注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用提高外科學(xué)的教學(xué)效果

高鵬

(曲靖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 云南曲靖 655000)

注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用提高外科學(xué)的教學(xué)效果

高鵬

(曲靖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 云南曲靖 655000)

專科生學(xué)習(xí)時間短,課程多,又缺乏必要臨床知識,因此,如何教好外科學(xué)這一課程,是值得探討的問題,本人通過自身教學(xué)體會,把多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用于外科教學(xué)之中,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及獨(dú)立思考能力,取得了良好的教學(xué)效果。

教學(xué)方法靈活運(yùn)用外科學(xué)提高教學(xué)效果

教學(xué)是一門藝術(shù),俗語說:“教書容易,教好書難,”教師要教好書,提高教學(xué)效果,就必須懂得教學(xué)法,掌握科學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)方法的使用不是隨意的,也不是硬性規(guī)定的,即“教學(xué)有法,而無定法”。外科學(xué)與其它課程相比較而言,其系統(tǒng)的理論知識內(nèi)容較少,而以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)為主,其授課時如果掌握不好,易產(chǎn)生教學(xué)時照本宣科、內(nèi)容死板的弊病。因此在教學(xué)中尤其注意根據(jù)實(shí)際情況,靈活地運(yùn)用教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。筆者從以下幾個方面談?wù)剛€人看法。

1 外科教學(xué)中教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

1.1 注意應(yīng)用“病例教學(xué)法”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效果

外科學(xué)以經(jīng)驗(yàn)性的知識總結(jié)為主,課時短,而學(xué)生又缺乏必要的臨床知識,教師在教學(xué)中為趕進(jìn)度往往容易產(chǎn)生“填鴨式”教學(xué),把學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的容器,向?qū)W生生硬灌輸知識。這種方法總是老師講學(xué)生聽,老師寫學(xué)生抄。只有老師的積極性,而不調(diào)動學(xué)生的積極性,久而久之,使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣減退,學(xué)習(xí)積極性和主動性受到壓制,更談不上提高教學(xué)效果,培養(yǎng)人才了。而要改變這一狀況,就要在教學(xué)中注意應(yīng)用“病例教學(xué)方法。在教學(xué)中怎樣應(yīng)用病例教學(xué)呢？首先應(yīng)努力做到激發(fā)學(xué)生興趣、引起求知欲望;還要啟發(fā)學(xué)生積極思考,指導(dǎo)學(xué)生善于思考。教學(xué)過程中,教師應(yīng)首先領(lǐng)悟教學(xué)要求,根據(jù)臨床資料選擇既遵循教學(xué)指導(dǎo)思想,又符合教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生認(rèn)知能力,并體現(xiàn)該系統(tǒng)疾病特征的典型病案。通過這些病案教學(xué)不但激發(fā)學(xué)生探索知識的愛好,而且對以后的臨床工作也有借鑒意義。如:在講述甲狀腺功能亢進(jìn)癥(簡稱甲亢)外科治療病人的護(hù)理時,課前以作業(yè)形式把相關(guān)病例留給學(xué)生預(yù)習(xí)。女,40歲,自述怕熱多汗,煩躁焦慮,食量大而消瘦2年,查體:甲狀腺彌漫性對稱性腫大。清晨空腹靜臥測脈搏100次/min,血壓130/80mmHg。最可能的診斷是什么？還需要做何檢查？寫出主要的護(hù)理診斷及相應(yīng)的護(hù)理措施。在新課開始時導(dǎo)入病例,把涉及到本課的知識點(diǎn)提出來,在課后小結(jié)中,讓學(xué)生回答上述問題,以加深對本病的理解和掌握。通過病例教學(xué)方法,打破了教師滿堂灌的方式,通過問答、演示、討論激發(fā)了學(xué)生主觀能動性,活躍了課堂氣氛,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;同時使學(xué)生在頭腦中形成分析病情的反應(yīng)程序,為以后進(jìn)入臨床后的學(xué)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。

1.2 注意應(yīng)用“聯(lián)系”,加深學(xué)生對知識的理解,提高教學(xué)效果

外科學(xué)是以其它醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)的,而學(xué)生不能把學(xué)好的基礎(chǔ)知識融合于外科學(xué)習(xí)之中,因此,學(xué)生對所學(xué)疾病往往只停留在機(jī)械的背誦階段,而對外科疾病的發(fā)病特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律和轉(zhuǎn)歸缺乏深刻的理解,所學(xué)的知識比較膚淺,領(lǐng)會不透,記憶不深。要解決這一問題,就要把解剖學(xué)和其他病理、生理、藥理等學(xué)科知識有機(jī)地“聯(lián)系”于外科教學(xué)之中。這樣,學(xué)生通過理解而加深了記憶,避免了死記硬背。由此可見,在外科教學(xué)中,適宜地“聯(lián)系”相關(guān)學(xué)科的知識不僅有利于學(xué)生加深理解,達(dá)到融會貫通的目的,還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

1.3 注意應(yīng)用“多媒體教學(xué)”,使教學(xué)過程形象直觀,提高教學(xué)效果

外科學(xué)疾病的臨床表現(xiàn),發(fā)病機(jī)制,一味地采用講授法,有些內(nèi)容往往費(fèi)盡口舌,學(xué)生還是難以理解。這時,如果在多媒體的配合下,通過清晰的課圖、言簡意賅的文字描述以及靈活的動畫演示,就能很直觀使同學(xué)們對復(fù)雜的解剖結(jié)構(gòu)、病理改變有了較深刻的認(rèn)識。在課堂上同學(xué)們一改往日被動接受的沉悶氣氛,積極思考,踴躍提問,與老師平等、融洽地交換各自對問題的看法。教師在課上只發(fā)揮輔助和穿針引線的作用,把學(xué)習(xí)和思考的主動權(quán)真正交給了學(xué)生。這種教學(xué)互動、教學(xué)相長的課堂氣氛的形成,得益于多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的充分應(yīng)用。因此將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育理念緊密結(jié)合,充分挖掘計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)習(xí)者在有限的時間內(nèi)最大限度地獲取知識,從而使教學(xué)效果得到極大提高。

1.4 注意應(yīng)用“精講點(diǎn)撥法”,努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

外科教學(xué)中知識點(diǎn)很多,尤其水、電解質(zhì)、酸堿平衡紊亂復(fù)雜難記,往往是教師感到頭痛的一部分內(nèi)容。如何在課堂上把最簡要、最經(jīng)濟(jì)、最有效的知識養(yǎng)分提供個學(xué)生,就要求我們在教學(xué)中注意應(yīng)用精講點(diǎn)撥法。在教學(xué)中,要根據(jù)目標(biāo)要求,抓住重點(diǎn),找準(zhǔn)難點(diǎn),對課本知識進(jìn)行精心提煉加工,進(jìn)行精講,切忌貪多,面面俱到。在課堂上注意突出重點(diǎn),講透難點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥提高。

總之課堂教學(xué)是豐富多彩的,每堂課、每個內(nèi)容都能選擇不同的教學(xué)方法,每種教學(xué)方法有它的優(yōu)勢也有它的局限,要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,揚(yáng)長避短,靈活應(yīng)用,充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢,做到教學(xué)方法同教學(xué)內(nèi)容和教育對象三者的和諧統(tǒng)一,才可能取得真正的教學(xué)效果。

[1]張進(jìn)發(fā).淺談提高外科學(xué)教學(xué)效果的技巧[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006(6).

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