醫藥類院校藥用植物園建設的現狀及可行性研究

郭化山

（江西醫學院上饒分院 江西 上饒 334000）

高校藥學類專業畢業生應該是適合社會需要的新型藥學人才，而實踐教學是保證新型人才質量的重要環節，特別是高職高專類醫藥院校，人才培養一個很重要的目標就是實踐型、實用性。 藥用植物性作為藥學類專業的重要課程，是一門實踐性、直觀性很強的課程。 有必要建設一個藥用植物園供學校教學科研使用，而醫藥高職院校普遍缺乏藥用植物園就是一個較為突出的硬件建設問題，就這一問題展開分析和論證。

1 國內外現狀

早在1543 年，意大利就建立了具有科學意義的植物園。我國按近現代科學方法建立的第一個植物園是南京總理陵園植物園， 第一個大型正規化的植物園是1934 年建立的廬山森林植物園。 按國家計，植物園數最多的是美國，其次是中國，國內較大的有中科院廬山植物園，中科院昆明植物園等。我國藥用植物園投資主體主要有政府、醫藥院校院校和醫藥企業。 有政府出資建立的藥用植物園，由于資金與政策扶持，與后兩者相比，在規模上比較大。 有高校自己出資建設的藥用植物園，規模較小。 目前典型的高校藥用植物園有解放軍第二醫科大學植物園，是一個集教學、科研、科普及休閑于一體的小型專類植物園,在生物多樣性保護、植物保存及教學科研保障基方面發揮了積極作用[1]。 中國藥科大學在其校園內建有中藥標本館與藥用植物園。 此外建有藥用植物園的醫藥院校還有南方醫科大學、廣州中醫藥大河南中醫學院等。 在職業學校中不少學校也建立了植物園，如漳州護理學院建立有集教學、科研、科普教育于一體的藥用植物園[2]。

2 必要性

2.1 課程自身的特點

藥用植物學與生藥學都是實踐性極強的課程，涉及的植物多、品種復雜，要想掌握教學大綱要求的植物種類以及的生藥，僅僅依靠課堂教學是不夠的。 藥用植物學的教學目的在于使學生增加感性認識， 為學生提供理論聯系實際的平臺，從而全面提高其綜合素質。 藥用植物園不僅能進一步提升醫藥院校的辦學水平，還能促藥學學科專業的發展，進一步保證藥學專業畢業生的質量。

2.2 野外見習的補充

國內不少醫藥類及設有植物學專業的院校為了加強植物學教學的實踐，確立藥用植物野外教學實習在人才培養計劃中的地位和作用，拓寬了教學思路，都在野外建立了見習實踐基地，其中不少是與國內的植物園或樹林保護區建立合作關系。 如清華大學、華中農業大學、南昌大學、江西中醫學院等院校將中科院廬山植物園列為植物學及藥用植學的野外見習基地。 南方醫科大學中醫藥學院將鼎湖山自然保護區作為新的藥用植物學野外實習基地[3]。

3 可行性

3.1 自身地理優勢

今年來，全國不少院校為了發展的需要，紛紛在市郊建設了新校區，且面積較大，動則千余畝，如南昌大學校區為3000 余畝，為植物園建設在空間上提供可能。 如漳州護理學院藥用植物園位于漳州醫學護理學院的西北方，既滿足藥用植物的科學研究，保護.展示和教育功能，同時又傳承中醫藥文化知識和發揚中國古典園林精髓，使該藥用植物園成為集合科研、教學，科普、觀賞、藥療為一體的可持續發展的園林景現[2]。 各院校在植物園的建設中可以因地制宜，建設符合當地地理氣候特點的植物園，如濱州醫學院根據校區所在地為海濱鹽堿土的特點，踐了在海洋性氣候區的鹽堿土上選用合適的藥用植物種類構建植物園[3]。

3.2 功能多樣，利于發展

藥用植物園的建設不僅在教學上為學生提供了實踐場所，同時也為從事相關專業科研的老師提供了一個科研平臺。 作為校園的一部分，也為美化校園起來很大的作用。 藥用植物園保存了種質資源，同時也可發揮資源信息優勢，為各地發展藥材生產，提供種苗，創造造一定的經濟效益。 此外也可為學校的大型活動提供花卉。 看見藥用植物園可以作為多方面發展的一個載體。

4 討論

藥植園的建設可以美化校園， 為學生的學習提供平臺，為學校的產學研的發展提供動力，成為集觀賞性、專業特色、學術氣息為一體的特殊景觀，但是，藥用植物園的建設是一個長期的過程，其技術要求很高，它是一創造性的勞動，技藝性也很強，需要建立一支技術隊伍，要穩住這支隊伍也特別不容易，因此需要有長期的規劃和面對可能解決困難的決心和能力。

［1］黃寶康,秦路平,鄭漢臣.藥用植物園建設的經驗與體會[C]//第六屆生物多樣性保護與利用高新科學技術國際研討會論文集.2006（5）.

［2］卞阿娜,賴火紅,楊靈琳.漳州護理學院藥用植物園規劃初步設想[J].漳州師范學院學報,2008,21（3）：72-75.

［3］晁志.藥用植物學野外實習基地的選擇[J].山西醫科大學學報,2006,8（3）：271-273