海南省普通高校實行排球俱樂部教學模式可行性研究

云 江

（海南大學三亞學院，海南 三亞 572022）

海南省普通高校實行排球俱樂部教學模式可行性研究

云 江

（海南大學三亞學院，海南 三亞 572022）

本文采用文獻資料、問卷調查、邏輯分析等方法對高校排球俱樂部教學模式進行研究，提出建立排球俱樂部教學模式的理論依據和方法，為豐富高校校園文化和尋求排球教學改革創新提供借鑒。

普通高校；排球俱樂部；教學模式； 終身體育

排球教學是高校體育的重要組成部分，以俱樂部的形式開展排球教學活動是高校體育教學改革中新的教學模式，海南高校體育采用這種模式有著得天獨厚的條件。海南省排球運動有著悠久的發展歷史，排球早在 1905 年就已傳入海南，經過了一個多世紀的發展，海南排球運動有著深厚的文化底蘊和廣泛的群眾排球基礎，形成了為排球界所稱頌的“海南現象”。

1 普通高校排球俱樂部教學模式的含義

1.1 海南普通高校排球俱樂部教學模式研究的理論依據

2002年《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中明確指出，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有系別、班級制重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課的時間和空間。在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍。“素質教育”與“健康第一”被確立為新世紀高校體育工作的指導思想，俱樂部教學模式以學生自愿參加、參與目的多樣化、參見內容豐富、管理制度完善等特點為大學生所喜愛。開設高校體育俱樂部的優勢：一是突破高校體育課時的限制，把對大學生的體育教育延伸到高等教育的全過程，以終身體育為主線，獲得各種體育技能；二是有利于提高高校競技體育運動水平，又可通過有計劃地開設“專項體育課”和舉辦各種體育競賽活動及裁判員培訓班，推動校園體育文化的建設。

排球運動具有廣泛的群眾性、技術的全面性、高度的技巧性、激烈的對抗性、攻防技術的兩重性、嚴密的集體性等特點，為高校排球俱樂部教學模式改革提供了有力的支持。排球俱樂部教學模式核心內容是以培養學生走向社會后能經常從事排球的娛樂、健身、比賽等活動，培養學生適應未來社會環境的體育鍛煉能力，使學生在走向社會前，不但掌握了科學鍛煉身體的理論和經常從事體育鍛煉方法，養成良好的體育鍛煉習慣和興趣，同時也培養學生“終身體育”的思想。

1.2 海南普通高校排球俱樂部教學模式的研究目標

為了實施素質教育和樹立“健康第一”的指導思想，轉變片面強調教師主導作用的觀念，同時發揮排球教師的主導作用和學生的主體作用。應該改變傳統灌輸式教學法，以發展學生身體素質和培養學生體育興趣的教學模式為藍本，采用多種學習方式提高大學生學習興趣和上課積極性，使學生獲得排球學習的新鮮感，在學習排球的態度上轉變為“我要學，我要練”。在全面發展學生整體素質的同時，發揮學生個人特長，在自己感興趣、愛好的項目上有更高層次的發展，達到終身體育的目的。

2 海南高校實行排球俱樂部教學模式的實驗研究情況

2.1 研究對象

隨機抽取三亞學院大三年級2010～2011學年的排球選修課的教學班（男生）中任意抽取兩個班，實驗班46 人，對照班 45人，兩班均為自由選課班。實驗班采用排球俱樂部教學模式，對照班采用傳統教學模式。

2.2 研究方法

把實驗對象分為實驗班和對照班。實驗班和對照班的學生參加一學年排球選項課的學習。實驗班采用排球俱樂部教學模式，對照班則仍用常規的教學模式。教材、教學內容、教師、場地器材等其他條件均相等。

2.3 測試方法

身體素質測試安排在選課后第一周和學年教學最后一周，地點為校運動場。排球專項技術測試安排在該項技術教學后第二周和學期末的考試周，考試場所在校體育館排球場。

3 結果與分析

3.1 對排球教學的認識

對照組傳統教學模式下，9%的同學在老師講解動作技術要領時，不會去聽；有 31%的學生偶爾會聽；有60% 的學生會認真聽取動作技術的講解。但是，整個班級只有40%的學生認真練習排球技術，排球技術的掌握非常差。根據統計分析，學生均喜歡排球運動但是感覺學習排球比較枯燥，學生身體素質變化不大。

實驗組俱樂部教學模式下，90%的學生會認真聽取排球技術動作的講解并能夠根據自己的實際情況提出相應的問題；85%的同學在學習完排球技術之后會主動認真練習，排球技戰術掌握情況較好。根據統計分析，學生均喜歡排球運動，也喜歡在這種模式下學習排球運動鍛煉身體，學生身體素質變化明顯。

3.2 對大學生體育健康意識的影響

創設排球俱樂部教學模式打破了傳統型體育教學單調、乏味的教學形式，具有多樣性、實用性、自主性的特點，采用分層合作和小群體的教學形式，充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用，培養了學生終身體育的觀念和健身的意識，并化被動為主動。實驗組的學生經過一學年的排球學習之后相對于對照組的同學，運動積極性和參與體育活動的程度明顯提高，能夠通過體育鍛煉活動鍛煉身體，愉悅身心，健康意識增強。

4 海南高校開設排球俱樂部的可行性分析

4.1 環境條件

海南省炎熱潮濕的氣候不太適合劇烈的對抗性較強的體育運動項目開展，而排球以對抗性、運動量和運動強度相對小的特點受到青睞。同時，排球運動相對于羽毛球、乒乓球等其他隔網運動項目在室外受風的影響小，運動成本相對要低，所以排球運動成為很多海南高校學生健身的首要選擇。海南高校基本配備排球場地設施，尤其是對物質條件要求極高的項目——沙排，在開展中“沙子”可以就地取材。

4.2 排球文化

排球在海南有深厚的文化，從 1905年開始海南已經有了排球活動，文昌是海南的排球之鄉。在海南排球運動已融入當地社會，打排球已成為當地人的一種生活習慣。多數的海南群眾都能看懂排球，并且熟悉排球的規則，海南人有很深的排球情節，排球已成了他們精神支柱和追求。每年在海南舉辦的排球比賽有：“力加杯”排球聯賽、海南九人制排球聯賽、3對3排球聯賽、4人制排球聯賽、海南沙灘排球聯賽。海南排球球迷的數量和狂熱，在全國可謂是首屈一指的，為了看一場沒有自己本土球員的排球賽而不惜買高價票走后門，甚至很多買不到票的球迷圍在排球館外面用耳朵聽排球館里激烈的比賽，這樣的情況在海南屢見不鮮。這正是排球“海南現象”的真實寫照。

4.3 排球活動形式

在海南排球運動形式不僅僅局限于室內6人制排球，海南排球運動中還有9人制、5人制、4人制、3 人制、2 人制和1 人制排球（即所謂的單挑），這也說明海南排球發展繁榮。

4.4 學校領導的支持和體育教師的參與

新世紀來的高校課程教學改革工作，是學校領導的主要業務工作。開展排球俱樂部教學模式有利于提高教學水平，學生的身體素質能夠得到全面提高，符合高校培養社會建設人才的需要，同時也利于豐富校園文化，有利于校園精神文明建設，排球俱樂部的組織者應充分開發相關內容獲得學校領導支持。

體育教師是排球俱樂部組織運行的實施者，對俱樂部開展的推動作用明顯，對排球教師個人教學水平教學技巧的培養，是俱樂部成功發展的關鍵之一。加大教師培養力度，提高教師收入和建立獎勵機制用以提高教師教學興趣，吸引更多的體育教師參與到俱樂部建設發展道路上來。

4.5 在校大學生的需要

通過實驗研究可得出，大學生是非常喜歡排球運動的，僅由于教學形式枯燥的原因沒有參與到排球的學習和鍛煉中來。在排球俱樂部中經常采用自主、合作、探究等教學方式，提高教學質量對學生的身體素質和運動能力產生積極影響，同時要做好宣傳，經常組織排球比賽和活動吸引學生參加。

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G842

A

1674-151X（2012）03-091-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.03.043

投稿日期：2012-01-14

云江（1985 ～），助教。研究方向：排球教學、休閑體育。