中小學教師評獎泛濫

在江蘇省某學會和一些單位聯辦的“中小學優秀論文評選”中，最終的評選結果為：一等獎174篇，二等獎5686篇，三等獎11788篇，獲獎率達63.03%。面對質疑，該學會負責人稱：“多數人得不到獎，誰還參加競賽？你查查，哪家評獎不是如此？”

記者在蘇中某市教育網見到一則“喜報”：“我市參加某某杯論文大賽成績喜人，有1208篇論文獲獎。其中，74篇獲一等獎，372篇獲二等獎，762篇獲三等獎。”該市教育局一位工作人員見怪不怪地告訴記者：“不管哪家機構評，全市每次總有千余篇論文得獎。”

南京大學教育科學與管理系主任龔放表示，中小學教師評職稱、晉升、獲得榮譽和獎勵等，都少不了“論文發表數”這個硬杠子，尤其是得獎論文。而有限的教育報刊資源，難以承載龐大的論文發表需求，因此，通過征文、競賽、交流、研討等形式給論文評獎，并視同正式發表獲獎，就被“有心”人士與部門發掘了出來。

“我知道這些獎不過硬，但評職稱管用就行。”南京市一位教師表示，“花錢少又得獎，評職稱還有優勢，是條‘捷徑’。”