探討如何提高大學英語四級閱讀理解能力

錢雙雙

（東北農(nóng)業(yè)大學成棟學院 黑龍江 哈爾濱 150025）

一、閱讀理解能力考查要求

大學英語四級考試閱讀理解部分考查考生通過閱讀獲取書面信息的能力，包括理解文章主旨大意，重要事實和細節(jié)，隱含意義，作者的觀點、態(tài)度等。閱讀理解部分考核的技能有：A.辨別和理解中心思想和重要細節(jié)。包括理解明確表達的概念或細節(jié)；理解隱含表達的概念或細節(jié)(如總結(jié)、判斷、推論等)；通過判斷句子的交際功能(如請求、拒絕、命令等)來理解文章意思；理解文章的中心思想(如找出能概括全文的要點等)；理解作者的觀點和態(tài)度。B.運用語言技能理解文章。包括理解詞語(如根據(jù)上下文猜測詞和短語的意思)；理解句間關(guān)系(如原因、結(jié)果、目的、比較等)；理解篇章(如運用詞匯及語法承接手段來理解篇章各部分之間的關(guān)系)。C.運用專門的閱讀技能。包括略讀文章，獲取文章大意；查讀文章，獲取特定信息。

二、閱讀理解能力提高途徑

對于中國考生來講，閱讀理解能力的提高包括閱讀速度的提高與理解能力的增強，這就需要扎實的語言基本功與有效的閱讀方法。

（一）詞匯是基礎(chǔ)

單詞量是體現(xiàn)閱讀水平最重要的尺度之一。要達到適于四級閱讀的單詞量儲備，首先必須牢牢掌握四級英語考試大綱規(guī)定的詞匯。在掌握單詞時，要靈活運用、不應(yīng)死記硬背。其次應(yīng)重視掌握英語短語。四級英語閱讀中會出現(xiàn)大量短語。當然，即使考試大綱中的詞匯都掌握了，考試中還是會遇到生詞的。因此，培養(yǎng)一定的推測詞匯的能力，對于提高閱讀能力、速度至關(guān)重要。

（二）句法是關(guān)鍵

掌握充足的詞匯并不等于看懂文章。目前，四級英語閱讀理解文章中的句子結(jié)構(gòu)趨向復(fù)雜化,長句多、難句多。但通過分析和總結(jié)還是有規(guī)律可循的。本文舉以下兩種長難句為例：(1)含插入語的句子。在四級閱讀中，經(jīng)常會碰到一些用逗號或破折號分開的句子，而這些處于兩個逗號或破折號之間的內(nèi)容通常被稱為插入語。閱讀時，一旦遇到插入語，最好將插入語部分跳過不讀，先看主句部分，回過頭再來看插入語部分。例如：Man,howevermuch hemayliketopretendthecontrary,ispartofnature.(人類是自然的一部分，盡管他可能喜歡假裝不屬于自然。)在這個句子中兩個逗號之間的howevermuch hemayliketopretendthecontrary是插入語，而它的主句實際上Manispartofnature。(2)改變語序的句子。改變語序主要以提前與倒裝為主。這種打破常規(guī)語序的做法主要是為了強調(diào)句子中的某個成分或意義。例如：Onlybecausethereweresomecancelled bookingsdidhegetsometicketsintheend.(只是因為有些預(yù)購取消了，他才最后買到了票。)在這個句子中，由于only一詞位于句首并修飾狀語because thereweresomecancelledbookings，所以后面的句子采用了倒裝。這種句式的倒裝一般都有較為明顯的標志詞，例如這里的only和四級閱讀中經(jīng)常涉及的noonly...butalso,hardly.等。正確掌握這些倒裝詞對把握倒裝句起著至關(guān)重要的作用。

（三）培養(yǎng)語篇層面上的閱讀

由于中學應(yīng)試教學帶來的負面影響，學生始終擺脫不了孤立進行語句分析的習慣。因此在四級考試中，即使學生認為文章中沒有生詞，也不一定能夠正確回答一些題目。因為他們分不清文章的主次，不重視句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系及連接詞。做題時往往會主次顛倒或細節(jié)句與推理句混淆，致使看起來似乎很簡單的題失分嚴重。因此考生應(yīng)培養(yǎng)通過邏輯關(guān)系來閱讀文章的技巧和習慣。英文是非常講究邏輯關(guān)系的語言。而邏輯關(guān)系并不抽象，它深深滲透到了文章的各個角落，而且這些邏輯關(guān)系同時也是文章語句得以聯(lián)系和組合的最深層次的原因。邏輯關(guān)系散布在文章的句子內(nèi)部、句句之間、以及段落之間。最基本的邏輯關(guān)系有因果關(guān)系，并列、遞進關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系等等。表示邏輯關(guān)系的提示詞如because(表因果關(guān)系),and、inaddition(表并列、遞進關(guān)系),however(表轉(zhuǎn)折關(guān)系)不僅用來銜接文章的句子，從閱讀的角度來看，更在給我們某種提示。告訴我們哪些句子是有效信息，相對重要的信息，哪些信息是相對不重要的信息，使我們在處理文章的時候，有一條清晰的思路，不是為了完整翻譯文章而進行閱讀，而是為了獲取主旨來閱讀。

（四）增加背景知識

一般來講，讀者更容易理解以他們熟悉的語言與文化為背景的文章,當讀者不具備作者的背景知識時，讀者很難進入作者的世界，自然也不能按照作者的意圖去理解文章的內(nèi)容。有時候，背景知識是理解特定語篇所必備的外部知識。有研究表明，在閱讀理解的高級階段，背景知識對理解的影響大于語言知識。高效率的閱讀理解要求讀者具有將語言與背景知識聯(lián)系在一起的能力，背景知識的缺乏或具備相關(guān)的背景知識但不會運用都會造成閱讀理解的障礙。要增加背景知識，就必須通過大量閱讀來實現(xiàn)。通過對歷年真題試卷分析可以看到，大學英語四級考試中閱讀理解文章的題材廣泛,主要涉及社會、經(jīng)濟、文化、科技、教育等，選材新且時代感強。因此建議考生平時應(yīng)該多多閱讀英文版的期刊雜志,比如《中國日報》、《紐約時報》、《時代周刊》等，以熟悉它們的文風，常用的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。通常，根據(jù)不同的目的采用不同的方法進行閱讀。如要了解大意需略讀；要獲取特定信息需尋讀；要掌握確切的內(nèi)容需研讀。而事實上，在閱讀理解文章時這三種方法都是必不可少的。應(yīng)巧妙運用略讀，尋讀和研讀等閱讀方法，而不應(yīng)機械、孤立地使用某一種。

三、結(jié)束語

本文主要從建立語言基本功和培養(yǎng)有效閱讀方法兩個方面介紹了提高大學英語四級閱讀理解能力的途徑。然而，培養(yǎng)與提高閱讀理解能力決非一朝一夕之事，通常需要相當長一段時間的學習及訓練。有許多問題還有待于研究、探索，但只要有信心、有恒心，并嚴格地、科學地加以訓練，閱讀理解能力是一定會得到提高的。

[1]全國大學英語四、六級考試委員會.大學英語四、六級考試大綱[M].上海:上海外語教育與研究出版社,2006.2-10.

[2]教育部高等教育司：大學英語課程教學要求(試行〔)M〕.北京:高教出版社,2007.1-8.

[3]新東方四六級命題研究組：大學英語四級閱讀特訓〔M〕.北京:群言出版社，2005.8.

[4]袁镕：四級閱讀長難句的分類與解析[J].考試手冊,2002,(6):92-93.

[5]金全元主編：巧攻閱讀理解120篇[M].北京：中國對外翻譯出版社，2004.