高職院校校企合作工學結合機制建設途徑探索

孫 輝 史敏雪

（蘭州資源環境職業技術學院 甘肅 蘭州 730021）

高職教育的辦學目標旨在為行業一線培養技能型人才，而校企合作、工學結合的做法是其實現的有效途徑，并已成為當前我國高職教育改革與發展的取向。2010年9月，全國高等職業教育改革與發展會議明確提出，要大力推進“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”。目前，我國的高等職業教育已經在又好又快的大發展中，校企合作形式多樣、保障有力、效果明顯，用實踐證明了“校企合作、工學結合”是高等職業教育發展的必由之路。在職業教育的“校企合作人才培養工程”中，始終受到各行業在地域、環境、安全等方面因素的影響，在校企合作過程中的職權與職責不明晰、企業參與校企合作的積極性不高、高職院校社會服務能力不強等問題，阻礙了高等職業教育的發展。因此，不斷探索高職教育校企合作人才培養機制建設途徑，推進“校企合作、工學結合”運行機制建設，對保障技術應用型行業人才培養質量和提升高職教育水平有著重要意義。

1 搭建平臺，促進校企合作、工學結合運行機制建設

高職院校應積極聯系行業，邀請綜合實力強、社會影響力大的大型企業與職業院校搭建合作平臺，成立校企合作機構，共同推進合作辦學、互惠互利、共同發展，全面開展育人、就業、員工培訓、技術攻關、專業建設、基地建設、課程開發等方面的合作。企業提供“硬件支持”，學校提供“軟件支持”，合作機構提供平臺支持，開發項目拓展合作途徑，人才交流推進相互評價，共同進步實現互惠互利。充分利用學校人才資源豐富、教學資源充沛、技術服務力量強和企業資金力量雄厚、實訓資源充沛的優勢，尋找校企共贏的切入點，完善校企合作、工學結合運行機制，保障人才的培養質量。

2 加強交流，共同推進校企合作運行機制建設

2.1 建立校企合作人才培養共商機制

建立校企專業技能人才庫，搭建校企合作信息交流平臺，拓展人才互為培養的渠道，建立健全與人才培養、社會服務有關的制度，促進高職院校辦學質量與人才培養質量的雙提升。

在校企合作機構的平臺上校企專家“點對點—線連線”，定期召開會議討論研究 “校企合作發展規劃”、“煤炭行業技術人才培養方案”、“教師與企業技術人員的雙向交流計劃”等內容，為合作育人、提高質量提供保障。

2.2 建立校企合作科學研究及社會服務合作運行機制

共同申報行業及教育系統的縱向課題，積極開發技術攻關、技術改革、人才培養改革等橫向課題，推行任務驅動、項目導向的合作方式，利用校方理論強、企業實踐強、校方有師資、企業有現場的互補優勢，創建校企之間先進技術應用、技術開發與技術服務，通過建設形成一支由校企技術人才構成的“文武雙興”科研團隊。

深入企業了解和掌握企業對職業教育的真實需求，瞄準企業所需所想，有的放矢，量體裁衣，貼近企業需求開發培訓項目，實行以共贏為切入點，以相互考核保質量，以技術服務促提升等靈活多變的校企合作模式。充分發揮專業人才庫的作用，推動企業管理人員和技術專家互兼互聘與合作關系，共同開發培訓資源和技術服務項目，積極開展社會培訓和技術服務工作。

2.3 建立校企合作骨干教師雙向培養運行機制

通過校企合作機構的平臺，形成專兼互補、聯合培養的骨干教師培養機制。校企聯合培養校內骨干教師，加大教師下企業頂崗鍛煉的力度，鼓勵教師積極參與企業一線生產和技術服務，頂崗鍛煉、輪崗學習。從企業聘用經驗豐富、教學能力強的專業人才作為兼職教師并組織培訓，組成專兼結合的雙師結構教學團隊。

3 互惠互利，共同促進工學結合運行機制建設

3.1 建立突出職業能力培養的課程體系開發機制

在校企合作機構的平臺上，引入企業技術標準開發專業課程，形成工學結合的人才培養模式，構建工作過程導向的突出職業能力培養的課程體系。

3.2 建立人才培養崗位對接水平的反饋評價機制

組織學生到企業頂崗實習，積極搭建學院與合作企業的就業平臺，做好對學生實習和就業情況的觀測和回訪工作，依據“崗位對接”引進企業崗位技能評價標準，通過評價分析落差，指導人才培養模式和課程體系的改革，優化專業設置，將就業水平、企業滿意度作為衡量人才培養質量的核心指標。

3.3 建立教學資源共享實訓基地共建的運行機制

充實校企合作機構，共享專業教學資源庫，引入企業專家指導校內實訓基地建設，選擇工藝先進、安全條件好、企業文化有內涵、管理制度完善的企業建成校外實訓基地，促進學校和企業共同建設資源共享型實習實訓基地。

4 完善校企合作、工學結合制度建設，保障人才培養質量

4.1 建立校企合作機構的會議事制度及激勵制度

明確議事原則、職責分工、議事范圍、議事方法、決策程序、組織實施、重大情況報告、會議召集等事項，使校企合作各項工作制度化、規范化和科學化，提高合作效能。完善各項工作的激勵制度，保障校企合作機構的執行力及各項工作的實施效果，提高合作單位和人員的積極性。

4.2 完善學生實習實訓管理與考核制度

完善學生實習實訓管理與考核制度，包括學生到企業實訓的具體要求、考核辦法、評價方式、獎懲辦法等，將學生在企業的實訓表現客觀量化。同時，建立一條暢通的校企信息反饋渠道，保障實訓要求與實訓表現在校企之間的交換。將學生在企業的實訓表現與學生的學業表現及綜合測評掛鉤，提高學生對實訓環節的重視，保障校方對學生在實訓現場的“控制力”。

4.3 完善企業兼職教師管理及激勵制度

共建“雙師結構”的專業教學團隊，通過制定兼職教師聘用條件、工作職責、聘用程序、考核辦法、獎懲辦法，穩定優化兼職教師隊伍，為培養高技能人才提供保障。

4.4 完善校內外實習實訓基地建設管理辦法

制定校內外習實訓基地建設管理制度，明確共建實訓基地的責權利，確定專門管理人員，制定工作職責，創建企業安全文化氛圍，完善安全管理制度、操作規程、儀器設備設施及耗材等管理方法。

4.5 制定頂崗實習管理辦法，探索頂崗實習補貼及工傷保險制度

結合各行業領域職業教育的特點，明確頂崗實習任務，細化分段考核時間點，確定考核指標，采用校企雙方共同鑒定的模式，將學生的頂崗實習同畢業證掛鉤。同時，鑒于個別行業的環境差與危險性高，校方應主動與實習單位探討實習補貼及工傷保險制度，明確企業、學校、學生承擔的責任和義務，簽訂相關協議約束權、責、利，保障在頂崗實習期間校、企、學生之間的利益。

4.6 落實《專業教師聯系企業及開展社會服務的評價與獎勵辦法》

根據《教育部財政部關于進一步推進“國家示范性高等職業院校建設計劃”實施工作的通知》（教高[2010]8號）文件精神，落實《專業教師聯系企業及開展社會服務的評價與獎勵辦法》，加強教師密切聯系企業的責任，引導和激勵教師主動為企業和社會服務，開展技術研發，促進科技成果轉化，實現互利共贏。

［1］國務院關于大力發展職業教育的決定：國發[2005]35號[Z].

［2］國務院關于促進煤炭工業健康發展的若干意見：國發[2005]18號[Z].

［3］教育部關于職業院校試行工學結合、半工半讀的意見：教職成[2006]4 號[Z].

［4］教育部財政部關于進一步推進“國家示范性高等職業院校建設計劃”實施工作的通知：教高[2010]8號[Z].

［5］教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見：教思政[2012]1 號[Z].