教書育人是教師的神圣職責

王志宏

（山東中醫藥大學生理教研室 山東 濟南 250355）

眾所周知，教師的本職就是教書育人。早在幾千年前，孔子就提出了“師者，傳道、授業、解惑也”的精辟言論。教師是知識的傳播者，學生是接收者。通過這種并不完全協調的“主被動關系”老師會對學生產生極為深遠的影響。因而老師對學生要肩負起神圣的使命感，因為一個負責任的老師會重新塑造他（她）的學生。教師的責任不單純只是簡單的備好課，上好課，而更多的是做一個教育的啟發者、開拓者、引導者。通過教育手段，使學生不僅能學會今后賴以生存的知識技能，更需要的是培養學生一種再學習的意識，鍛煉學生繼續學習促進可持續發展的能力。還需要塑造學生健全的人格，讓學生學會今后如何為人處世，與人溝通，合作交流。這就要求教師自身首先要具備過硬的專業素養，高尚的情操，優良的品行，以及對自己對學生都認真負責的態度。怎樣的教師才是新時代所需要的合格的優秀的教師？下面我談一點個人膚淺的看法。

1 教書先修德，育人先做人，還要有高度的責任感

“德高為師、身正為范”你做好“示范”了嗎？要求學生做到的，你做到了嗎？因此，教師首先要正己之身，修煉自己的品行，提高自己的德行。“教書先修德，育人先做人”。自己都品行不端，談何教育他人、教育學生？教師還應具有高度的責任感，因為它可將教師追求的遠大目標和平凡的職業生活聯系起來，從而產生一種巨大的精神力量。教師作為教育者，對社會負有特定的職業責任和義務。在教育實踐中，教師不斷理解、體驗和把握社會賦予自己的責任，形成了教師責任感。教師責任感對教師堅定教育信念、選擇正確的教育行為和完善教師人格有著重要的作用。教師責任感的強弱又直接制約著教師的盡職程度，而教師的盡職程度又直接關系到培養學生的質量。因此毫無疑問，具有一定強度責任感是當今教師“為師”的必備條件。“以己之正令其從之。”教師的榜樣像一面旗幟，樹立在學生面前，教師的一言一行，都會無形地影響著學生。學生們由于處在身心發展期、個性心理正處在形成階段，往往缺乏正確的是非辨析能力。因此，教師的言行，學生容易接受。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”。教師要對學生負責，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信，受到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質的體現，教師自己必須率先垂范，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。

2 教師要把“教書”與“育人”并重

教書的根本目的是"育人"，育人的重要途徑是教書。學校以教和教育為主，學生應以以學和服從管理為主。教師是各門知識（包括思想品德教育）的傳授者，學生是各類知識的接受者、學習者。教師一方面要將思想品德教育寓于各門學科教學之中，通過教書、傳授知識來育人，另一方面要以身作則，通過言傳身教來教育學生、影響學生、感化學生，使學生得到健康成長。只會教書不會育人的教師是沒用的老師，只會育人不會教書的老師同樣也是失敗的老師。要求學生有“一碗水”，你必須是“滿罐子”。教給學生的，你首先要自己會；要求學生做到的，首先你自己要做到。只有這樣，你才會贏得學生和家長的尊重，只有這樣，你才能算得上是合格稱職的教師。

3 學會愛學生

“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了愛，就成了無水之池，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了—個空虛。”師德的核心是對學生的愛，我們稱之為師魂。師愛的最高境界是友情，師愛的基本條件是平等。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心還是具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，因此，教師對學生要傾注全部熱情，和學生平等相處，以誠相待，給學生親切感、安全感和信賴感，成為學生的良師益友。在教育實踐中，教師要尊重全體學生和尊重學生的個性差異。然而現在的教育體制中，學生被人為地劃分等級，充滿感情、個性活躍的生命仍被分數、符號所替代，教師歧視差等學生，辱罵甚至毆打他們所認為的“壞”學生等等這樣的事情依然存在，因此現在迫切需要建立一個尊重學生人格、權利且平等民主的教育體制，這才能充分體現出學生是學校的主體，教育是學生應有的權利，使每個孩子在校學習、上課獲得知識，獨立發表個人意見，平等與老師交流都得到實現。

4 教書育人是我們每個教師義不容辭的責任

教書育人的職業性決定了教師在各方面必須要超出當代社會一般人的水平，才能體現教師職業的先進性與典范性。教學無小事，責任重于山。教書育人是每個教師義不容辭的職責。教書離不開育人，育人不能沒有教書。因此，我們教師首先要愛崗敬業，牢記教育方針，以科學知識和科學的教育方法來育人，以飽滿的熱情和對學生的滿腔關愛來育人，以正確的方法和學科的自身特點來育人。我們要安下心、扎下根，實實在在地搞好教學。我們要善待學生、熱愛學生，關心學生、教育學生。要把學生時時放在心上，促使其健康快樂地成長。

總之，我們教師要做好自己的本職工作，在傳授給學生文化知識的同時，也要正確引導和教育學生如何做人。教育也是一門藝術，它需要我們教師在平時的工作中不斷的探索與實踐，找出教書與育人的結合點，真正讓教育達到教學生成人，培養學生成材的目的。