淺議教育及教學創新的意義

趙克川

（磁縣賈壁中學 河北磁縣 056500）

淺議教育及教學創新的意義

趙克川

（磁縣賈壁中學 河北磁縣 056500）

教育創新伴隨著教育的產生而產生，它對人類社會的進步與發展起著重要的作用。正確認識教育創新的意義，可以鼓勵和促使教師和校長在實踐中大膽探索，創新教育思想，教育模式和教育方法，形成獨具特色的教學和辦學風格，造就一大批現代教育家和充滿活力的高素質的專業教師隊伍。

教育作為一種有目的的培養人才的活動，規定著人的發展方向，給人以全面、系統和深刻的影響，對學生的發展起著主導作用。一旦教育走入誤區，將會對學生的成長產生巨大的消極影響，甚至延誤人的一生。以培養知識型人才為目標的傳統教育為社會創造了大量財富，但發展成今天的應試教育，其負面效應也逐漸顯現出來，即嚴重壓抑人的個性，扼殺人的創新能力，使學生不能夠全面發展，這一切使培養全面發展的人才戰略流于形式，而創新教育是培養人才全面發展的首要前提。

在實踐過程中，大多數教師并沒有已成型理論指導，只是為提高教學效果，自動自覺地對教學、教育過程進行改善、協調。但如果他們的創新是成功的，就可能得到大面積推行，進而由教育理論工作者提煉、概括、上升到理論高度，以充實實際教育理論體系。

伴隨著教育事業的發展，教育理論由純經驗的總結發展到與實踐緊密聯系，又相對獨立的較完善的體系。可以說，沒有教育創新，就沒有教育理論的日漸完善、合理與科學。教育理論如同教育事業本身一樣，永遠不會達到最完美，因為新問題，新情況的不斷出現，舊的理論會變得落后，這時就要靠再一次的教育創新才能使教育理論跟上并領先于時代的發展。

當前，教育創新已成為教育改革的頭等大事，不創新，則落后，為了改變部分教師的保守心態，強化他們的改革與創新意識，必須采取一些措施：

1、利用社會輿論，強化教師的創新意識

隨著科學技術的飛速發展，各種大眾媒體已深入到人們生活的每一個角落，廣播、電視、報刊雜志、因特網已成為人們須臾不可離開的事物。充分利用這些媒介，可以有效增強教師的創新意識。它的教育作用可以使每一個人聯系起來，從而使教師、校長、學校主管部門，家長等都意識到教育創新的必要性。

2、利用系統的教育行動，增強教師的創新意識

真正建立起科學、全面、合理的教育創新意識，還需要有計劃、有組織的系統教育活動，使每一個教師、學生從一開始就建立起教育創新的意識，認識到應試教育的不科學性。

另外，師范教育、教師的各種職后教育、培訓也要特別重視創新意識的培養。教師是主要的教育創新主體，而教師又比學生有較高的理論水平，能夠比較理性的看待教育活動和教育體系。實踐證明，大量的教育創新成果出自于教師之手。因此，我們必須注重對教師創新意識的培養。

加快教學創新，改革課程實施方式，也就是要通過教學改革切實轉變教師的教學方式，進而改善學生的學習方式，使教師的教從單一的“傳授式”教學發展為主體性、創造性、開放式教學，使學生的學從單一的“接受式”、“維持性”學習發展為自主性、探究性、合作式學習，從而徹底改變以知識為本、以教為中心的傳統教學模式，構建起以學生發展為目標、以學生自主學習為主體的創新型教學模式，使教學過程、課程實施過程成為學生自主學習、主動探究、合作交流的主體活動過程，成為學生認知、能力、情感全面發展和創造性發展的過程。惟有實行這樣的改革和創新，才能充分體現教育的本質，充分發揮新課程的功能；才能提高學科教學效率。

深化教學改革，加快教學創新，首先必須以哲學的頭腦、辯證的觀點把握改革的方向，理清改革的思路，抓住改革的重點。在當前，特別要注意正確認識和把握獲取知識與發展能力的關系，學生主體地位與教師主導作用的關系，基礎性學習與拓展性學習的關系，教學改革與考試評價的關系。

課程改革、教學改革強調突出學生的主體地位，促使學生自主學習、主動發展，但決不是輕視教師的主導作用，卻卻是提出了更高的要求。教師不只是簡單地傳授知識、講清道理、釋疑解惑，更重要的是組織、激勵、幫助、指導學生開展有意義的高效率的學習活動，因而更需要教師具有科學的教學方法和高超的教學藝術。強調教師的主導作用，決不是束縛學生的思想和行動，以教師的教代替學生的學；強調學生自主學習，決不是放手不管，讓學生漫無目標、自由散漫地學習。學習知識、發展能力，既需要學生的主體精神，也離不開教師的主導作用。

自主是創新的前提和基礎，問題探究是學習的動力和創新的載體。在教學過程中激發學生的主體意識，發揮學生的主體作用，組織、幫助、指導學生開展有意義的自主學習和問題探究活動，是把學習知識與發展能力、塑造人格有機統一起來的主要途徑，是當前教學改革的核心問題。