高職計算機專業畢業設計的問題及對策

鄭久虎

（江蘇經貿職業技術學院 江蘇 南京 211168）

畢業設計是考查學生在大學階段學習成果和一所高校的教學水平的重要依據，也是高職學生畢業資格認定的重要條件之一。近年來，高職院校畢業設計質量問題引起了普遍關注。由于諸多因素的影響，如學校的管理力度不夠，流于形式，教師疏于指導，學生對畢業設計重視不夠，投入時間精力過少，造成高職生畢業設計的整體質量下滑，畢業設計逐漸成為學校教學環節中的“雞肋”[1]。

高職計算機專業的學習實踐性較強，畢業設計是很好地進行理論與實踐相結合的過程，是對大學階段的學習進行綜合應用的重要階段，更是鍛煉學生分析問題和解決問題綜合素質的一個很好的機會。在畢業設計過程中，學生能夠更好地學習和鞏固專業知識，提高專業技能，以能更好地適應工作崗位的需求，掌握就業技能。

1 存在的問題

目前高職計算機專業畢業設計存在的問題還是比較多，主要有存在的問題有：學生選題缺乏自主性；畢業設計實用性不強；投入時間不夠；指導過程缺乏系統性。

1.1 選題缺乏自主性

選題是畢業設計的一個重要的環節，對畢業設計具有指導性作用。但目前畢業設計選題缺乏新意、實用價值普遍不高，主要原因是選題缺乏自主性。學生的畢業設計題目絕大多數由指導老師指定，或是在一定范圍內選題。指導老師給定的題目往住是以前做過或是以前指導過的題目[2]，該選題對指導老師會來講沒有新意，對該題目的認識和思考按熟悉的思路進行，學生也會按指導老師以有的思路機械地去設計，這樣的結果往往是多年一個面孔，缺乏創新，學生得不到真正的鍛煉和提高，不能真正培養他們的分析與設計能力。另外學生很少主動就選題問題與指導老師溝通，缺乏自己的想法，只是被動地接受指導。

1.2 畢業設計實用性不強

由于學生進行畢業設計過程中很少能真正進行有實用價值的項目進行分析與設計，往往只是把以前已有的系統再重復實現一遍，其過程只能是一個學習的過程，不能說是一個設計的過程，當然更談不上實用價值，達不到把理論知識與實踐相結合的目的。

1.3 投入時間不夠

目前就業壓力大，對于高職學生來說更是如此，畢業設計往往會被安排在最后一個學期進行，這個時間段學生為了找到滿意的工作，絕大多數時間花在招聘工作上[3]。即使是找到了工作，也會到公司去實習，一來希望能更快地熟悉工作崗位，二來能增加些收入，而實習的內容與畢業設計往往沒有關系。這樣就帶來學生無法保證有充足的時間進行畢業設計。

1.4 指導過程缺乏系統性

由于學生選題進行畢業設計后，一般學生就不在學校上課了，有的更是直接去公司實習，這就給指導老師與學生的聯系帶來很多不便，同時也給指導工作帶來較大困難，往往不能全程掌握學生設計的情況，不能當面與學生進行交流和指導，指導往往是通過電子郵件的方式進行，學生也不能及時按老師的要求進行修改。另外，高職院校一個老師往往指導十幾甚至二十幾個學生的論文，又要肩負上課任務，從時間和精力都不可能對每個學生都進行系統的指導。

2 改進措施

畢業設計從選題、分析、設計到實現是一個系統過程，需要學生在老師的指導下，認真努力才能做出高質量的畢業設計。針對以上出現的問題，可以采用以下方法加以改進：

2.1 選題要有針對性

選題的來源可以多種渠道，如指導老師設計，學生結合自己的專長、興趣愛好以及以后就業方向進行選擇，結合學生的畢業實習崗位進行設計，聘請企業專家設計等。選題要有新意、有實用性，不宜太大、太難，盡量能讓畢業設計的分析和設計過程由學生獨立完成，對于較大的設計題目，可分成幾個子系統，讓幾個學生組成小組來共同完成。

2.2 提高學生對畢業設計的興趣

興趣是最好的動力，只有讓學生對所選題目有足夠的興趣，他們才會花足夠多的時間和精力來完成畢業設計。興趣的培養可以有多種方式。比如在大一或大二的時候可組織相關的興趣小組、組織相關的設計競賽；安排學生參加一些項目的開發工作。鼓勵學生在頂崗實習中確定課題，在工作中尋找課題，從“做中學”，增強畢業設計的實用性[4]。

2.3 減少學生的畏難思想

學生對畢業設計往往有畏難思想，剛拿到選題不知從何下手，往往一開始就想找相關的代碼來參考，而忽視了系統分析與設計的過程。指導老師要先教會學生掌握分析與設計的基本方法和過程，按根據分析與設計的過程分階段地分配相應的工作，讓學生體會到畢業設計不是簡單的實現過程，而是對問題的理解和解決的過程，實現只是解決問題的最后一個環節。

2.4 加強指導老師的隊伍建設

傳統意義上的高職教師教育強調理論知識和教學技能，對企業使用的專業技術和行業發展情況缺乏了解，不能適應高職教育對于培養應用型人才的需要。培養“雙師型”教師隊伍，可提高教師的實踐動手能力，提高指導學生的水平。培養高素質的雙師型人才要“請進來，走出去”，請有經驗的企業高級技術人員來學院指導學院實訓課的教學工作，部分課程讓企業人員來授課；定期派教師企業去鍛煉，了解和學習最新的企業所需要的技術。

指導老師既可以是學校的老師，也可以是企業有經驗的專家。這樣既能解決學生多、指導老師少的問題，又可以讓企業專家以他們豐富的經驗指導學生。

2.5 加強畢業設計答辯工作

答辯工作是檢驗和考核畢業設計質量的一個關鍵環節，一定要重視。要規范答辯工作內容和過程，制定適合操作的評價標準，做好答辯的記錄和存檔工作。對于沒有達到規定的畢業設計要嚴格管理，限期整改，再次進行答辯，答辯工作不能流于形式。

3 結束語

畢業設計的整體質量反映了高職院校教學質量和管理水平，只有從思想上重視，規范畢業設計和指導工作環節，落實到位，加強對學生和指導老師兩方面進行管理，嚴把答辯關，才能從根本上提高畢業設計的質量。

［1］孫亞東.對提升高職院校畢業論文質量的思考[J].當代職業教育,2011(5).

［2］濮永仙,楊群林.對高職計算機專業畢業設計思考[J].職業教育研究,2009(3).

［3］曹福德.談高職院校計算機專業畢業論文(設計)的改革[J].山東職業技術學院學報,2011,11(4).

［4］王庭俊.強化實踐教學，全面提高學生素質[J].長沙通信職業技術學院學報，2008，7(2).