賞識教育 讓學生自信起來

趙 娜

（淮安信息職業(yè)技術(shù)學院商學院 江蘇 淮安 223003）

1 賞識教育的作用

1.1 通過賞識教育，可以維護學生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，提高和保護學生的學習積極性。心理學家曾做過一個調(diào)查：孩子最怕什么？研究結(jié)果表明：孩子不是怕累，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子。面對學生，我們應(yīng)多尊重他的人格，盡量避免用尖刻的字眼批評他。其實，這也揭示了賞識教育對學生的影響力。老師應(yīng)與學生多一些及時溝通，平息學生的各種不良心理，讓學生感覺到他在老師的心里充滿希望。同時必要的時候可以舉自己或名人在小時犯錯的典型事例進行教育，來緩解學生的心態(tài)，并鼓勵幫助學生改正錯誤。這不僅能讓教育起到事半功倍的作用，還能讓學生對老師充滿信任，成為知心朋友，同時使學生能更加珍惜一切，奮發(fā)向上。21世紀需要充滿自信又有能力的人，一個自卑、性格懦弱的學生，難以適應(yīng)未來社會。而承認差異、尊重學生、相信學生、鼓勵學生，無疑會增強學生的自信心，減少自卑心理。

1.2 通過賞識教育，可以維護自尊、學會自愛，減少學生的攻擊性行為。學生的攻擊性行為往往是在受到指責和冷遇后得不到應(yīng)有的尊重和信任而產(chǎn)生的逆反心理。其實每個學生在成長過程中都會出現(xiàn)一些問題，只是有些老師比較明智，他們相信學生是好的，永遠鼓勵學生，從不挖苦學生。在賞識教育過程中，讓學生感到老師對他的尊重，在保護學生自尊心的基礎(chǔ)上指出不足，既給學生留了面子，又讓其自己去發(fā)現(xiàn)不足及問題、懂得自愛，從而讓學生知道：要想得到別人的尊重，首先要學會尊重別人，要與人友好相處，減少攻擊性行為。

1.3 賞識教育能挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮。每個學生的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最后的成就卻會大相徑庭。這說明我們老師要懂得教育、懂得欣賞，不能對教育進行一刀切，要尊重學生的個性差異，對學生的任何一個特長都要肯定，幫助發(fā)展，而不能打消學生的積極性。教師要學會欣賞學生，并正確引導學生，使學生多種多樣的才能、天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個學生的潛能。

1.4 通過賞識教育可以培養(yǎng)學生的獨立性。賞識教育是尊重差異、不怕失敗的教育，要敢于放手，讓學生在生活的海洋中得到磨練，在一次次的失敗中鼓勵學生頑強的站起來，一次次的再去嘗試。這無形中發(fā)展了學生的獨立性。教師鼓勵學生自己去做，就像教孩子學說話、學走路一樣，即使說錯了摔倒了，也要鼓勵他繼續(xù)下去，絕不能認為學生不行或者太笨，而要鼓勵他從失敗中站起來，獨立的去完成每一件事。

2 賞識教育的操作運用

2.1 賞識教育要有一定的藝術(shù)。當學生取得成績時，家長和教師都會用肯定性語言和鼓勵性語言進行賞識；但當學生犯錯誤時，采用批評性語言就要有一定的藝術(shù)，不能劈頭蓋臉的呵斥，要努力做到既幫助學生找到不足，又要保護學生的自尊心。當學生取得成績或遇到困難時，也可采用一些體態(tài)語進行賞識，對學生報以會心的微笑、送去一個贊許的目光，這些都會給學生帶來極大的安慰和鼓勵。

2.2 賞識與隨機教育結(jié)合。賞識的實質(zhì)是承認差異、尊重差異、不怕失敗。對有錯誤行為的學生要及時指出錯誤，分析錯誤的動機原因進行隨機教育。賞識與隨機教育相結(jié)合可以使學生學會怎樣做的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，再在成人的鼓勵下繼續(xù)努力。

2.3 賞識要注意因人施教。實施賞識教育必須根據(jù)學生不同的心理特點因材施教、根據(jù)學生需求去賞識，要恰到好處。賞識要正確客觀的分析、了解學生的內(nèi)心需要，充分了解學生的心理狀態(tài)，根據(jù)真實需要進行表揚、鼓勵，而不能為達到某種目的而進行牽強的賞識，如對膽小的學生要多肯定、鼓勵，對調(diào)皮、好動的學生在適當賞識的同時還要多提新要求，使其改掉不良習慣等。牽強的賞識不僅對學生本人起不到真正的作用，而且會影響周圍的學生，讓他們感覺到老師的賞識有一定的虛偽性，從而對老師失去信任。2.4 要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時予以強化，避免用別人的標準來判斷一個學生。最膽小怯懦的學生偶爾也會有大膽的舉動，表現(xiàn)差的學生偶爾也會做得很好，也許在常人看來這微不足道，但做老師的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點，給予必要的乃至夸張的表揚鼓勵。老師多說一句鼓勵的話，將會對學生的教育產(chǎn)生很好的效應(yīng)。

2.5 賞識要適度。若賞識不夠，對學生不屑一顧或訓斥指責，會傷害學生的自尊心，使其產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信，表現(xiàn)懦弱或攻擊行為，破罐破摔。反之，過度賞識，會導致學生自滿自傲、任性，不能客觀正確的評價自我，稍遇坎坷便一蹶不振。要適當把握賞識力度，對不同學生賞識的程度應(yīng)不同。如對膽小呆板的學生多肯定鼓勵，少批評指責；對表現(xiàn)差的學生要善于捕捉其閃光點，及時肯定鼓勵、揚長避短，進行適當賞識，多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。

賞識教育是讓教師走進學生心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是讓教師和學生相處和諧、成為朋友共同成長的教育；是教師在享受中教、學生在歡樂中學的教育；是學生天天快樂、教師日日稱贊的教育。

［1］田平.讓賞識走進學生心田[J].教育教學參考，2007，4（382）.

［2］武耀琳.淺談賞識教育[J].教育教學參考，2007，5（383）.

［3］陳勝良.增效教學[M].人民教育出版社.

［4］陳桂生，趙志偉.現(xiàn)代教師讀本[M].廣西教育出版社.