馬克思主義時代化背景下開創高校思想政治教育新發展

劉 晴

（東北石油大學 黑龍江 大慶 163318）

一、解讀“馬克思主義時代化”的科學內涵

黨中央在十七屆四中全會通過的《決定》中第一次明確地向全黨和全國人民提出了推進馬克思主義時代化的重大歷史命題。那么到底什么是馬克思主義時代化？我們可以從“馬克思主義”和“時代化”兩個方面分別了解。一方面，馬克思主義時代化是繼馬克思主義中國化、大眾化提出的馬克思主義研究和建設的又一戰略任務,是馬克思主義“與時俱進”理論品質的又一經典表述。馬克思主義是一種開放的、發展的科學，是一種愿意吸收也能夠吸收各種人類優秀成果，具有與時俱進品質的理論，是一種源于實踐且發展于實踐的理論，是一種深深扎根于現實并不斷的豐富、發展和創新的理論。簡言之，馬克思主義是一種以實踐為基礎的、科學性與革命性相統一的理論。馬克思主義的實踐性內在地要求自身和時代特征的主動結合，使之緊跟時代發展步伐，不斷吸收新的時代內容，科學回答時代問題。馬克思主義理論的這種本質特征決定了它能夠隨著時間、地點和條件的變化而不斷地豐富和發展，具有不竭的強大生命力。另一方面，時代化在本質上是一種先進性、科學性、價值性的要求。“馬克思主義實踐性的根本目標在于改變世界和人類的解放”，這內在地要求馬克思主義與時俱進，不斷時代化。這就要求馬克思主義者要依據時代的要求以開放的胸懷不斷汲取各種來自于人類優秀成果、社會實踐等方面的營養，以不斷發展著的馬克思主義理論來指導社會主義建設的實踐。在時代的條件下要推進我們黨和國家事業的發展，就要不斷地發展和創新馬克思主義理論，這是是理論上的不停頓的具體表現。所以說馬克思主義時代化是馬克思主義的實踐性的內在要求，馬克思主義生命力的關鍵所在，也是無產階級政黨的使命追求；而馬克思主義之所以能夠不斷煥發生機活力的秘密就在于，它能夠隨著無產階級革命實踐形勢的新變化，不斷實現自身的理論創新，實現時代化的進程。

馬克思主義時代化，就是用馬克思主義的立場、觀點和方法準確把握世界發展趨勢，使黨的理論與實踐始終體現時代性，適應時代要求，把握時代脈搏，順應時代潮流，回答時代問題,升華時代精神。

馬克思主義時代化是一個嶄新的、重大的時代課題，既是對馬克思主義基本理論研究的新認識，又是對馬克思主義發展提出的新要求，同時又是對中國特色社會主義理論體系的新發展。對馬克思主義時代化的內涵和本質、歷史進程和基本路徑把握的越全面、越深刻、越科學，就越有利于馬克思主義基本理論的繼承發展、越有利于對馬克思主義時代化的健康發展、從而為黨和國家事業的繁榮昌盛提供根本保證。

二、馬克思主義時代化對高校思想政治教育的影響

（一）馬克思主義理論教育在高校思想政治教育課程體系中處于基礎和核心地位

歷年的中央、國務院文件都對馬克思主義理論教育在高校思想政治教育中的地位問題給予明確的定位，即馬克思主義理論教育是高校思想政治教育的基礎和核心內容。

2005年2月，中共中央宣傳部、教育部根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》精神，印發《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》。明確指出，“馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，是全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。高等學校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。充分發揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想武裝當代大學生，是黨的教育方針的具體體現，是社會主義大學的本質特征，是黨和國家事業長遠發展的根本保證。”(中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見，教社政[2005]5號。)并于同年3月印發《〈中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見〉實施方案》，對高校思想政治理論課的課程設置進行了較大的調整，旨在進一步鞏固馬克思主義理論教育在高校思想政治教育中的基礎和核心地位。

自改革開放以來，從1978年教育部對于加強高等學校馬列主義理論教育的意見到2005年中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》，發布各類文件近20份，通過馬克思主義理論課的課程調整和改革不斷強化和明確馬克思主義理論教育在高校思想政治教育中的地位。由此可見,馬克思主義理論對高校思想政治教育的影響，而馬克思主義時代化是馬克思主義理論品質的邏輯必然、是時代主題轉化的要求、是中國特色社會主義實踐本質的客觀需要，所以它對高校思想政治教育的影響就更不可小覷。

（二）馬克思主義時代化與高校思想政治教育存在密切聯系

首先，推進馬克思主義時代化是高校思想政治教育在新時期的重要歷史使命；高等學校作為先進文化的引領者，培育和造就中國特色社會主義事業建設者和接班人的重要陣地，一貫重視思想政治教育工作。從高校來講，我國高等教育正處于由精英教育轉向大眾化教育，由規模擴張走向以質量提升為主要任務的發展階段。招生規模擴大，辦學層次提升，教學質量提高，內部管理體制特別是人事分配制度改革步伐加快，多種形式辦學發展迅速，境外優質教育資源不斷進入中國，這樣可以提高高校的質量和數量，使入學機會大眾化，高層次人才流動國際化，教學手段高科技化，教育終身化，教育投資多元化。隨之而來的是未來高等教育、精英教育走向時代化教育，這為思想政治教育提出了新的要求，因而在馬克思主義時代化的新背景下，高校思想政治教育依據新情況新形勢，大力推進馬克思主義時代化，改進和創新思想政治教育內容、形式和話語體系更是其責無旁貸的歷史任務。

其次，高校思想政治教育是推進馬克思主義時代化的可靠保證。準確把握馬克思主義時代化的深刻內涵和精神實質,對于我們更好地用馬克思主義理論武裝思想,不斷推進高校思想政治教育的有效性,既帶來了機遇,也帶來了挑戰。當前，我國對外開放不斷擴大，西方敵對勢力利用人權、民主、自由、民族、宗教等問題，通過意識形態和價值文化的滲透，淡化馬克思主義，推銷資本主義價值觀。同時，全球化浪潮帶來了世界范圍內思想文化的相互撞擊，信息交流空前迅猛發展，網絡空間日益發達，致使信息傳播過泛，混淆視聽，西方一些腐朽沒落的生活方式對大學生們思想政治教育帶來了深刻影響。在這種背景下，提高高校思想政治教育質量，培養高素質大學生任務迫在眉睫。因此，高校教學模式的改革必須與迅速而深刻變化的社會環境和時代發展相適應。

三、馬克思主義時代化背景下，高校思想政治教育開創新發展的途徑

在新的歷史條件下,為克服大學的思想政治教育工作蒼白無力的一面,我們必須以科學發展觀為指導,以生為本，在高校思政教育工作中突破原有的單純顯性模式，對學生進行綜合教育和培養，以建立大學生思想政治教育工作科學發展的長效機制。

社會主義大學歷來把思想政治教育視為立教之本、興校之本、治學之本、育人之本；高校思想政治教育有著與時俱進、開拓創新的本質屬性和特征。高校思想政治教育，是高校改革發展和穩定的重要導向、動力和保證，是為了完成培養德智體美等全面發展的高素質創新型人才。在這樣的大背景下，高校思想政治教育遇到許多新的、難以解決的問題。這些問題僅靠傳統的思維方法、傳統的運作模式、傳統的應對舉措是難以奏效的，這就必然要求我們在理論上、實踐上做出與時俱進、開拓創新的理性思考、科學應對與正確決策。

（一）“顯性教育”與“隱性教育”雙管齊下，使高校學生在潛移默化中接受教育

所謂高校隱性思想政治教育，是指高校在思想政治教育中自覺運用隱性課程理論，注重開發利用隱性思想政治教育資源，以比較隱蔽的形式，通過對受教育者周圍環境如校園文化、校園環境、教學細節等因素的塑造和運用，使之無意識地獲得某種思想或經驗的教育模式。

隱性思想政治教育是顯性課程理論在思想政治教育領域的延伸應用，具有間接性、有效性，教育過程的隨意性、開放性以及教育主體的自主性等特點。其優點在于，它可以運用多種喜聞樂見的手段，寓教于樂，把思想政治教育貫穿于實踐中。但我國關于“高校隱性思想政治教育”的研究論述大多還處于初步的摸索、探討階段，還沒有系統、權威的論述。其實，成功的思想政治教育越來越注重滲透、暗示的方法，在潛移默化中使教育對象受到有效的教育。因此，加強高校隱性思想政治教育的實踐創新，統籌高校教學的主體、載體、環體三個方面的工作。

（二）全面提高思想政治教育者的素質，創建德才兼備的思想政治教育工作隊伍，需要政府、高校和教育者個人三方共同努力

首先，政府要加強思想引導，并在薪酬待遇、評定職稱、晉升職務等方面出臺優惠政策，從措施著手關心、愛護思想政治教育者，使其始終保持高昂的工作熱情、積極的工作態度。中宣部、教育部組織高校思想政治理論課骨干教師研修，對全國高校思想理論課骨干教師分期分批進行系統輪訓，全面提高他們的理論素養和教學水平。中央和省級教育主管部門編寫高質量教材。

其次，高校應充分發揮環境在教育中的作用，打造和諧的高校人文環境。政治教育環境的優劣，直接關系到思想政治教育的成敗。因此要優化高校思想政治教育環境，為教育者創造良好、便利的育人環境，并對教育者形成一套健全的激勵和約束機制，使高校思想政治教育者管理體系走上規范化、制度化的軌道，使其對廣大學生產生持久的潛移默化的教育影響。

再次，高校思想政治教育工作者也要通過參加培訓和自學的方式，提高自身的綜合素質，積極探索優化教學環節，在以生為本原則下，從內容、形式、效果多個方面努力適應時代發展、社會形式、學生需求，通過潛移默化的形式，發揮其人格魅力對大學生的感染力。負責專業課教學的教師也要以身作則，以自己的模范行為教育、影響、熏陶學生。使思想政治教育工作者與專業課教師各司其職又相互合作，形成一支“專兼結合、結構優化”的思想政治教育工作隊伍。

當高校思想政治教育的教材可讀了，老師的教學生動了，教育內容和方法多樣了，高校思想政治教育的實效性也就增強了。

（三）在改革教學內容的基礎上，各高校努力實現教學手段的更新，大大增強了思想政治理論課的針對性和實效性

清華大學馬克思主義學院常務副院長艾四林認為“思想政治課課程的質量高低、學生的收獲大小，關鍵取決于教學方法的創新。”各地各高校在教學方法和手段上進行改革創新，受到學生的歡迎和好評。經濟全球化、信息網絡化為馬克思主義與思想政治教育創新提供了難得的機遇，也對馬克思主義與思想政治教育實現手段的現代化具有積極的推動作用。互聯網擴大了馬克思主義與思想政治教育的覆蓋面，增加了馬克思主義與思想政治教育的信息量，使馬克思主義與思想政治教育的內容更加豐富，為廣大師生提供了豐富的教學資源；網絡教學增強了馬克思主義與思想政治教育的針對性，教學雙方的溝通和交流得以加強。教育者可以及時地、有針對性地對授課內容進行調整和補充，從而使教學的針對性得以增強；多媒體課堂增添了馬克思主義與思想政治教育的生動性和多樣性。它把文字、聲音、圖像、動畫效果融為一體，營造出一個立體的、動態的、活潑的教學氛圍，能夠使學生身臨其境，教育者可以充分利用網絡和多媒體技術革新活動模式，把主動權下放給學生，大大地提高了馬克思主義與思想政治教育的效率。

（四）改進高校學生活動，從學生變化了的思維特點和心理需求出發

高校思想政治教育作為一種培養高校學生的思想政治素質的實踐活動，具有保證、導向、育人、開發等積極作用，而在馬克思主義時代化的影響，高校思想政治教育更是馬克思主義時代化動態過程的具體展現，因此，高校應當摒棄形式陳舊單一，內容枯燥無趣的學生活動，這會使得學生參與活動的主動性和積極性大大降低，更使得以這些活動為載體的思想政治教育的效果大打折扣。所以，高校學生活動要，與時俱進，不斷創新，以重大事件為背景，抓住它們彰顯出來的偉大精神內核，開展形式多樣的活動，積極引導學生形成良好的道德品格，也可以組織學生走出課堂，到黨的會址、革命紀念館、創業基地等單位參觀學習，接受改革開放大好形勢、工人農民優秀品質和革命傳統的教育。使學生在參與人性化教育活動的同時，使思想政治教育于無聲處見成效。

時代的變遷和進步,迎來了馬克思主義時代化的進程，這也對高校思想政治教育提出了新的要求。我們要在落實現代大學理念的基礎上,進一步重視發揮學生主體作用,多層次強化思想政治教育滲透性；重視教育理念的改革,強化學生的實踐課程；重視教師與學生的和諧構建,建立互動性的學生管理模式；重視全方位的培養,促進學校、社會和家庭教育職能的相互作用.

[1]中共中央宣傳部.教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見[Z].2005：03-09.

[2]倪光輝，郝悅，周琳.改進高校思想政治理論課 開創思政教育新境界[J].人民日報，2010(5).

[3]季昌偉.高校隱性思想政治教育的內涵界定與實踐路徑創新[J].聊城大學校報電子版，2011(3).