但是大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)還存在一定誤區(qū)，影響創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是指在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生群體在校期間或畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)。近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受社會(huì)的關(guān)注,大學(xué)生屬于高知識(shí)人群,經(jīng)過(guò)多年的教育他們背負(fù)了社會(huì)的種種期望。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%,而發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)占畢業(yè)生總數(shù)的20%-30%。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)

（一）團(tuán)隊(duì)成員的年齡和心理特點(diǎn)。高校大學(xué)生的年齡一般在20周歲左右，相對(duì)思維活躍、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、自我意識(shí)覺(jué)醒，加之高校學(xué)習(xí)生活自主性提高，相比高中以前自由度增加，有利于學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（二）團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員都是在校或者剛畢業(yè)不久的學(xué)生，受過(guò)高等教育，基本掌握了專業(yè)知識(shí)，奠定了知識(shí)儲(chǔ)備。但是同時(shí)由于從校門到校門，高校學(xué)生在現(xiàn)有教育體制和社會(huì)觀念的共同作用下，唯一的任務(wù)就是讀書(shū)，這在客觀上造成學(xué)生與社會(huì)接觸較少，動(dòng)手能力較差；同時(shí)學(xué)生經(jīng)歷的挫折較少，缺乏對(duì)各種困難的充分準(zhǔn)備。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員在應(yīng)試教育的多年影響下，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，知識(shí)開(kāi)拓性較差，多半只擁有本專業(yè)知識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)必需的其他知識(shí)如團(tuán)隊(duì)管理知之甚少，不利于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的持續(xù)運(yùn)營(yíng)。

（三）團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系特點(diǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員多半是由志趣相投的同學(xué)或朋友組成，彼此間感情深厚，屬于典型的情感維系型團(tuán)隊(duì)，信任度較高，團(tuán)隊(duì)氛圍相對(duì)融洽；但這也意味著當(dāng)面對(duì)團(tuán)隊(duì)決策時(shí)，情感因素的過(guò)多影響會(huì)干擾到團(tuán)隊(duì)的科學(xué)決策模式，同時(shí)成員間的情感維系客觀上容易造成團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)的不穩(wěn)定，這也是很多學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)夭折的重要因素。

（四）團(tuán)隊(duì)的資金支持特點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)資金的籌集對(duì)于每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)這一問(wèn)題更為棘手。首先，高校學(xué)生的學(xué)業(yè)大都是依靠家庭和社會(huì)資助來(lái)承擔(dān)的，學(xué)生自身沒(méi)有資金，也沒(méi)有可供抵押和作為擔(dān)保的資產(chǎn)；其次，我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資的發(fā)展還不完善，相對(duì)其他社會(huì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)的理想化更難獲得風(fēng)投公司的信任。加之目前我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的支持尚未形成完善體系，大學(xué)生的融資渠道多半還是單純依靠家庭、朋友等，資金后續(xù)支撐力有限。

三、創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

要幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、成功創(chuàng)業(yè)就業(yè)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握創(chuàng)業(yè)規(guī)律。

我國(guó)高校承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)構(gòu)有商學(xué)院、管理學(xué)院等院系，也有學(xué)校的學(xué)生工作部門、就業(yè)部門等。其中關(guān)鍵是專業(yè)教師必不可少，而且每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)由一個(gè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，以保證教學(xué)質(zhì)量。其次，要細(xì)化創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置。國(guó)外高校面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課一般開(kāi)課周期較長(zhǎng)，有的需要一學(xué)期的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容從經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)到法律等方面比較全面。只有有了時(shí)間保證，學(xué)生才能從眾多新課程中汲取所需。再次，學(xué)校校友資源應(yīng)當(dāng)要積極挖掘利用。校友企業(yè)家參與創(chuàng)業(yè)課程的講授往往更受學(xué)生歡迎。論壇、講座、尤其是系統(tǒng)化的課程都是校友參與的方式。最后，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳。

大學(xué)生最主要的工作還是學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)是根與樹(shù)，水與魚(yú)的關(guān)系，只有學(xué)習(xí)跟得上，才能掌握足夠的學(xué)術(shù)理論，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系充分利用學(xué)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，做到學(xué)以致用。只有奮斗過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，才會(huì)體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的艱難與不易，而創(chuàng)業(yè)教育十分有必要，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)有非常大的促進(jìn)作用。它不但能給學(xué)生帶來(lái)思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變，還能給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，它讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念變成更有效的實(shí)際行動(dòng)。

四、我院學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建探索

作為應(yīng)用型本科，我院在學(xué)生“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”工作上不斷探索，學(xué)院先后建立齊三機(jī)床公司、北京現(xiàn)代4S店、汽車教學(xué)中心、家政教學(xué)中心，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境教育、創(chuàng)業(yè)載體建設(shè)、創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)發(fā)等方面下大力氣，靈活多樣的創(chuàng)業(yè)教育形式，新穎有效，取得明顯效果。通過(guò)舉辦“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”、邀請(qǐng)校友回校介紹經(jīng)驗(yàn)等形式，向?qū)W生灌輸創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提出“創(chuàng)業(yè)不僅僅是創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，還包括開(kāi)創(chuàng)性地工作與學(xué)習(xí)”，創(chuàng)業(yè)其實(shí)更是一種思維習(xí)慣與行為模式的觀點(diǎn)。學(xué)院還對(duì)積極創(chuàng)業(yè)的同學(xué)大力支持，提供場(chǎng)地及相關(guān)優(yōu)惠政策。目前學(xué)院涌現(xiàn)出不少成熟的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，如學(xué)院畢業(yè)后流動(dòng)站研修生、2011屆畢業(yè)生崔曉東，東亞建筑勞務(wù)公司總經(jīng)理，大二期間在學(xué)院支持下建立管理團(tuán)隊(duì)并招募了100多名建筑勞務(wù)人員，先后完成了11個(gè)項(xiàng)目的施工。施工隊(duì)共獲得350萬(wàn)元收入，崔曉東個(gè)人收入20萬(wàn)元，在團(tuán)隊(duì)洽談的項(xiàng)目逐漸增多，不規(guī)范的團(tuán)隊(duì)管理，以及需要各專業(yè)方向人才等迫切需求下，崔曉東在大三階段，向?qū)W院申請(qǐng)注冊(cè)成立了東亞建筑勞務(wù)有限責(zé)任公司，招聘會(huì)計(jì)、工程造價(jià)等專業(yè)同學(xué)共同發(fā)展團(tuán)隊(duì)。目前該公司與學(xué)院建筑工程系建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合部，為教學(xué)科研提供技術(shù)和實(shí)踐場(chǎng)地支持。睿思網(wǎng)絡(luò)工作室是學(xué)院升本后首批本科生成立的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)由15名計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生組成的年輕的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)充分利用本專業(yè)知識(shí)，在教研室主任帶領(lǐng)下完成學(xué)院汽車教學(xué)大樓、食堂、宿舍等網(wǎng)絡(luò)安防監(jiān)控工程，同時(shí)積極向校外擴(kuò)展業(yè)務(wù)。從2011年組建團(tuán)隊(duì)至今，已獲取經(jīng)濟(jì)效益20萬(wàn)元以上。該團(tuán)隊(duì)要的不僅是經(jīng)濟(jì)效益，更要實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益，在團(tuán)隊(duì)成員自身積累了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的同時(shí)，還向?qū)W院其他同學(xué)提供打印、掃描、維修電腦、提供電腦配件等服務(wù)，使更多大學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，購(gòu)買到低價(jià)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，從而達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙贏。

五、總結(jié)

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在一些問(wèn)題，很多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)跳不出校園思維，很少考慮市場(chǎng)需求，往往局限于大學(xué)校園內(nèi)的項(xiàng)目，或者因?yàn)槿狈Y金，或者學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)時(shí)間平衡不佳等，解決上述問(wèn)題除了學(xué)校提供必要的創(chuàng)業(yè)教育以外，還需要獲取政府和社會(huì)組織的大力支持，從而獲得早期創(chuàng)業(yè)所需的資金、技術(shù)、市場(chǎng)等服務(wù)。

[1]王輝.中國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].大學(xué)教育科學(xué)，2005，（6）.

[2]席升陽(yáng).我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐研究.華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文.2007,6.

[3]劉劉.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組織設(shè)計(jì)［EB/OL］.中國(guó)大學(xué)生在線，http://www.unives.cn，2004,5.