淺析大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本原則

劉米米

(河南教育學(xué)院，河南 鄭州 450046)

1 引言

近年來(lái)，國(guó)家逐漸加大了高等教育軟硬件的投入力度，大學(xué)新校區(qū)的規(guī)劃建設(shè)在全國(guó)各地如火如荼地展開(kāi)，其建設(shè)規(guī)模和建設(shè)速度都是前所未有的，這不僅給景觀設(shè)計(jì)師創(chuàng)造了大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的實(shí)踐機(jī)遇，促進(jìn)了風(fēng)景園林界對(duì)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)理論的探討和研究，同時(shí)也提供了讓景觀設(shè)計(jì)師們討論如何從多種層面創(chuàng)造符合現(xiàn)代地域特色和人文特色的生態(tài)校園的機(jī)會(huì)。

2 大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原則

2.1 整體性原則

校園是一個(gè)有機(jī)的整體，景觀規(guī)劃中要系統(tǒng)考慮校園各要素之間的整體性，把校園的景觀規(guī)劃和設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合到校園總體規(guī)劃中，成為實(shí)體校園有機(jī)的組成部分，從而在整體布局中有效地實(shí)現(xiàn)資源共享。校園功能各異，景觀子系統(tǒng)力求在上一級(jí)系統(tǒng)宏觀控制的基礎(chǔ)上，運(yùn)用統(tǒng)一的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，統(tǒng)一的色彩體系，保持自身的完整性與整體性。在校園景觀設(shè)計(jì)中，還要注意將建筑融入環(huán)境，建筑與環(huán)境相互襯托，形成學(xué)習(xí)、生活和工作區(qū)域既各自發(fā)揮獨(dú)立的功能又相互聯(lián)系的生態(tài)景觀系統(tǒng)和完整連續(xù)的空間網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

2.2 經(jīng)濟(jì)性原則

隨著國(guó)家對(duì)高等院校辦學(xué)規(guī)模的控制和節(jié)約性園林理念的影響，在校園景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)在滿足功能的前提下實(shí)現(xiàn)資金的合理利用和有效控制。經(jīng)濟(jì)性原則既包括對(duì)資金的合理利用，又包括對(duì)各種資源的高效管理，發(fā)揮資源綜合利用的優(yōu)勢(shì)。這就要求在校園景觀設(shè)計(jì)中，不僅要加強(qiáng)對(duì)資金的合理利用和有效控制，而且應(yīng)利用景觀生態(tài)學(xué)和植物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)造生態(tài)型校園景觀，實(shí)現(xiàn)校園景觀資源的可持續(xù)發(fā)展。

在資金利用方面應(yīng)嚴(yán)格控制，合理安排各種景觀元素造價(jià)，同時(shí)要研究節(jié)約性園林的內(nèi)容，從校園雨水利用、生態(tài)型透水園林鋪裝等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)生態(tài)效益、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。如華北水利水電學(xué)院新校區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中考慮城市雨水的合理利用和生態(tài)性鋪裝的利用，不僅實(shí)現(xiàn)了校園內(nèi)雨水資源的合理利用，同時(shí)也有助于校園生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，減少暴雨來(lái)臨時(shí)對(duì)校園及周邊地區(qū)市政排水的壓力。

2.3 生態(tài)性原則

校園的景觀設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合自然元素，盡量減少硬質(zhì)鋪裝的比例，創(chuàng)造以植物造景為主的生態(tài)景觀，合理利用場(chǎng)地條件，因地制宜，發(fā)揮綠地在降低噪聲、凈化空氣、美化環(huán)境方面的作用。運(yùn)用景觀生態(tài)學(xué)原理指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐，將校園景觀環(huán)境看成一個(gè)系統(tǒng)，運(yùn)用斑塊—廊道—基質(zhì)的生態(tài)學(xué)原理，實(shí)現(xiàn)校園綠地的有機(jī)整合和共生。校園生態(tài)景觀包括校園范圍內(nèi)一切人工的和半自然植被及水體，通過(guò)系統(tǒng)規(guī)劃，合理布局斑塊和廊道，使之成為有機(jī)的整體。綠地斑塊的數(shù)量應(yīng)達(dá)到一定的規(guī)模，而且分布要均勻，大、小斑塊結(jié)合，并盡可能地增加綠量。

2.4 文化性原則

傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代社會(huì)文明發(fā)展的基礎(chǔ)。在景觀設(shè)計(jì)中，力求將現(xiàn)代理念與傳統(tǒng)教育文化兩者相融合。景觀是文化的載體，文化是景觀的靈魂，大學(xué)校園作為傳播知識(shí)和授業(yè)解惑的城市文化中心和智力中心，其文化內(nèi)涵不容忽視。文化性原則就是要結(jié)合校園所在城市的歷史文化和城市個(gè)性特征，以及學(xué)校的性質(zhì)、特征、歷史淵源和主要特色綜合考慮，通過(guò)景觀要素的有機(jī)融合和搭配，體現(xiàn)校園的文化特色。歷史悠久的院校可以通過(guò)其歷史遺存或文化名人或?qū)W術(shù)成就來(lái)彰顯文化底蘊(yùn)，如北京大學(xué)的未名湖和河南大學(xué)的近代歷史建筑群;新建高校或行業(yè)特色高校則可以通過(guò)其所在城市的特征和校園特征創(chuàng)造具有文化內(nèi)涵的校園景觀，如鄭州大學(xué)新校區(qū)的景觀融合了鄭州市的鐵路樞紐文化和鄭州“八景文化”以及鄭州登封古天文臺(tái)等歷史元素，很好的表達(dá)了校園的文化特征。

2.5 人性化原則

人性化景觀空間指的是在進(jìn)行景觀空間設(shè)計(jì)時(shí)要考慮人的因素，根據(jù)人的行為心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，滿足他們的需要。其構(gòu)成要素包含空間構(gòu)成、自然環(huán)境、人的素質(zhì)、活動(dòng)方式及文化特質(zhì)等。這些要素相互聯(lián)系、相互制約，景觀設(shè)計(jì)師的任務(wù)就是將其最終以物化的形式組織起來(lái)。當(dāng)然，人性化的景觀空間環(huán)境并不是因情廢物，而是為了更好的為人服務(wù)。

不同空間采用不同的設(shè)計(jì)，有開(kāi)放空間、半開(kāi)放空間、私密空間，有沉思空間、交往空間、休憩空間、運(yùn)動(dòng)空間，滿足不同的功能需求。人性化原則首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校校園實(shí)用主體的師生的實(shí)際需求的調(diào)查，切忌閉門造車。優(yōu)秀的景觀設(shè)計(jì)無(wú)不是在對(duì)場(chǎng)地的深刻理解和對(duì)場(chǎng)地使用人群和功能需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行挖掘和創(chuàng)造的。可以采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等多種方式來(lái)發(fā)現(xiàn)師生心目中的理想校園景觀的模式。這種情況尤其適用于新校區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，切忌創(chuàng)造大尺度的不符合實(shí)際需要的“景觀大道”和文化廣場(chǎng)，缺少必要的綠化基礎(chǔ)設(shè)施和休息設(shè)施的空間很難能吸引師生的光顧。人性化原則不僅體現(xiàn)大的空間尺度的把握上，在小的景觀節(jié)點(diǎn)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上更容易體現(xiàn)出來(lái)。如坐凳的材質(zhì)和擺放位置，需要結(jié)合心理學(xué)和社會(huì)學(xué)理論;又如植物的選擇和搭配，需要結(jié)合周邊建筑環(huán)境和空間特征進(jìn)行綜合考慮。

2.6 可持續(xù)發(fā)展的原則

對(duì)于校園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，可持續(xù)發(fā)展不同于自然生態(tài)系統(tǒng)的完全自給自足，但也要求最大限度的發(fā)揮校園景觀環(huán)境的整體優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮綠地的生態(tài)效益，將校園綠地按照點(diǎn)、線、面的形式連成有機(jī)整體，使校園建筑與景觀環(huán)境融為一體，和諧共生。例如合理利用校園雨水資源，將景觀用水和生活用水與雨水資源結(jié)合考慮，既能減少市政設(shè)施的壓力，又可以實(shí)現(xiàn)校園水資源的可持續(xù)利用，實(shí)現(xiàn)節(jié)約和低碳的要求。

2.7 多樣性原則

多樣性有很多含義，包括生物多樣性、景觀多樣性、遺產(chǎn)多樣性等。景觀多樣性是景觀生態(tài)學(xué)的一個(gè)概念，體現(xiàn)了景觀在結(jié)構(gòu)和功能等方面的復(fù)雜程度。景觀多樣性和生物多樣性都是為了使系統(tǒng)維持穩(wěn)定，增強(qiáng)系統(tǒng)的自我恢復(fù)能力和抗干擾能力，形成可持續(xù)的景觀生態(tài)格局。校園景觀由植物、水體、山石和建筑等景觀組成。從空間的開(kāi)放程度和文化內(nèi)涵上來(lái)看，可以分為人文景觀、歷史景觀、開(kāi)放景觀、私密景觀等。在校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須對(duì)這些景觀的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行充分考慮。

3 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)是一個(gè)功能復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不但要為學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動(dòng)提供良好的物質(zhì)條件，更重要的是為高標(biāo)準(zhǔn)、高水準(zhǔn)的大學(xué)提供一定的場(chǎng)所背景。每所大學(xué)都有其不同的發(fā)展歷史，因此大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)大學(xué)校園的歷史文化和所在城市的地域特征，充分挖掘和延續(xù)校園的歷史文化特質(zhì)，建立符合該校園實(shí)際情況的具有多元功能的可持續(xù)校園景觀，進(jìn)而塑造校園形象，發(fā)揮校園景觀的多重作用，為校園發(fā)展積淀深厚的人文底蘊(yùn)，同時(shí)促進(jìn)大學(xué)校園所在區(qū)域的綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升和發(fā)展。

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