提高計算機專業畢業設計質量的探索與實踐

王羨慧 黃 浩

（新疆大學信息科學與工程學院 新疆 烏魯木齊 830046）

0 引言

教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見 （教高[2012]4 號）中指出[1]：“強化實踐育人環節。……加強實踐教學管理，提高實驗、實習實訓、實踐和畢業設計（論文）質量。 ”教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見（教思政[2012]1 號）中指出[2]：“強化實踐教學環節。 ……要全面落實本科專業類教學質量國家標準對實踐教學的基本要求，加強實踐教學管理，提高實驗、實習、實踐和畢業設計（論文）質量。 ”針對計算機專業的實踐教學，教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會編制了《高等學校計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范》[3]（以下簡稱 《規范》）。《規范》從課程實驗、課程設計、畢業設計和專業實習等方面描述了計算機專業辦學的實踐教學體系。

畢業設計作為教學計劃中的最后一項任務， 它承擔著培養學生綜合運用所學知識和掌握的技能， 分析和解決實際問題、獨立工作、團隊協作、問題表達等能力的任務。 同時，可以對學生在大學四年學習中所獲得的知識掌握情況、 學習和接受新知識和新技術的能力以及解決實際問題的能力進行檢驗。 畢業設計作為教學中的一個重要的、無法替代的環節，在整個實踐教學體系中，它的綜合性最強；其質量高低是衡量高等教育教學水平的一個重要依據，也是提高人才培養質量，培養學生創新能力、 實踐能力和創業精神的一個重要實踐教學環節。 因此，提高計算機專業畢業設計的質量，意義重大。

1 畢業設計中存在的問題

1.1 畢業設計選題

計算機專業畢業設計選題，按照專業領域可分為：網絡系統開發、信息安全技術、軟件工程與環境建設、管理信息系統設計、計算機控制系統設計、人工智能應用技術、多媒體技術應用開發等方面[3]。選題可以是來自實際工程項目、學術研究、教學研究等課題中的相關問題。 選題應當與專業培養目標一致；符合當前專業領域的發展動態；有明確的任務需求描述；具有合理的工作量和難易度；體現新工具、環境和技術的運用與鍛煉。選題質量是影響畢業設計質量的重要因素，設計題目是否與學生的學習方向匹配，都直接影響畢業設計質量[4]。

但是，目前新疆大學信息科學與工程學院計算機專業的畢業設計選題主要以應用、開發、實施類的項目為主，各種管理信息系統開發和網站系統開發約占65%以上[5]。 其中，“XX系統的設計與實現”較為多見。 這類選題在網絡上有豐富的開放資源，甚至源代碼都能免費下載；這類選題雖題目不同，但實際設計和實現過程有很多相似之處，不能完全保證一人一題的原則。 選題過程中扎堆情況比較嚴重，學生對容易的題目感興趣，對較難的題目避而遠之。 選題中虛擬題目占多數，對系統的設計和開發背景是由教師擬定的，而不是源于實際用戶的實際需求。 這樣的項目即使完成，實用性也較差。

1.2 畢業設計時間

根據《規范》要求，畢業設計一般應該安排不少于14 周的時間。 目前，新疆大學畢業設計工作在第八學期初進行，以指導教師給學生下發畢業設計任務書開始， 經過擬定提綱，畢業設計前期、中期和后期三個階段，直至論文成稿及最終答辯。 但是，由于學生找工作、考研復試與面試、補考、重修課程等因素， 少數學生能投入到畢業設計的時間是從3 月到6月中旬，三個多月的時間，使得畢業設計時間得不到保證，致使無法按時、按質、按量地完成畢業設計任務。

1.3 外文翻譯

根據新疆大學本科畢業論文（設計）工作要求，學生應該完成一篇外文翻譯。 外文翻譯多數學生是利用學校圖書館的數據庫資源，摘自網上期刊有關文章；少數學生選自外文書籍有關章節。 就目前情況來看，外文翻譯質量多數較好。 但是，外文翻譯多數流于形式，不僅翻譯內容與畢業設計論文內容無關；而且，外文翻譯會占用畢業論文撰寫時間，增加學生負擔，不利于畢業論文質量的提高。

1.4 過程管理和質量監控

根據《規范》要求，教學管理部門應該對畢業設計提出規范的過程管理機制和明確的要求，體現對設計過程的“事先可知、過程可見、事后可查”，對各個環節評價“有據可依”。 新疆大學把畢業論文（設計）的質量監控分為“前期、中期、后期”三個階段。 在畢業設計全過程中，學校、院（系）、專業教研室會不定形式、不定方法、不定時間地對畢業設計工作進行質量跟蹤，尤其是要加強畢業設計的中期檢查， 發現問題及時解決和處理，同時填寫《新疆大學本科生畢業論文（設計）中期檢查表》。

但是，由于目前就業形勢嚴峻，找工作、考研復試等實際情況占用了學生畢業設計的時間；繁重的教學及科研任務占用了教師的時間，致使教師指導學生的時間較少；有些教師責任心不強，在選題、督促、指導、中期檢查、評閱等階段不負責任、不嚴格要求；因此，學校和院（系）的質量監控流于形式，造成了前松后緊的問題，嚴重影響了畢業設計的質量。

1.5 畢業論文的內容和格式規范

根據《規范》要求，畢業論文描述課題的背景、具體需求及其指標要求、系統設計、工具與環境選擇、實現、測試等方面。 論文內容包括：論文封面、中英文摘要、目錄、引言、正文、致謝、參考文獻、附錄等。 但是，由于學生前期缺乏文檔撰寫能力的訓練，造成了畢業論文的內容和格式的不規范，影響了畢業論文的質量。

1.6 畢業答辯

根據《規范》要求，畢業答辯一般采用學生匯報、答辯委員會提問的形式來展示畢業設計的成果，檢查和評價設計效果和水平。 但是，由于學生前期缺乏制作演示PPT 的訓練，造成了學生的PPT 制作粗糙、PPT 中充斥大量篇幅文字、PPT 顏色設計顯示效果不好、PPT 中沒有突出自己的主要工作、使用PPT 答辯時邏輯性不強等問題， 這將對學生畢業論文的最終成績評定造成不良影響。

2 提高畢業設計質量的探索與實踐

2.1 認真制定論文備選題目，與科研和工程實際等相結合

為了突出畢業設計對學生創新能力和實踐能力的培養，針對畢業設計選題中存在的問題，本文作者認真制定論文備選題目，設計出具有實際開發背景、創新性和一定研究性的題目。 由于師生比例，每位教師最多指導5 位學生的畢業設計。 為了使學生能有較大的選擇空間，制定了9 個論文題目。所制定的論文題目，任務具體、明確，都與作者的科學研究方向和工程實際相結合，具有較強的專業性、學術性，難易程度適中。 為了保證選題質量，作者與學生多次進行協調和溝通，進行多輪雙向選擇。 結果不僅使學生選擇符合自己需求的選題，而且從源頭上保障了畢業設計的質量。

最終，本文第一作者指導的5 名學生中，2 名推薦免試研究生選擇了與作者科研方向相關的研究性題目，為以后的碩士研究生學習奠定了研究基礎；1 名考研學生， 由于時間原因，選擇了任務具體、明確，帶有一定研究性的題目；2 名系統開發能力較強，準備就業的學生，選擇了與工程實際相結合，具有實際開發背景的題目，這樣就可以通過畢業設計積累就業實踐經驗，為就業打下基礎。

2.2 提前啟動畢業設計工作，延長時間確保質量

為保證學生畢業設計的時間， 確保畢業設計質量，在2012 屆本科畢業生的第七學期期末選題結束后，作者就開始下達畢業設計任務，指導學生進行畢業設計。 這將畢業設計時間從4 個月增加到6 個月， 保證了畢業設計時間的充足，確保了論文完成的質量。

2.3 積極指導學生查閱文獻，翻譯與畢業論文主題相關的外文文獻

為了避免外文翻譯流于形式， 在下達畢業任務之初，作者指導學生不斷提高文獻搜索和撰寫文獻綜述的能力，翻譯與論文主題相關的經典外文文獻。 因此，學生在完成文獻翻譯的同時，增加了對畢業設計任務的認識和理解，可以促進畢業設計質量的提高，同時，有利于畢業論文的撰寫。

2.4 加強畢業設計過程管理和質量監控

提高人才培養質量，最重要就是質量二字，加強質量監控不光注重最終的結果，過程管理也非常關鍵。 為保證畢業設計工作質量，避免質量監控流于形式，造成前松后緊的問題，本文作者采取學生自查和學生定期向指導教師進行工作匯報相結合的方式進行質量監控， 及時發現問題并解決問題，為畢業設計高質量的完成奠定基礎。 作為指導教師，作者每周會至少進行1-2 次工作進程與質量的檢查，檢查以演示PPT 形式進行工作匯報， 要求每位學生向指導教師匯報工作進展情況、目前存在的困難以及解決問題的辦法，隨后指導教師會對每個學生的匯報進行點評、提問，并提出修改意見和指出下一步應做的工作。 學生根據修改意見，及時修改畢業論文，確保畢業論文質量。

2.5 嚴格按照畢業論文規范撰寫畢業論文

在畢業設計后期，作者高標準指導學生不斷修改畢業論文內容，嚴格按照新疆大學畢業論文格式規范指導學生撰寫畢業論文，力求使得畢業論文的規范程度達到：結構合理、條理清楚、紋理通順、用語符合專業要求；文體格式規范、圖表清楚；圖樣繪制與技術要求符合國家標準，圖面質量符合要求。 力求使得畢業論文的內容達到： 堅持實事求是的科學態度， 沒有造假和抄襲行為；觀點、結論正確、論證充分、設計合理；內容與專業要求相吻合，理論與實際聯系緊密。

2.6 組織預答辯

為了使學生熟悉畢業答辯程序，提高畢業答辯和回答問題能力，作者在正式答辯前1-2 周，積極組織預答辯，及時發現問題并解決問題。 作為指導教師，作者要求每位學生以演示PPT 形式，根據公開答辯要求進行預答辯，隨后作者對每個學生的預答辯進行點評、提問，并指出其中的問題，督促學生進行修改和完善。

3 實踐效果

本文作者通過指導2012 屆本科畢業設計， 探索和實踐了提高計算機專業畢業設計質量的方法，最終取得了良好的成績。經過評選， 兩位作者指導的學生中均有1 名學生獲得了新疆大學2012 屆校級優秀本科畢業論文（設計）；兩位作者均獲得了新疆大學2012 屆本科畢業論文（設計）優秀指導教師稱號。

4 結束語

根據《高等學校計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范》， 針對本院計算機專業畢業設計中存在的問題， 通過指導2012 屆計算機專業畢業設計， 探索和實踐了提高計算機專業畢業設計質量的方法。 實踐表明，畢業設計注重與科研和工程實際等相結合， 不斷加強畢業設計各個環節的管理與監控，學生的畢業論文內容、質量和規范化程度等方面都有所提高。

［1］教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見[S].教高[2012]4 號.

［2］教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見[S].教思政[2012]1 號.

［3］教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會.高等學校計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范[M].北京：清華大學出版社，2008，10.

［4］余桂蘭，左敬龍.基于偽隨機的高校畢業設計選題模式改革[J].計算機教育，2012 年3 月，第5 期.

［5］袁保社，許靜，張建華.計算機專業畢業論文環節組織實施方案探索[J].現代計算機，2011 年10 月，第23 期.