生長干部層次《航材管理基礎(chǔ)理論》課程教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

張素琴

（中國人民解放海軍航空工程學(xué)院青島校區(qū) 山東 青島 266041）

《航材管理基礎(chǔ)理論》課程（以下簡稱“本課程”）是生長干部任職教育航材管理工程專業(yè)的一門任職基礎(chǔ)課。教學(xué)設(shè)計(jì)是對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)籌劃和安排，要依據(jù)生長干部教育航材管理工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合任職崗位需求、課程特點(diǎn)和學(xué)員情況，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 本課程簡要介紹

本課程是依據(jù)生長干部任職教育航材管理工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照“打牢基礎(chǔ)、必須夠用”的原則而設(shè)置的一門課程。

1.1 本課程的性質(zhì)和地位

本課程是人才培養(yǎng)方案中的主干課程，是航材專業(yè)生長干部任職教育重要的基礎(chǔ)課程，對航材專業(yè)的后續(xù)課程和培養(yǎng)學(xué)員的航材管理能力具有重要的支撐作用。

本課程是航材專業(yè)生長干部任職教育的一門理論性較強(qiáng)的任職基礎(chǔ)必修課。

1.2 本課程的基本理念

本課程以航材法規(guī)為依據(jù)，以現(xiàn)代管理理論為基礎(chǔ)，遵循航材管理工程專業(yè)生長干部任職教育特點(diǎn)規(guī)律，結(jié)合任職崗位的實(shí)際需要，突出學(xué)員的主體地位，堅(jiān)持現(xiàn)代管理理論與航材管理專業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力和基本管理能力。

2 本課程前期教學(xué)回顧與分析

本課程前期授課對象是航材管理工程專業(yè)生長干部層次學(xué)員。學(xué)員在入校前接受過《電子工程》課程的學(xué)習(xí)，并系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)、電工基礎(chǔ)、電子線路等本科公共類課程和電子專業(yè)類課程。通過授課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們普遍掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和技巧，善于思考問題，具有一定的自學(xué)能力，對管理類課程表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。

前期授課過程中存在的不足之處有：

2.1 在本課程的教學(xué)過程中，主要運(yùn)用啟發(fā)、研討式教學(xué)方法，引用了許多航材部隊(duì)的實(shí)際工作案例，以增強(qiáng)學(xué)員對本課程的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。但是，由于學(xué)員從來沒有在部隊(duì)航材部門工作過，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，給案例式教學(xué)法的應(yīng)用帶來很大困難，其中的瓶頸是難以互動(dòng)起來。

2.2 教學(xué)內(nèi)容針對性不夠強(qiáng)，以前的教學(xué)目的主要是打牢基礎(chǔ)，提高學(xué)員的管理理論水平，因此，在教學(xué)內(nèi)容上注重理論的深度和廣度，強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性，但對于航材管理工程專業(yè)崗位任職的針對性有一定差距，沒有做到“學(xué)員任職崗位需要什么，我們就講什么”。

2.3 由于是第一次給本科生長干部層次學(xué)員授課，還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，課前準(zhǔn)備略顯不足，特別是典型案例還不夠多、不夠深、不夠廣；另外，學(xué)員的課前預(yù)習(xí)也明顯不夠，也給啟發(fā)式教學(xué)帶來困難。

3 優(yōu)化《航材管理基礎(chǔ)理論》課程教學(xué)設(shè)計(jì)的思路

3.1 “管理”與“航材”相結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的針對性

由于本課程是一門任職基礎(chǔ)課，既具有理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，又具有“任職”特點(diǎn)，因此，要將“管理”與“航材”相結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的針對性。根據(jù)航材專業(yè)任職崗位需求將教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)模塊組織，分別是“管理理論基礎(chǔ)知識”模塊、“領(lǐng)導(dǎo)與管理”模塊和“管理方法”模塊，并將“管理”與“航材”貫穿于在每一模塊內(nèi)容中。

1）“管理的理論基礎(chǔ)”模塊。讓學(xué)員明確什么是管理、管理的重要性和管理理論及原理對日后航材工作的指導(dǎo)意義。

2）“領(lǐng)導(dǎo)與管理”模塊。讓學(xué)員掌握畢業(yè)后工作時(shí)作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的能力，學(xué)會(huì)如何在日后工作中如何處理好人際關(guān)系、如何激勵(lì)下屬提高工作積極性，如何樹立領(lǐng)導(dǎo)威信，進(jìn)而提高管理效益。

3）在“航材管理基本方法”模塊。主要介紹航材實(shí)際工作中常用的基本的管理方法，讓學(xué)員既掌握各方法，又學(xué)會(huì)在航材工作中具體運(yùn)用，并為后續(xù)任職崗位課打好基礎(chǔ)。

3.2 多種教學(xué)方法相結(jié)合，突出學(xué)員的主體性

教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) ,完成教學(xué)任務(wù) ,而在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法選擇要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)[1]。本課程既有管理理論內(nèi)容，也有管理方法內(nèi)容，為了使學(xué)員既能理解理論、掌握方法，又能運(yùn)用理論和方法指導(dǎo)航材工作，具備一定的航材管理能力，就需要豐富教學(xué)方法并靈活應(yīng)用，突出學(xué)員的主體性，以取得良好的教學(xué)效果。

1）開課前課程介紹。由于生長干部學(xué)員不了解部隊(duì)，不了解航材工作，再加上本課程是學(xué)員所學(xué)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不了解本課程基本情況，因此，開課前先進(jìn)行課程介紹，明確指出學(xué)習(xí)后需達(dá)到的目標(biāo)，樹立管理的意識。

2）案例式教學(xué)。針對學(xué)員從未接觸過管理知識的特點(diǎn)，選取典型案例，特別是部隊(duì)航材工作案例。例如，在講授“管理概述”時(shí)，引入“兩個(gè)大學(xué)生的對話”探討什么是管理；在講授“領(lǐng)導(dǎo)概念”時(shí)，引入“怎樣當(dāng)好航材股的助理？”探討領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)和影響力。

3）討論式教學(xué)。由于生長干部學(xué)員都是大學(xué)畢業(yè)，基礎(chǔ)較扎實(shí)，因此，在講解部分內(nèi)容時(shí)讓學(xué)課前預(yù)習(xí)，在課堂上教員安排討論題目，展開討論，增強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)“教”“學(xué)”相長，突出“教員為主導(dǎo)，學(xué)員為主體”，實(shí)現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.3 法規(guī)與新大綱相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與部隊(duì)要求的同步性

2006年12月海軍頒布了新的《海軍航材工作規(guī)定》，海軍裝備部頒布了新的《海軍航材倉庫業(yè)務(wù)工作細(xì)則》，2011年，頒布了新《海軍軍事訓(xùn)練與考核大綱》，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要將這些新法規(guī)與大綱有機(jī)融入到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中，使每一部分教學(xué)內(nèi)容都有法規(guī)依據(jù)，都有新《海軍軍事訓(xùn)練與考核大綱》的考核要求，使教學(xué)內(nèi)容緊跟航材發(fā)展方向與要求，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與部隊(duì)要求的同步性。

3.4 理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)管理知識向崗位任職能力的轉(zhuǎn)化

任職教育是以崗位任職為指向的教育，是以能力為核心的教育[2]。而崗位任職能力的培養(yǎng)要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)管理理論知識向任職崗位能力轉(zhuǎn)化。本課程主要采取每一模塊的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后安排一次學(xué)員到部隊(duì)實(shí)習(xí)基地參觀見學(xué)。首先，運(yùn)用理論驗(yàn)證式的方法，讓學(xué)員在部隊(duì)航材部門就地驗(yàn)證所學(xué)理論知識，進(jìn)而理解航材管理理論和方法如何指導(dǎo)航材工作實(shí)踐，加深對航材管理的理性認(rèn)識；其次，運(yùn)用問題牽引式的方法，在航材部門現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；最后，加強(qiáng)與部隊(duì)航材部門工作人員之間的交流，認(rèn)真聽取他們的做法與經(jīng)驗(yàn)的介紹，掌握一些實(shí)際操作技能與方法。

［1］王月基.軍校任職教育中教學(xué)方法選擇與應(yīng)用[J].科技信息，2008（18）：362.

［2］周道雷.任職教育理論與實(shí)踐研究[M].北京：軍事科學(xué)出版社，2009：2-3.