青島市高中武術教學開展現狀的研究

侯 濤

（青島市嶗山區第二中學體育教研室，山東 青島 266061）

實驗與調查

青島市高中武術教學開展現狀的研究

侯 濤

（青島市嶗山區第二中學體育教研室，山東 青島 266061）

通過對青島部分普通高中武術教學現狀調查發現，在師資力量、教學內容、教學設施、學生態度等方面有些問題亟待解決，為了促進武術教學的健康發展，結合“新課改”的精神以及武術項目的特點，提出了相應建議。

高中；武術；教學；現狀

1 前 言

中華武術歷史悠久，博大精深，具有豐富的民族文化傳統底蘊，是中華民族精神的歷史沉淀，對社會的發展起到了積極作用。因此，早在1916年武術項目就開始進入學校教育，作為國民強身健體的有益手段，但時至今日中華武術卻在學校中并未實現根本的普及，學生也沒有真正地感受到武術的魅力，具有中國濃厚傳統文化國粹正在我們身邊一步一步流逝。中學生正處在身心發展的關鍵時刻，加強武術教學就顯得尤為必要。為了繼承并發揚我國優秀傳統文化，更好地普及武術教學，本文從青島市部分普通高中武術教學現狀已切入點，結合新課程改革思想，貫徹“以人為本、健康第一”的教學教育理念，力求發掘目前影響武術教學的因素，在此基礎上提出相應的建議，力爭促進普通高中武術教學的健康發展。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

青島市高中武術教學開展現狀。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法通過查閱相關文獻資料了解武術教學現狀。

2.2.2 問卷調查法選取了12所普通高級中學（城市中學4所，鄉鎮中學8所），以每校60人，每級部隨機20人，共選取了720名學生及16名體育教師為調查對象。

2.2.3 數理統計法采用Excel2003對收集到的數據進行統計整理。

3 結果與分析

3.1 武術師資現狀

教師是教學活動的組織者、設計者和實施者，教學改革的關鍵是擁有一批高素質的教師隊伍。調查得知，12所學校共有在崗體育教師78人，平均每校體育教師6.5人。對78人進行調查得知，其中武術項目的教師16人，平均每校1.3人，能滿足武術教學的需要。

據調查，武術教師特長以套路、散打、跆拳道為主，這與學生喜歡的項目中跆拳道、散打、柔道比較吻合。

另據調查，16位教師中本科學歷的教師為主力軍，在學歷上呈現中間大兩頭小分布，基本上能滿足武術教學教研的需要。近年來高學歷的教師已開始充實到中學教師隊伍中，在16位武術教師中有2位具有研究生學歷，并取得了碩士學位，這也就為體育教師注入了新鮮血液。

3.2 學生現狀與分析

學生是教學活動的主體，是教育教學活動要素的重要組成部分，教育教學的出發點和歸宿點也都是為了學生的健康發展。

據調查，學生對于武術的態度比較積極，81.1%的同學都喜歡武術項目，他們認為武術項目剛進有力，具有很強的使用價值和觀賞性。通過對部分同學訪談得知，同學們喜歡武術但有一部分學生并不愿意學習武術，他們表示武術項目太難、枯燥無味、對于身體要求太高等原因致使他們喜歡武術但并不愿意去學習或訓練。這也是影響武術在中學發展的重要因素。

據調查，學生對于武術的功能并不能完全正確認識，大都認為武術的最大作用在于防身，而沒有認識到武術的陶冶情操、娛樂的功能。還有部分學生認為武術的最大功能是用來打架。這說明學生對于武術的認識還比較片面。

據調查，學生了解武術的主要渠道是通過電視、電影、小說，通過體育課和武術比賽了解和認識武術的很少。電視、電影及課外書上面的武術都添加了很多主觀的因素，揉進了很多科技的成分。另外，媒體上強化了武術的攻擊和防身功能，在一定程度上影響了學生對于武術的正確認識。

3.3 學校武術設施現狀與分析

教學設施是制約體育教學的主要因素之一，對于教學質量的提高具有重要作用。通過對老師的調查得知，學校沒有專門的武術教學和訓練場地，75.3%的老師認為現在的武術設施不能滿足武術教學的需要，更不能支持武術的健康可持續發展。

3.4 武術教學內容現狀與分析

教學內容是教學活動的重要載體，是最基本的教學要件之一。通過對12所學校調查得知，目前教學內容主要集中在套路教學上，五步拳、少年拳、太極拳是最主要的教學內容。這些內容較之于跆拳道、散打、器械等相對單調，不能有效地提高學生的學習興趣。

4 結論與建議

4.1 充分發掘現有教師潛力，加強武術教學

從調查結果看，現在的武術教師師資力量基本上能滿足武術教學的需要。建議學校應加強武術教學的重視程度，調動教師的主觀能動性，充分發掘現有教師的潛力，打造優秀的武術教學團隊，為武術教學的健康發展提供動力。

4.2 引導學生正確認識武術，建立正確的武術評價

學生對于武術的認識相對片面，只注重了武術的進攻及防身作用，而沒能全面理解武術的功能。建議在上課時應加強武術本質屬性的講解，利用多種途徑，讓學生更深層次的了解武術，了解武術的文化內涵，注意引導學生正確全面的認識武術。

4.3 優選武術教學內容，提高教學效果

通過調查可知，如今的武術教學內容相對單調，不能有效地提高學生的學習興趣，也不能跟上時代發展的需要。建議增設學生比較喜歡的項目，如跆拳道、散打、象形拳等。

4.4 舉行學校武術表演及比賽，增強武術教學氛圍

武術表演及比賽可以有效的增加學生對于武術的了解，可以增強學校體育中武術的氛圍，可以提高學校對于武術的興趣，也可以培養學生自信與勇氣。在學校中可以開展形式多樣的武術表演及比賽，也可以組織學生觀看武術視聽教材，建立學生正確的認知。

4.5 加強武術教學的科研創新，加強設施建設

要提高學術教學的科研力度，以先進的教學理念引領武術教學的健康發展，加強武術教學的橫向與縱向交流，總結經驗，揚長避短，保證武術教學的健康可持續發展。如今的中學武術設施相對比較落后，在一定程度上影響了武術教學的健康發展，好的教學條件能有效提高教學的質量。所以，增加武術設施的配備，為武術教學提供有力保障。

[ 1 ]劉雨，張峰巖.信息技術在學校武術教學中的應用研究[ J ].搏擊·武術科學，2010（1） .

[ 2 ]楊樹龍.開展中學武術教學 全面提高學生素質[ J ].保山師專學報，2003（2）.

[ 3 ]田芳兵.中學武術教學現狀與對策[ J ].武漢體育學院學報，2003（2）.

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1674-151X（2012）05-077-02

投稿日期：2012-03-24

侯濤（1978 ～），碩士。研究方向：體育教育訓練。

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.034