眾里尋他千百度——談“模仿與作文素質教育培養”

鄭 宏

（隆昌縣胡家中心校 四川 隆昌 642150）

作文教學是能力培養的一個重要陣地。 傳統作文中存在急于求成的思想，忽略對初學者寫作素質的培養，從而導致了作文教學水平進展緩慢的現狀。 為此，我認為順應時代需要提高學生素質的作文教學勢在必行。 而模仿則是提高初學寫作能力的一條捷徑。

模仿，也即摹仿，意思是“照某種現成的樣子學著做”。它是人類學習和掌握技能的重要方法之一。 它不同于抄襲，模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又會收到明顯的效果。 教材中文質兼美的作品很多，可作為模子的不少。教者可根據需要選取模子。借鑒給學生模仿，促其模仿。 學生也可以通過課外閱讀等途徑給自己尋找模子。

一般來說，作文成績較好者，大多有對自己喜愛的名篇佳作模仿領悟的過程。 不管它是直接的還是間接的，短期的還是長遠的，都或多或少要受其影響。 學生在模仿中學會技巧，跳出模子走向成功。 專家指出，作文成績優秀者大多是具有以下個性特點：有強烈的好奇心，愛好觀察、閱讀、甚至入迷；留心別人講話，有研究人物語言的興趣；求知欲強，虛心向別人學習；有下列良好習慣、預習、看書、查工具書、搜集資料、每日看報等……由此我們不難懂得：模仿會讓學生覺得寫作并非難事，是她們學習寫作過程中的一個重要步驟。 宋代理學家朱熹說：“模仿者，古人用功之法。 讀得韓文熟，使做韓文的文法；讀得蘇文熟，便做蘇文的方法”。 現代著名詩人何其芳也這樣啟發他的弟弟說：“初學寫作要經過有意或無意的模仿階段，從中掌握寫作技巧。 ”這些經驗之談確也道出了模仿對初學寫作者的重要性。

《語文課程標準》寫作能力培養目標要求“養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。 能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。 ”根據教材中單元作文訓練，結合教材寫作知識的重點和學生的具體情況設計編排學生寫作訓練模式。 比如：第四學段寫作訓練的目標中提到“要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。 多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創意的表達。 ”為了實現這一目標，讓學生在學習中準確領悟課本提供的范例，落實語文與社會生活的密切聯系，培養他們反映生活再現生活的能力，因此，教者在講解分析范文（模子）時要起導航作用，有目的地引導學生學習模仿范文。 即從大處著眼，模仿范文的篇章結構布局的巧妙、材料的選擇組織對中心的表現，從小處著眼，可以從標題的用心、開頭的簡練扣題、結尾的耐人尋味、 過渡照應自然甚至語言修辭的恰到好處等方面進行觀摩。 教材中大量的字詞辨析、用詞造句等練習為寫作打基礎，那些片段練習、仿寫、續寫、改寫等則是模仿寫作的實例。

教者在教學中可以根據實際情況有計劃地設計了一些練習，供學生模仿訓練用。 如第二學段：學習了《記金華的雙龍洞》，學生沉醉于第二、三段的景物描寫中，蕩心于第五段的臥在小船 “左右和上下方的山石似乎都在朝我擠壓過來”的真切感受中，會產生積極的寫作欲望，教者趁勢要求學生模仿前者描寫春天的景色（本組習作內容），學生在寫作中巧妙地用到了“時而……時而……時而……時而……時時……”的連句，把范文中在景物描寫方面的手法特點，如詳略處理，動靜結合，語言準確的生動傳神等較好地模仿運用，有的學生還突然破模子（范文）的約束，寫的新穎活潑，令教者開顏。

當然對體裁不同的范文， 模仿學習的角度也不盡相同。尤其是使用面大頻率高的作品，如消息、傳記、應用文等“內容和形式有一定限制，寫作較難。 ”（呂叔湘語）在寫作中更要進行模仿練習。 如“消息”這種體裁的結構由幾大件組成，其中“標題”、“導語”不易準確表達，教者除了要講清它們的特點，還要促其模仿現成的例子，在自己的實踐中領悟運用。 同時，教者要加強對學生模仿的指導。 注意根據不同學生的作文水平，提出模仿建議。 有的孩子基礎好，讀了一篇作品，就能寫出大概樣子的文章；有的孩子需要邊看邊模仿；有的孩子喜歡全文模仿，有的則喜歡局部；個別特困生還需要邊抄邊模仿。 教者要有這樣的態度，只有學生有心模仿，愿意模仿，我們就要支持他們，幫助他們，指點她們，哪些地方很好或不好，該如何改，保護他們寫作的熱情。 相信，在老師們的呵護下，學生循序漸進，不斷實踐，就能學會正確模仿，進而達到獨立創作的境地。

作文素質教育是對學生高層次的能力培養，它是衡量一個教師教學成績的重要法碼，也是對一個學生綜合語文能力的大檢閱，必須引起教者的高度重視和認真探索。 實踐證明，模仿是提高初學者寫作水平的行之有效的教法、學法，把握好能使你的學生踏上寫作臺階，步入成功的殿堂。

其實，在人類文明進程中，從呀呀學語的幼童到科學的神殿的巨匠，無不在模仿中起步，無不在模仿中尋求靈感創造輝煌。 張大千若沒有臨摹敦煌壁畫二十余載，怎能成為一代敦煌藝術大師， 達·芬奇若沒有持之以恒日復一日描摹雞蛋，如何能成為意大利文藝復興的巨壇？ “讀書破萬卷，下筆如有神”難道不是“詩圣”杜甫經驗的總結？

朋友，當你在作文教學中舉步難艱低頭嘆息時，當你為躊躇不前的莘莘學子苦苦尋求提高作文水平的良方時，你不妨回過頭來試試千百年來的話題——模仿！ 正所謂“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。 ”