和諧體育：定義的多元解構與建構

王畔領

(蘇州高等幼兒師范學校體育教研室，江蘇 蘇州 215008)

和諧體育：定義的多元解構與建構

王畔領

(蘇州高等幼兒師范學校體育教研室，江蘇 蘇州 215008)

界定和諧體育的定義，首先必須對和諧的定義進行界定，無論是關于和諧的定義的界定，還是對和諧體育的定義的界定，都可以從不同的角度切入進行多元解構與建構。

和諧 和諧體育 耗散結構 解構 建構

和諧體育作為和諧社會的重要組成部分，以其獨特的角色作用于和諧社會的發展。伴隨著構建和諧社會目標任務的確立和部署，劉鵬局長明確提出了“全面認識體育與和諧社會建設的廣泛聯系，努力促進和諧社會建設，努力倡導和發展社會主義和諧體育”的要求[1]。因此，發展和諧體育應成為統領我國體育改革與發展的現實任務。而和諧體育的實施與發展首先必須對其定義進行科學的界定，要界定和諧體育的定義，又必須首先對和諧的定義進行界定。因此，本文將首先對和諧的定義進行界定，在此基礎上對和諧體育的定義進行探討和界定。

1 關于和諧含義的多元解構與建構

關于和諧的含義，可以從多個角度進行分析和探討。從文化學來看，和諧是事物耦合互補的變化過程及其狀態，它是人們為人處事的基本理念。《周易》有言：“一陰一陽之謂道，故獨陰不生，獨陽不長”。“萬物負陰抱陽，沖氣以為和”?！蹲髠鳌は濉分袑懙溃骸鞍四曛?，九合諸侯，如樂之和，無所不諧”?？梢?，“和”是指陰陽運動結合的過程，而“諧”是陰陽運動結合過程所表現出來的狀態。在古代，“和”是處理天人關系(人類與自然)、人際關系(人與人或人與社會的關系)、人文關系(不同民族或文化的關系)和身心關系(人的自身自然與人的精神的關系)的基本理念。在當下，“和”的理念仍然在一定程度上影響著我們的思想和行為。事物之“和”，不是機械、生硬的組合，而是基于相互需要而產生的互補性耦合；同時，構成和諧系統的各個元素又各具特色，保持著相對的獨立性，誠如孔子在《論語》中所說的“君子和而不同”。可見，中國傳統文化和諧觀的特點就是耦合互補和而不同。其中“互補”既是和諧的基本特征，又是實現和諧的基礎與方法。

從語言學來看，和諧就是“配合得適當、協調”?！缎氯A詞典》認為和諧就是“配合得適當、協調”。所謂“配合得適當、協調”[2]，一方面，是指系統之間以及構成系統的元素之間在數量或形態的比例恰當；另一方面，是指系統之間以及構成系統的元素之間的步調保持一致。可見，和諧的特點，一是指系統結構的比例的協調；二是指系統運動節律的協調。

從現代自然科學的觀點來看，和諧是一種耗散結構過程及其狀態。耗散結構是指遠離平衡態的開放系統，它通過自組織運動由原來混濁無序的狀態躍升為一種在空間上、時間上和功能上的有序狀態。[3]耗散結構理論認為客觀系統包括三類：第一類是孤立系統，指那些與外界環境既沒有能量交換也沒有物質交換的系統；第二類是封閉系統，指那些與外界環境有能量交換，但沒有物質交換的系統；第三類是開放系統，指系統與環境既有能量交換又有物質交換的系統。從耗散結構的觀點來看，和諧是一種耗散結構狀態及其狀態。充滿和諧的系統是遠離平衡態的開放系統，它始終與外部環境保持著活躍的物質和能量交換，同時系統內部又通過自組織運動(漲落)，使系統始終充滿著活力又保持著相對穩態，能夠持續不斷產生良性共振效應。

綜上所述，和諧具有以下基本特點：首先，和諧包括社會的和諧，也包括自然的和諧，以及社會和自然的和諧；其二，和諧既包括系統結構的比例協調；又包括系統運動節律的協調；其三，和諧是耗散結構的一種功能狀態。因此，我們可以把和諧的定義界定為：和諧是系統與環境之間以及系統內部諸要素之間在結構上協調，在功能上產生良性共振效應的耗散結構狀態。

2 關于和諧體育定義的多元解構與建構

根據以上關于耗散結構理論的認識與和諧定義的界定，我們可以把和諧體育定義為：體育與環境之間，體育與政治、經濟和文化等社會子系統之間，以及體育系統內部諸要素之間，在結構上協調、在功能上產生良性共振效應的耗散結構系統。

為了更深刻而具體地理解和諧體育這一耗散結構系統的含義，我們可以從宏觀、中觀和微觀三個層次對和諧體育的定義進行解構與建構。

2.1 宏觀層次的和諧體育

宏觀層次的和諧體育，指體育與自然環境的和諧，以及體育與政治、經濟和文化等社會子系統之間的和諧。

體育與自然環境的和諧是指體育和自然環境之間通過活躍的物質和能量交換實現結構上的協調和功能上的良性共振，以維持即體育系統與自然環境雙方的可持續發展。

體育與政治、經濟和文化等社會子系統的和諧是指體育與其它社會子系統之間在結構上的協調和功能的良性共振。它主要表現在以下兩方面。

首先，社會的政治、經濟和文化等社會子系統為和諧體育的發展提供廣闊的發展空間和良好的物質基礎和精神平臺，即政治為和諧體育的體制改革提供親民、法治、公正、效率和創新的操作平臺；經濟的發展為和諧體育的發展提供穩步增加體育投入和人才數量與質量需要平臺；文化的發展為和諧體育的發展提供多元、民主和開放的精神平臺。

其次，和諧體育通過發揮體育對社會的適應、促進和導引功能，滿足和諧社會發展的需要，促進和諧社會的發展。

“適應”是指體育通過不斷“生產”體育產品(特別是體育精神：公平競爭、團隊精神和運動家風范)，不斷滿足社會政治、經濟、文化等對體育的需要。這種適應不是體育媚俗甚至忠誠地屈從于社會各個子系統的意志，而是主動地、自覺地適應社會政治、經濟、文化等的發展。這種適應具有主體獨立性和選擇性，獨立性是指適應是在遵循體育自身規律的前提下，對社會政治、經濟、文化等的適應。而主體選擇性是指其適應的范圍、層次和方式不是盲目的，而是根據和諧社會對體育提出的需要和體育自身發展的需要來進行的適應。可見，適應的本質更多的是指滿足社會其它要素的需要，而滿足需要的過程恰恰就是消解矛盾，實現和諧的過程。因此，體育可以通過滿足社會其它社會要素的需要來實現建設社會和諧的目的。

“促進”是指體育對于其它社會子系統的推動。即體育營造和諧社會所需要的文化氛圍以及對于和諧社會發展過程中的種種問題進行理性批判，在客觀上形成推動力，從而促進和諧社會健康穩定的發展。

“導引”是指和諧體育在理論和實踐上對其它社會系統和諧發展的引導。理論上的導引，是指體育利用自己的人力資源對建設和諧社會過程中出現的疑難問題進行探討，從中不斷揭示和諧社會的規律，為建設和諧社會提供理論模型；同時，體育通過自身實踐活動為和諧社會的建設提供微觀的實踐模型，從而在理論和實踐上對社會其它子系統的和諧發展起到導向和牽引作用。

2.2 中觀層次的和諧體育

中觀層次的和諧體育，指體育的發展不僅僅是競技體育的突飛猛進,也不僅僅是群眾體育(社會體育)和學校體育的蓬勃發展，而是三者全面發展、并駕齊驅。

縱觀建國以來我國群眾體育與競技體育的發展關系演變歷程，不難發現，總體上呈現群眾體育優先發展(側重普及，1949-1976年)；競技體育優先發展(側重提高，1977-1994年)；競技體育與群眾體育協調發展，本質上還是競技體育優先發展(實質上側重提高，1995-2008年)。[4]2006年9月18日由教育部、國家體育總局、衛生部、國家民族事務委員會、科學技術部公布了2005年全國學生體質與健康調研結果。結果顯示，我國學生視力不良檢出率居高不下，初中生上升幅度最大，較2000年增加了8.7個百分點。7至22歲的學生中超重與肥胖檢出率仍在增加，更令人擔憂的是我國學生的肺活量、速度、爆發力、耐力等素質水平均呈繼續下降趨勢。值得欣喜的是我國學生形態發育水平繼續提高，身高、體重和胸圍的生長水平繼續增長；學生營養狀況繼續改善，重度營養不良基本消滅。但是，總體來說，中國學生體質健康水平是呈下降趨勢的。面對這樣的緊迫局面，2007年5月，中共中央國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》明確指出：全面實施《國家學生體質健康標準》，把體質健康素質作為評價學生全面健康發展的重要指標。我國體育在經歷了北京奧運會的輝煌之后，無論從社會大環境還是政府部門的職責，亦或是國外歷史先例等方面來看，后奧運競技體育、群眾體育和學校體育的和諧發展將成為我國體育事業發展的主旋律。

在全國建設社會主義和諧社會的時代背景下，體育系統應積極創建和諧體育氛圍，全面、協調、健康、持續地發展體育事業，已成為基本的社會共識。任海[5]認為中國體育從管理操作的角度可分為競技體育、學校體育和社會體育三個子系統。和諧體育要求體育各子系統在服務對象、目標任務、評價指標、運作方式等方面相互配合、協調發展；胡慶山[6]認為競技體育、群眾體育和學校體育猶如支撐我國體育事業的三大支柱，不能長短不一，否則構筑的體育大廈將會傾斜。因此，和諧體育必然要求競技體育、群眾體育和學校體育的全面發展。三者的全面發展也就成為和諧體育的重要特征。

2.3 微觀層次的和諧體育

微觀層次的和諧體育，指從滿足和諧社會發展的需要和人的身心發展的需要出發，調控競技體育、群眾體育和學校體育系統內的關系，使之在結構上協調，能夠促進人的全面發展的體育。

人的全面發展是人類的永恒追求，和諧體育是人性體育。體育的核心目標是人的和諧發展，體育具有多種功能，可以服務于從個人到社會，從政治到經濟的多個領域，因而存在著潛在的目標沖突，需要進行目標整合。和諧體育的核心目標是人自身的發展。[7]因而，和諧體育的構建離不開人，最終也是為了人，所以應堅持以人為本的全面、協調、可持續的科學發展觀的指導。[8]

競技體育是和諧體育的基礎，是體育強國的核心表現。競技體育系統內部和諧發展應繼續保持我國競技體育領先優勢，完善以運動員為核心的我國體育人力資源培養、開發、保護機制；探索競技體育資源向群眾體育和體育產業轉化機制，發揮競技體育對體育事業整體的引領作用；增加體育科技投入,加大競技體育科技含量。

以“健康、快樂”為主題的群眾體育是和諧體育的核心內容，是“和諧社會”的主要標志之一。群眾體育系統內部和諧發展應借鑒其他體育強國經驗，創新群眾體育活動組織模式，擴大群眾體育規模；在人民群眾收入不斷提高，體育需求呈多樣化趨勢背景下，以“俱樂部制”、“社區化”等新形式促進群眾體育活動的市場化、社會化、個性化；群眾體育管理逐步由“政府投入、政府組織”的傳統模式向“群眾自覺、政府引導、社會投入”模式轉變,維護公民體育權利，滿足人民群眾多樣化體育需求。

“以學生為本、健康第一”為指導思想的學校體育是和諧體育的根本要旨，是人們一生中掌握體育知識和鍛煉身體的最佳時期。學校體育系統內部和諧發展應把握好以下幾個問題之間的關系：在意義選擇上做到健康體魄與生活方式的共享；在目標定位上達到運動技能與終身養成的雙贏；在實施手段上做到體育課程與課余鍛煉并舉；在活動場所的利用上發揮學校與社區的互動；在管理體制上堅持國家與地方的共管；在發展取向上體現教育與體育的認同。[9]

3 結語

宏觀層次的和諧體育是國家體育主管部門必須思考和把握與實施的，中觀層次的和諧體育和微觀層次的和諧體育是主要由各類體育分管部門把握與實施的。沒有宏觀層次的和諧體育和中觀層次的和諧體育，和諧體育就永遠是一個畫餅充饑的神話，沒有微觀層次的和諧體育，和諧體育的理念就不能夠徹底得到貫徹和落實?？梢姡暧^層次、中觀層次和微觀層次的和諧體育是一個系統工程，應該統籌規劃，有序實施。

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Harmonious Sports：The Multi-Construction and Deconstruction of Definition

Wang Panling
(The P.E.Teaching and Research Office of Suzhou Nursery Teachers'Training School,Suzhou Jiangsu 215008)

To define the definition of harmonious sports，we must define"harmony"first of al1.Whether the definition of harmony or the definition of harmonious sports.They can be multi-deconstructed and constructed from different angles.

harmony harmonious sports dissipative structure deconstruction construction

G85

A

1004—5643(2012)01—0116—03

王畔領(1981～)，男，碩士，講師。研究方向：體育教育訓練學。