針對職校生的學習現(xiàn)狀淺談如何提高職校教學質量

倪芳英

（機械工業(yè)蘇州技工學校 江蘇 蘇州 215101）

為了能使學生更好的掌握知識和技能，首先我們應先了解現(xiàn)在職校生的心理特點、入學目標、學習氛圍、學習方法等，只有了解了這些才能找出原因，找到解決方法，提高教學質量。

1 職校生的學習特點

1.1 學習動機方面

職校學生入學前理論知識基礎都較薄弱，來到職校大部分學生主要的目標是為了找到一份好工作，甚至有一部分學生和家長都抱著混張文憑的心態(tài)，畢業(yè)后再作打算，只有很少的學生有目標、有計劃的想學好知識，以便將來能有好的發(fā)展。

1.2 學習習慣方面

職校中大部分學生缺乏學習的主動性和積極性，缺乏刻苦鉆研的精神，面對學習，不喜歡自己動腦、作業(yè)，考試抄襲現(xiàn)象嚴重，課余時間很少有復習預習的習慣，只追求享樂，玩手機、玩游戲，早戀及不受紀律約束情況日益嚴重。個別學生上課遲到、早退，對學習缺乏耐心，沒能養(yǎng)成良好的學習習慣。

1.3 學習興趣方面

部分學生由于沒有明確的學習目標，對學習基本不感興趣，相反，對電子游戲相當?shù)拿詰伲?jīng)常聽家長抱怨，小孩一放假就抱著電腦整天的玩游戲，這在職校生中確實是很普遍的現(xiàn)象。

1.4 學習心理方面

職校學生的自我意識有了進一步發(fā)展。敏感、沖動、思維活躍，但由于自我意識過于強烈，進校后，大部分學生住宿，過集體生活，學生不能適應環(huán)境，經(jīng)受不了挫折，逆反心理嚴重，導致學生心理問題逐漸突出，存在不同程度心理隱患，學生的心理健康不容樂觀。有的學生感到迷茫、苦悶、煩躁、焦慮等，多數(shù)是因為學習的壓力、經(jīng)濟或就業(yè)的壓力等方面的負擔，造成學生在學習上消極對待。上課分心，下課活躍，平時上網(wǎng)，考試作弊。

1.5 知識積累方面

從年齡來說，現(xiàn)在的學生正好處于花季的年齡，記憶能力是最好的時候，學生應充分利用這個優(yōu)勢來掌握更多的知識，增強知識的深度和廣度。但不少學生不愿去記，怕苦去背，對學習中的漏洞、薄弱環(huán)節(jié)、作業(yè)等過程中的失誤缺乏補救意識，很少有學生反省自己的問題，并有針對性的進行補缺，導致問題越來越多，知識積累達不到應有的深度。

2 針對現(xiàn)狀提出方法

以上這些因素都影響了學生掌握知識，影響了教學質量。為了能使學生從被動學變成主動學，我們需從以下幾個方面來著手。

2.1 幫助學生正確定位自己

首先要使學生了解社會現(xiàn)狀和社會的需求，認清自己，既然不能上高中，那掌握一定的知識和技能也是一條很好的出路，不能得過且過，浪費青春美好時光，要做好自己的職業(yè)規(guī)劃，有計劃有目標的去實施。老師可通過各種方法讓學生認識自己的“聰明”、展示自己的“特長”、展示自己的“個性”，使學生重新認識自己提高自信心，擺脫從眾和盲目心理，正確應對外來的誘惑，樹立正確的學習觀念。

2.2 幫助學生打好素質基礎

在學生平時的學習和生活中培養(yǎng)學生認真做事的態(tài)度、堅強的意志、誠信為人的作風、守時的好習慣、講究效率的意識，使學生能養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

2.3 加強家校溝通的力度

有些學生存在逆反心理、自暴自棄、有厭學情緒多數(shù)和家庭成長環(huán)境有關，教師應多于家長溝通，同家長共同關注學生的心理健康，幫助他們解決青春期常見的心理困惑，使學生的心思能主要集中在學習上。

2.4 積極探索適應中職的新的教學方法

首先教師應根據(jù)班級特點，以學生能夠接受為中心，突出學生在教學中的主體作用為依據(jù)確定教學方法，教師在教學中多引導、啟發(fā)學生，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，保證教學質量。

（1）改變傳統(tǒng)的教學方式，可采用現(xiàn)場教學的方式。注重學生在實際情景中的學習，是增強學生適應性的需要。如在學習車床結構相關知識時，可分組帶學生至車間現(xiàn)場，利用實物直接教學，學生能直觀的看到機床的組成和各零部件的結構，通過這種方式改善了機械課程枯燥乏味的現(xiàn)象，提升了學生的學習興趣。

（2）注重合作式學習。現(xiàn)在的學生基本都是獨生子女，常以自我為中心，缺乏與人合作與交流溝通的能力，但當今社會需要的是既要有專業(yè)知識、操作技能和良好的競爭品質，還要有善于與人合作的精神。教師在教學中應多提供機會給學生合作完成任務，使學生在合作中學到知識，獲得朋友。

（3）使用多媒體技術教學。現(xiàn)在的職校生喜歡求異求新，教師在上課時應多采用現(xiàn)代化教學方法，多媒體技術的應用能給學生帶來新穎性。多媒體課件能將抽象的概念和理論以形象的、易于接受的形式展現(xiàn)給學生，給學生提供的是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學生的學習興趣和學習積極性。教師在設計多媒體課件時，應盡量避免知識的羅列，多舉實例，如將條條框框的知識點通過實例或視頻展示出來，提升直觀性。

（4）合理制定評價體系。教師對學生的評價應注重多樣性，避免直接用考試成績來定優(yōu)良，應多關注學生的平時課堂表現(xiàn)和實踐動手能力，來綜合評定。

2.5 提升教師的人格魅力

教師在教學過程中所表現(xiàn)出來的一言一行對學生將產(chǎn)生言傳身教的作用。而教師體現(xiàn)出來的人格魅力更是學生學習模仿的典范。因此教師個人的人格魅力對教學、對學生的影響有著很多的作用。

首先教師在課堂教學中應教態(tài)自然，語言幽默，思路清晰；在教學上有思想，有新穎、獨特之處，即力求做到有自己的教學風格。教學中應盡量使學生能在輕松的氛圍中學習。

另外，教師在課堂上應保持良好的心態(tài)，冷靜應對課堂上的突發(fā)狀況，不能把個人情緒帶到課堂上來，教學中體現(xiàn)的精神狀態(tài)應該是積極向上的。講課時應滿懷激情，聲音響亮、語速適當，表情愉悅，始終要自然地表現(xiàn)出一種積極樂觀振奮的精神狀態(tài)，帶動學生在學習上朝著積極良好的狀態(tài)去發(fā)展。

做好職業(yè)教育需要學校、學生、家長的共同努力，值得我們每個人去好好思考和總結，在我們不斷的反思和總結中去提升職業(yè)教育的質量。

［1］伍新春.中職素質教育[M].北京師范大學出版社，2009，9.

［2］黃艷芳.職業(yè)教育課程與教學論[M].北京師范大學出版社，2010，7.