體育教育教學的改革與創新

吳明智

（湖北大學體育學院，湖北 武漢 430062）

近年來，隨著社會的不斷進步與經濟的飛速發展，我國的科學、經濟、政治、文化等多個領域都取得了豐碩的成果，當然其中也包括了體育領域。在體育教育方面，訓練方式的不斷改革與更新，教學方法的不斷改進與創新，各重大賽事在我國的成功舉辦，各項世界紀錄被我國運動健兒的不斷刷新，鞏固了現如今我國體育大國和體育強國的地位。近年來，創新被作為是一個民族進步的靈魂一直被強調，當然教育也必然需要創新，體育教育也成為了實行素質教育、推行創新教育的重要方向。

1 現階段我國體育教育現狀

1.1 傳統體育教育的優點

1.1.1 培養了學生堅強的意志品質和良好的道德修養 現如今，因為“計劃生育”政策的實行，人們生活水平的不斷提高，家長對孩子的寵愛也越來越深，以至于現如今的學生大部分都是嬌生慣養，并因此讓他們養成了懶惰、怕臟、怕苦、怕累并且不團結友好的惡習，但是通過傳統的體育教育，教條式的強制訓練，分團隊的訓練，通過摸、爬、滾、打的練習，往往能夠練就出學生的堅強意志和高尚的道德素養。

1.1.2 為“終身體育”的體育觀打下堅實的基礎 通過對基本素材積累、基本知識傳授和基本能力培養的“三基”教學方式，能夠讓學生在獲取體育基本理念知識和基本技戰術技能方面打下堅實的基礎，對以后的發展和養成終身體育的觀念具有不可磨滅的作用。

1.1.3 有利于培養學生的身心承受能力

眾多周知，要想做一個優秀的體育運動員，除了具有良好的身體素質之外，在面對比賽的時候，還需要具有良好的心理素質。所以，體育愛好者與體育運動員，他們無論是身體素質、心理素質、承受壓力能力、隨機應變能力等都比普通人群要好很多。例如，體操、10m跳臺跳水、長跑等運動項目，這不但是對運動員身體素質的一種考驗，同樣也需要運動員具有良好的心理素養，克服自己心理上的一些障礙，這就需要在平時的練習和體育教師教練正確的引導中不斷加強。

1.2 傳統體育教育存在的主要缺點

1.2.1 教學模式過于陳舊 現階段，不管是在中學體育教學中還是高校體育教學中通常采用的都是“教師講解示范—學生模仿練習”的一種傳統的“感知—實踐”教學模式，這往往忽略了學生在體育教學中的主體地位，從而不能夠激發學生的學習熱情，也沒有體現出“快樂體育”和“以人為本”的教學宗旨。教師往往只是將書本上的理論知識灌輸給學生，將動作技能示范于學生，但是這種教學效果卻不能達到最優化，學生的學生興趣得不到激發。學生長期處于被動學習的地位，會讓他們產生厭學心理，影響教學效果。

1.2.2 體育運動項目貧乏、不具新意，對學生沒有吸引力 現如今高校體育教學中最多的就是一些跑跳運動與球類運動，過于陳舊的教學方式與方法已經讓其失去了它原本的魅力，學生也缺少學習的興趣。為了迎合學生求新求異的思想，學校體育教育完全可以開設一些新穎的、具有地方特色的富有名族特色的體育運動項目。在體育項目方面追求新穎與創新，這樣不僅僅有利于一些民間民族傳統體育項目得到更加的完善與推廣，有助于全民健身的發展，同時也有助于調動學習的學習熱情。

1.2.3 體育教師受傳統教學觀念束縛嚴重，缺乏個性 體育教師沒能擺脫傳統教學觀念的束縛，缺乏個性，使得體育教學枯燥乏味，課堂中缺乏自己的特色與創新，教學內容都照搬照抄，教學沒有新鮮內容又缺乏其獨特性，嚴重影響教學效果。因此，體育教師無論是在日常生活中還是課堂中，都必須要有自己的個性特色。例如，課前準備活動，不能還是一味地依照先熱身慢跑，然后熱身操，最后整理隊伍的“老三篇”，長年如此，很容易讓學生產生厭煩的逆反心理，課前準備活動做得不情不愿，嚴重影響了準備活動的質量，從而影響到接下來的教學，而且準備活動沒做到位，也容易在接下來的練習中出現意外損傷的情況。現如今，因為受社會發展的影響，學生都追求個性的發展，沉悶枯燥的課堂氣氛已經很難讓學生認認真真的上一堂課，并且缺乏學生的配合，教師也會上得更加疲憊，管理課程紀律就會消耗掉大部分的精力，從而嚴重影響到教學效果。

1.2.4 學校的各類有效資源沒有得到充分的利用 學校的許多的體育場館，基本上除了學生上體育課的時間之外，都處于閑置狀態，沒有充分地得到利用。這說明當今的體育教育缺乏相關的激勵機制，教學內容和教學方法陳舊，使得在體育教學中沒有完全的激發學生對體育學習的熱情和興趣，使得他們上體育課只是為了修學分，除了課堂之外，課余時間很少去進行體育運動。其實一個新的環境、新的訓練場地就足以激發學生的學習興趣。而且，現如今大多數的學校條件好的運動場館、室內館、網球場等平時幾乎都是禁止學生使用的，或者是要付費使用的，這樣就使得學校雖然有許多體育設施，卻沒能做到物盡其用。

2 體育教育教學方法改革的策略

2.1 體育課程的改革

學校體育課程的改革在學校體育教育改革中占有舉足輕重的地位。為了順應時代與社會的要求，新的體育課程的設置應以“素質教育”“健康之一”的理念為理論基礎，以培養學生“終生體育”意識為目的。但是，近年來雖然體育課程的改革步伐從未停止過，但是卻沒能達到預期的效果。從近年來的學生體質健康測試學生體質明顯出現下滑的結果中可以看出，我國體育課程的設置、教學內容、教學課時的設定等各方面仍然存在著一些問題。師資力量的匱乏也是體育教育未能實現其預期目標的原因之一，師資力量不足的現象在農村地區表現的尤為明顯。我國是一個發展中的社會主義國家，農村人口的比重仍然很大，這就必須要求我國必須重視農村中小學的發展。

對體育教育教學的改革，最終目的也是最根本的目的，便是增強學生體質，促進學生身心健康的全面發展，以學生的健康為出發點。多年來，我國廣大的體育工作人員也在不斷地探索以求編寫出最適合學生身心發展的體育與健康教材，選擇最適合學生身心發展的課程類型，制定出最科學的體育評價標準體系。在教材的編寫上，所選內容越來越全面，適合不同層次的不同人群；在課程類型的設置上，有了必修課與選修課之分，讓學生可根據自身需要去選擇，這便有效增強了學生學習體育的主動性與積極性；在制定測評標準上，不再采用傳統考試的方式，而是注重學生平時的表現成績，師生共同參與測評，使得評價結果更為準確，更為準確地反映了學生的體育素質與課程學習情況，同時也提高了學生學習體育的興趣與積極性。

教育改革是時代發展的需求，是21世紀中國教育事業發展的必經階段。我們必須在立足于中國處于社會主義初級階段的基本國情之上，吸引和借鑒世界一流的教學理念、教學方法和課程設置等，建立出一條最適合我國現階段教育教學的改革之路。切不可一味地貫徹外國先進的教學理念，實施外國先進的教育方法，必須要以我國學校現階段的發展現狀為依據，考慮我國現階段對體育人才的時代需求，結合我國傳統的體育教育歷史，同時也需做到具體問題具體分析，以辯證統一的理性態度對體育課程進行改革。

2.2 體育教育方法的改革

2.2.1 體育教育方法改革的意義 現如今是社會、經濟、科學都高速發展的時代，為了順應時代發展的要求，也就要求我國對體育教育教學方法進行改革與創新。據調查分析研究，我國現行的體育教學方法過分的重教而輕學，依然存在著很多問題。制定并選擇科學合理的教學方法，能夠更好地平衡教師的教與學生的學之間的關系；能夠更好地對教學內容進行加工整理并有效地教授給學生；能夠更好地調動學生的學習興趣與學習積極性；能夠促進發展良好的師生關系；能夠培養學生之間團隊合作和集體主義精神；能夠促進學生創新能力的培養和創造力的開發等。因此，我國廣大的體育工作者在多年的實踐經驗中最終得出，在對我國體育教學方法的改革中，首先須做到轉變傳統教育理念、解放思想、大膽創新；然后須多借鑒和引起世界先進的教學理念與教學方法，來發展我國的教育理念并改革我國的教育方法；最后在繼承我國傳統體育教學方法優點的基礎上選擇性的學習外國的教學方法，走出一條具有我國特色的體育教學之路。

2.2.2 體育教育方法改革的特點 （1）個性化。所謂個性化，這是與傳統體育教育方法的刻板、僵硬、整齊劃一所相對的。個性化也是現代先進教育方法的一個重要特征。眾所周知，在傳統的教育方法中，忽略了學生的中心主導地位，而是以教師為中心，這就阻礙了學生個性的發展，也影響了學生創新思維能力的開發。因此，在體育教育方法的改革中，應轉變到“以學生為主體，以教師為主導”上來。當今社會，創新是一個民族進步的靈魂，在對人才的要求上，也增加了新的標準，只有具有創造力，具有個性的學生才能夠更好地適應社會的需求。因此，在體育教育方法改革中，也必須遵循個性化的原則，重視學生間的個別差別，發展學生個性，因材施教，注重學生創新意識和創造能力的培養。

（2）開放性。所謂體育教育方法的開放性，指的是不再默守成規地使用傳統的教學方法，而是要開放性地去學習并吸引世界先進的教學理念與教學方法，做到與時俱進，跟上時代的腳步，及時更新與發展自身的教育方法。除此之外，也要注重與其他學科教學方法之間的學習交流，取長補短。只有這樣，才能夠確保體育教育方法能夠不斷進步，從而更加科學，更加合理，更能發揮其作用。

（3）現代化。所謂體育教育方法的現代化，指的是利用現代科學技術的偉大成果而改進教學方法。其中最為突出的就是多媒體教學的使用，多媒體教學的使用改變了傳統的體育教學中，教師示范講解的單一模式。教師可采用播放優秀運動員訓練的視頻資料的形式來代替自己示范，而被解放出來的教師便可走進學生隊伍中，及時指導學生規范動作。在理論課的講解中，也可采用幻燈片的方式，在文字中配有圖片、音樂與視頻，可增加理論課的學習效果。在教學評價中，也可利于電子計算機，使教學評價能夠更加的科學合理。

3 結 語

體育教育教學改革是勢在必行的，只有緊跟社會時代的步伐，時實的更新教育理念與教學方法，才能夠真正的實現教育的可持續發展。學校與相關部門都應該積極的行動起來，以切實的行動來推動體育教育教學改革，只有這樣，體育院校才能夠培養出真正的符合社會需要的人才。

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