西安市中小學開展棋類教學活動的困惑與思考

黃若華，王海艇，韓 江，靳曉迪

（陜西省西安交大附中，陜西 西安 710048）

理論與方法探索

西安市中小學開展棋類教學活動的困惑與思考

黃若華，王海艇，韓 江，靳曉迪

（陜西省西安交大附中，陜西 西安 710048）

1 中小學開展棋類教學活動的科學功效

棋藝是中華民族文化的瑰寶，國際象棋、圍棋、中國象棋均起源于我國。棋類運動是一項智力游戲與腦力體操，具有很高的教育潛力和教育價值，其教育功能獨特的科學功效不亞于音樂、藝術或詩歌等任何一項智力活動。它不但是競技、教育、科學、藝術、娛樂五者有機結合的結晶，而且還是融這神奇的五大功能于一體的一項健康有益的體育文化活動，是一門具有個性完美的藝術。棋類運動在國內外體育、教育、文化界被稱為“智慧的體操”“人類智慧的磨刀石”。因此，將棋類教學活動納入學校課堂體系，不僅可以開發中小學生的智力因素，有利于學生健康個性的塑造和良好美德的培養，有利于培養學生獨立分析與解決問題的思維能力、操作能力，有利于提高學生的文化素養。同時，通過普及和開展棋類教學活動，還可以增強與促進中小學生對棋類教學活動的興趣和愛好，傳承棋藝文化，為中華民族的棋類事業奠定人才基礎。

棋類教學活動作為學校素質教育的一種輔助教育方式、方法與教學措施、手段等，對學生德、體、智、美、勞諸育均有不同程度的效應作用，而德、體、智、美、勞諸育互相滲透，相輔相成，共同作用于學生身上，使學生在學校潛移默化地受到多學科之間的相互交叉影響下的綜合性科學教育與良好培養，從而達到品、健、學、美、勞兼優，快樂和健康成長。因此，深入堅持科學認知實踐發展觀，在學校全面開展與廣泛普及棋類教學活動，積極利用體育教學的課堂對學生進行棋類主題教育，充分發揮棋類教育功能所具有的科學作用和神奇功效，有助于創建教育文明的良好有序環境與和諧優雅氛圍，這樣才可以逐步改變與克服目前乃至將來，我國中小學生在非智力因素和智力因素方面的不足與缺憾。為了更好地開創學校棋類教學活動的新局面，培養和促進學生德、體、智、美、勞綜合素質的全面發展，各項能力的和諧提高，豐富與完善校園學生精神文化與物質文化內涵的有效性，提高其質量水平的實效性，讓棋類教學這一優秀的體育文化活動走進課堂，充分利用這一教育資源科學實踐的好處會使學生長期受益，并形成學校良好及永久的教育文明效應。

2 西安市中小學開展棋類教學活動的現狀與分析

目前，我國中小學開展棋類教學活動的現狀為沿海發達省、市總體好于內地，東部地區的棋類運動水平明顯高于西部地區。這主要和當地政治、教育、文化、體育、科技、經濟、地域的總體發展水平有著密切與直接的聯系，受其社會綜合因素的影響和制約有很大的關系。小學開展的學校明顯要多于中學開展的學校。因為小學的升學壓力相對較小，而中學受中、高考升學壓力的影響很大，中學生將其主要的學習精力投入到大量的時間之中，幾乎沒有精力與時間參加棋類教學活動，這是中小學在彼此現實之間不需爭議的事實存在。現以西安市中小學開展棋類教學活動的現狀為例，小學有50多所學校開展棋類教學活動，一般都是開展兩棋，圍棋和中國象棋或圍棋與國際象棋。中學僅有10所學校開展棋類教學活動。

陜西省、西安市每年各舉辦一次省、市青少年三棋賽，省、市三棋賽都是以中小學為單位組隊參加。在參賽的學校中，以小學居多、中學較少。每年省、市三棋各單項協會的比賽較多，其中圍棋的升段位賽，每次就有1000多名學生參加，不分年齡組。

省、市三棋代表隊每年都參加全國專業等級的多項比賽。中國棋院各棋協所舉辦國家級各類性質的比賽，所有參賽隊員都必須經過各地嚴格的層層選拔，以省、市為單位組隊參賽，而學校則無權組隊參賽。只有在非官方組織的、帶有商業運作形式的比賽，方可由學校代表隊參加。官方與非官方所發的比賽等級證書也有區別，官方發的是專業等級證書，而非官方發的是業余等級證書。陜西省、市三棋專業代表隊參加全國比賽，由于現在參賽全是自費，經濟問題需要考慮。所以會出現運動水平最好的青少年選手就不一定能代表省、市參賽的這種情況，這是影響和制約代表隊運動成績水平提高的重要因素。

目前，陜西省西安市大約60%～70%的中小學生對合理利用棋類等級證書、報考各級各類學校加分的優惠政策，模糊不清，認識不足，使這些資源白白浪費。這主要是三棋運動的推廣、普及、發展程度不高、影響力不大等都有直接的關系。

雖然每個中學都有許多可以充分利用的棋類資源，但是學校每年都有中、高考的升學任務與壓力，結果造成棋類這個良好的教育資源沒有被科學、合理的開發出來，其主要原因是學校領導不重視和無人去做。小學組織各種棋類比賽就相對比較好，每個小學每年都要組織校內三棋各年級比賽，以班為單位，團體名次得分加入到每個班的量化考評分之中，并計入班主任的年終考核當中。因此，學校領導和各年級組要求各班主任必須做好。此目的與宗旨就是充分調動班主任工作的主動性和積極性，同時也推動與促進了本校棋類運動的發展和提高，具有很強的實效性。小學之所以將棋類活動開展得比較好，這與學校領導高度重視，充分調動和提高師生積極性有直接與必然的聯系。

西安市有兩所學校在開展與普及三棋教學活動方面，成效比較突出。西安市實驗小學把“三棋”作為校本教材；西安建科大附小把“三棋”加入到課堂教學中。

陜西省是我國著名的教育文化大省，西安市又是國內外著名的歷史文化古城，但因受省、市經濟綜合發展不利因素的影響和制約，省、市三棋運動的發展在全國棋壇處在中下水平。因為一是棋類運動的社會地位與影響力較低；二是受經費短缺的困擾，距離教育和經濟發達省、市的高水平有相當的差距。現在省、市的狀況是沒有企業或經濟實體對棋類運動的發展做支持和推廣。但西安市碑林區少年宮現在做的是與學校合作，共同進行棋類文化的宣傳和推廣。雖然目前只是幾所小學作為試點，例如西北工業大學附小，但其主要目的是讓學生從棋類文化中學到有關棋類運動的發展、歷史典故以及更多與棋類所相關的綜合文化、教育知識。

3 西安市中小學開展棋類教學活動的困惑與思考

根據目前我國教育與經濟發達省、市和地區，中小學棋類教學活動蓬勃、健康開展的現狀，結合陜西省、西安市中小學開展棋類教學活動的實際情況，在基礎教育領域所進行的棋類教育與教學活動的現實工作中，仍然有許多不容樂觀和不可回避的困惑問題，需要我們全社會各職能部門認真、用心的加以思考與解決。否則，棋類這項不僅具有益德、益智、益心等多項科學教育功能的優秀傳統體育文化運動，就難以持續、健康、穩定、和諧的發展下去；而且也就失去了它作為科學教育與良好培養中小學生品、健、學、美、勞兼優，快樂和健康成長應有的科學作用。

3.1 在中小學開展棋類教學活動，其目的與宗旨是體教結合、以棋促教，減輕學生因繁重的學習任務給他們的身心健康所造成的巨大負擔與壓力，培養學生全面發展和提高。但目前最大的困難是學習與訓練之間的矛盾依然比較突出。學生將較多的時間和精力投入到棋類的訓練和比賽之中，這肯定會影響與制約他們文化課的學習，若學生文化課考試成績下降，學校領導、老師和家長都不會同意。反之如果學生每天全力以赴學習文化課，棋類訓練水平和比賽成績都得不到保證與提高，這對學生本人也是比較大的損失、打擊、無奈。

3.2 棋類教育不等同于素質教育，它在素質教育中只是起到輔助作用。棋類教學在學校整體教學中所占的地位、分量、比重也是比較有限的，這在全國中小學是一個普遍存在、不需爭論的敏感現實。造成這一現狀的主要原因是學校的生存和發展關鍵在取決于文化課的教學質量、重點學科的競賽成績、學生考入省、市重點學校的升學率。根據調查統計，開展棋類活動的所有西安市的中小學，每周僅給學生安排1～2次的活動時間，棋類教學與訓練活動經常會被學校內外的各種大型活動、會議、各學科的競賽、考試等所占用或擠掉。這就使原來學校規定的正常的活動時間不能得到有效的保證。長期以往，必然造成學生的棋類訓練活動受到較大干擾和影響，更談不上提高參賽成績了。

3.3 棋類教學活動對學生具有育德益智，全面發展與提高身心健康的科學功效，但并非對所有學生均有效。據不完全統計，全國有不少中小學棋類培訓班的部分學生，文化課學習不認真，考試成績不及格，在學校各方面的綜合表現較差等。雖然老師和家長互相配合，除了找這些學生做耐心細致的思想工作外，還采取了很多的措施，想盡辦法幫助他們改正缺點，但收效仍然不大。出現這種情況的主要原因是學生個人素質與能力水平有所不同，受家庭教育環境和家長自身素質水平等因素影響不同，有的受社會不良風氣和周圍不正確的思維方式、不規范的行為習慣等因素的干擾較大。當然，絕大多數愛好棋類運動的學生的綜合表現是非常出色的，不能因為極少數學生的不良表現而全盤否定了棋類教學活動的科學功效。所以，對于在學校學習與表現有問題的學生，要因人而異，區別對待，找出他們各自問題出現的原因，對癥下藥，才能真正徹底地解決學生所面臨的不同問題，而如果不加區分地使用棋類教學的方式和方法，則未必會有好的科學效果。

3.4 目前，因為開展棋類教學活動的中學比較少，棋類活動的普及率較低。所以學生參與棋類活動的興趣不高、積極性明顯不足，參加活動的學生人數還較少，這對棋類運動在中學的開展與普及造成了較大障礙。又由于開展棋類活動的各學校之間的銜接不夠科學、協調、全面，有較大的脫節現象，直接造成了棋類人才的流失。以西安市為例，有一些小學的棋類活動開展得比較好，教學和訓練比較順利，學生每年可參加2～3次比賽。但這些學生如果進入中學，由于學習負擔的加重，造成他們沒有更多的時間與精力繼續學棋、下棋，并且每年可參加的比賽只有1～2次（有些學校因為經費不足，經常讓學生自費參賽，很多學生只能選擇放棄），這就使學生的積極性銳減。原因之二是由于各中學所招收的學生特長棋種單一，例如，西安交大附中只招收以國際象棋、跳棋為主要棋種的學生，西安市83中學只招收以圍棋為主要棋種的學生，西安鐵一中只招收以中國象棋為主要棋種的學生，西安西北工業大學附中只招收以中國象棋、圍棋為主要棋種的學生，這就必然使許多原來棋藝優秀的學生，由于升學原因不得不改變自己的棋種特長，從而直接造成中學出現了某一棋種斷檔的現象。雖然這種棋類活動的真空現象非常不利于中小學棋類教學活動可持續的、科學的、健康的、穩定的發展下去；但又由于學校這方面師資力量的缺乏，學生每年可參加的比賽次數很少，校方和家長的重視、支持程度不夠，以及棋類活動在社會上的地位及影響力較低等綜合不利因素的影響與制約，這種現象在短時期內是根本無法得到有效改變的。還有一個重要的原因就是，中學的棋類優秀人才在高中畢業報考省內重點高校時，無法得到許多高校對棋類特長的認可，這樣不僅使他們的升學受到很大影響和限制；同時也給中學低年級學生的發展前景蒙上了巨大的陰影，導致這些學生不得不考慮放棄或是報考省外高校。這樣就使陜西省培養的棋類人才大量流失，對陜西省、西安市棋類運動持續、健康、穩定的發展極為不利。

3.5 重視和加強對中小學各學校棋類師資隊伍的建設與管理，強化培養棋類教師的專業素質，提高綜合能力，充實和完善業務水平。建議上級教育主管部門與省、市棋院長期保持聯系，聘請各棋種的優秀教練來學校培訓和指導教師，或是學校教師去外地學習取經，吸取與借鑒外校先進的理念和科學的方法，根據本校的實情、結合學生的實際，積極普及與主動開展棋類教學活動。

G891

A

1674-151X（2012）05-128-02

投稿日期：2012-02-15

黃若華（1957 ～），中教高級，本科。研究方向：中學體育教學與訓練、中小學生體質與心質健康。

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.061