以學(xué)生體育社團(tuán)加強(qiáng)城區(qū)初中體育工作的實(shí)踐研究

王德剛

（杭州市蕭山區(qū)高橋金帆實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江 杭州 311202）

城區(qū)初中先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)勢(shì)的體育器材資源、和諧的學(xué)校體育氛圍、寬厚的學(xué)生體育基礎(chǔ)，使得他們有條件開(kāi)拓學(xué)校體育教育的新平臺(tái)。學(xué)生體育社團(tuán)，是學(xué)生依照共同的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)在老師的指導(dǎo)下組成的、為滿足學(xué)生的體育特長(zhǎng)發(fā)展需要和終身體育習(xí)慣需要而建立的學(xué)生體育課外學(xué)習(xí)組織。學(xué)生體育社團(tuán)特有的開(kāi)放性、靈活性和適應(yīng)性，使其必然成為城區(qū)初中加強(qiáng)學(xué)校體育工作的新途徑和新抓手。

1 實(shí)施策略

1.1 明確教育理念，確立社團(tuán)目標(biāo)

21世紀(jì)初，我國(guó)的學(xué)校教育正面臨這樣一個(gè)教育困境。學(xué)生正承受著過(guò)多幾近沉重的關(guān)愛(ài)，他們要么不思進(jìn)取，滯于溺愛(ài)，要么疲于招架，甚至逃避，但卻不知道怎樣更好地去關(guān)愛(ài)他人、回饋社會(huì)。教師正徘徊在教育體制變革的十字路口，他們有的仍沉迷于“鐵飯碗”的過(guò)去時(shí)狀態(tài)，安于現(xiàn)狀、停滯不前，成為阻礙課程改革和教育發(fā)展的消極因素。學(xué)校仍簡(jiǎn)單地扮演著教育流水線上的一環(huán)，接受學(xué)生、傳授知識(shí)、輸送學(xué)生，忽視了學(xué)生教育、學(xué)校功能和社會(huì)構(gòu)成的整體性和寬泛性。

《教育法》第1章第5條指出：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”這是我國(guó)教育的根本目的。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，教育的目的應(yīng)使受教育者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即教育要使學(xué)習(xí)者“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)共同生活”和“學(xué)會(huì)生存”，并被稱為學(xué)習(xí)的四大支柱。由此，我們可以明確學(xué)生體育社團(tuán)既不是只為了給學(xué)生提供一個(gè)簡(jiǎn)單的娛樂(lè)放松環(huán)境，更不是在減負(fù)呼聲中為學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是為了我們的學(xué)生從初中開(kāi)始從現(xiàn)在開(kāi)始就著眼將來(lái)的工作和生活，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)付出、學(xué)會(huì)生存，以提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

期望營(yíng)造這樣一種學(xué)生社團(tuán)模式：學(xué)生在初步了解各社團(tuán)的基礎(chǔ)上，從自身的興趣愛(ài)好出發(fā)結(jié)合自己的需求選擇加入相應(yīng)的社團(tuán)。學(xué)生在社團(tuán)中通過(guò)校內(nèi)教師、外聘教練、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本、社員等來(lái)獲取知識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等來(lái)發(fā)展能力。大多數(shù)社員在達(dá)到一定層次和水平后都要擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的社團(tuán)管理、服務(wù)和教練任務(wù)，部分骨干社員將參與對(duì)外宣傳以交流活動(dòng)，一些優(yōu)秀的社員還將擔(dān)任學(xué)校體育場(chǎng)地對(duì)外開(kāi)放培訓(xùn)活動(dòng)的教練、服務(wù)及管理任務(wù)。這樣的模式不僅可以提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，還將做活、做大、做強(qiáng)學(xué)校體育工作全局。

1.2 出臺(tái)規(guī)章制度，構(gòu)建社團(tuán)體系

為了確保學(xué)校體育社團(tuán)工作的順暢進(jìn)行，學(xué)校修訂并完善各項(xiàng)校內(nèi)制度，進(jìn)一步完善社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校以校長(zhǎng)室為中心，牽頭抓體育教研組、體育社團(tuán)學(xué)生干部工作的組織落實(shí)、指導(dǎo)監(jiān)控、檢查評(píng)估、總結(jié)鑒定、推薦推廣等工作。以各項(xiàng)目組長(zhǎng)為主體，負(fù)責(zé)各項(xiàng)目的學(xué)生選拔、申報(bào)、活動(dòng)計(jì)劃、組織參與。以校教務(wù)處、教科室、政教處組成的社團(tuán)管理小組，負(fù)責(zé)學(xué)校社團(tuán)的評(píng)估，確保社團(tuán)工作的組織到位，促進(jìn)社團(tuán)工作的有效開(kāi)展。

學(xué)校出臺(tái)了《學(xué)生社團(tuán)管理?xiàng)l例》，對(duì)學(xué)生社團(tuán)的成立、活動(dòng)的開(kāi)展以及業(yè)務(wù)指導(dǎo)單位和業(yè)務(wù)指導(dǎo)老師的聘請(qǐng)等作了詳細(xì)明確的規(guī)定。學(xué)校對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)始實(shí)行項(xiàng)目申報(bào)制和責(zé)任制管理，由社團(tuán)活動(dòng)負(fù)責(zé)人填寫(xiě)《學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目申報(bào)表》，并簽署《學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)責(zé)任書(shū)》，對(duì)活動(dòng)的組織實(shí)施效果等提出明確要求。學(xué)校逐步建立和完善了學(xué)生社團(tuán)工作的《考勤制度》《值日制度》《管理制度》《學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)積極分子評(píng)比辦法》《特長(zhǎng)生的評(píng)價(jià)》等制度，促進(jìn)了學(xué)校社團(tuán)各項(xiàng)工作的進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化開(kāi)展，形成了良好的運(yùn)作模式，使社團(tuán)活動(dòng)做到了6定，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定任務(wù)、定人員（師生）、定標(biāo)準(zhǔn)、定考核。

1.3 圍繞社團(tuán)活動(dòng)，建立評(píng)價(jià)體系

在評(píng)價(jià)方式上采用定性與定量相結(jié)合、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)主體的組成可以是同學(xué)、老師、家長(zhǎng)或是其他教育見(jiàn)證人。自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)，全面記錄學(xué)生社團(tuán)學(xué)習(xí)過(guò)程，并從不同階段的回顧和對(duì)比中把握學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，幫助學(xué)生對(duì)自己的體育學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行思考，激勵(lì)學(xué)生不斷地發(fā)展。

平時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自我評(píng)價(jià)，并記錄下來(lái)。自我評(píng)價(jià)能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，激勵(lì)自己追求進(jìn)步。同時(shí)，同學(xué)間進(jìn)行互相評(píng)議、互相幫助，共同提高。互評(píng)不僅讓學(xué)生在闡述不同看法中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還有利于學(xué)生間的情感交流，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)是十分在意的，老師的評(píng)價(jià)必須言之有物，要有針對(duì)性，從而進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生刻苦練習(xí)。

初中階段學(xué)生的集體榮譽(yù)感強(qiáng)烈，體育比賽是激發(fā)學(xué)生熱情與增強(qiáng)凝聚力的有效載體。為此，利用計(jì)分考核等辦法來(lái)激發(fā)更多學(xué)生參與體育活動(dòng)。例如，“素質(zhì)教育成果展示月”活動(dòng)中的各項(xiàng)比賽，每一個(gè)獲獎(jiǎng)同學(xué)的成績(jī)，都以相應(yīng)的分?jǐn)?shù)記入班級(jí)考核，這就大大地激發(fā)和帶動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。學(xué)校的星級(jí)評(píng)定辦法共設(shè)五星級(jí)，達(dá)到評(píng)定條件，就上星級(jí)。“星級(jí)評(píng)定方法”讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己努力的目標(biāo)，使每一位學(xué)生都勇于展示自我、超越自我，人人有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的快速穩(wěn)步發(fā)展。

總之，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展為根本目的，建立切實(shí)可行的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。圍繞學(xué)生體育社團(tuán)，建立全體學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，使每一位學(xué)生都有足夠的動(dòng)力和勇氣去接受挑戰(zhàn)，獲得最優(yōu)發(fā)展。

1.4 搭建活動(dòng)平臺(tái)，提供發(fā)展空間

體育社團(tuán)首先依靠培養(yǎng)體育骨干生來(lái)帶動(dòng)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，讓骨干生通過(guò)鍛煉、競(jìng)選形成學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生干部，自己管理體育社團(tuán)，以促進(jìn)學(xué)校體育教育的良性互動(dòng)，幫助學(xué)校舉辦豐富多彩的體育活動(dòng)。例如，組織籃球賽、乒乓球賽等小型體育比賽。這些活動(dòng)，不僅極大地鍛煉了學(xué)生的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)，而且教師通過(guò)這一途徑可以更了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想意識(shí)、行為方式，對(duì)更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)大有益處。通過(guò)幫助學(xué)生組織體育活動(dòng)，避免了以往由學(xué)校、班主任、體育教研組發(fā)動(dòng)的老路子，而是由社團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)和團(tuán)員牽頭組織，也響應(yīng)了學(xué)校“放手讓學(xué)生去做”的號(hào)召。社團(tuán)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，從制定活動(dòng)方案到策劃活動(dòng)的開(kāi)展，整個(gè)過(guò)程鍛煉了學(xué)生，提升了他們的能力。為了促進(jìn)特長(zhǎng)生全面素質(zhì)的提高，讓特長(zhǎng)生自己組織或舉辦體育欣賞、體育知識(shí)講座（如體育項(xiàng)目起源和裁判法學(xué)習(xí)），以提高特長(zhǎng)生的體育素養(yǎng)。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，有的專業(yè)性強(qiáng)，本校教師不能輔導(dǎo)的，如花樣輪滑、跆拳道等，我們可以向?qū)W校申請(qǐng)聘請(qǐng)校外專業(yè)教師來(lái)校指導(dǎo)，這樣既加強(qiáng)了教師的力量，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了師生的距離，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)有了可能和保障。

2 實(shí)施效果

2.1 學(xué)生的終身體育意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力得到增強(qiáng)

終身體育是伴隨每個(gè)人一生的體育鍛煉活動(dòng)，在一定時(shí)期固定一定的體育興趣和項(xiàng)目是十分必要的。學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)多元的校園文化，尊重個(gè)性差異。在教育中，要盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性需要和良好個(gè)性形成的空間。這是因?yàn)閷W(xué)生的體質(zhì)狀況、健康水平和心理素質(zhì)直接關(guān)系到整個(gè)民族身體素質(zhì)的提高。重視和加強(qiáng)學(xué)校的體育教育、健康教育，幫助和指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，建立健康的生活模式，有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。

在體育社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生可以是一個(gè)開(kāi)心快樂(lè)的參與者，也可以是一個(gè)熱心負(fù)責(zé)的組織者，更可以是一個(gè)體育活動(dòng)的指導(dǎo)者。在這里，壓抑的身心得到了釋放，不足之處得到了彌補(bǔ)，一技之長(zhǎng)得到了發(fā)揚(yáng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有在未來(lái)不斷變化的社會(huì)生活中可持續(xù)發(fā)展的能力，為每一位學(xué)生的身心全面、健康、和諧發(fā)展和終身發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 體育教師的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平得到提升

體育教師是教育教學(xué)理念和行為的具體實(shí)施者，作為學(xué)校教育工作中最特殊的一個(gè)群體，承載著歷史使命、學(xué)校期望、家長(zhǎng)囑托、學(xué)生前途，同時(shí)也承受著壓力、誤會(huì)和不理解，甚至是偏見(jiàn)。這一局面的形成，既有歷史原因也有體育教師自身的因素，體育教師只有通過(guò)積極的努力才能更好地體現(xiàn)價(jià)值、塑造形象。社團(tuán)寬松而又富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，體育教師對(duì)項(xiàng)目的了解和熱愛(ài)，學(xué)生參與的興趣和熱情，這些因素都能夠激發(fā)教師更高的教育熱情，對(duì)不斷提升體育教師的職業(yè)素養(yǎng)和專項(xiàng)水平，預(yù)防教師職業(yè)倦怠，起到積極作用。

外聘教練在很大程度上刺激了部分體育教師對(duì)自己運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力的信心，堅(jiān)定了體育教師努力提升自身業(yè)務(wù)水平的決心，加快了他們的學(xué)習(xí)腳步。在這樣的心理準(zhǔn)備下，體育教師會(huì)通過(guò)積極、努力的學(xué)習(xí)，不斷縮小自身業(yè)務(wù)能力與學(xué)校對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平期望之間的差距，來(lái)博得自身價(jià)值和地位的更大認(rèn)可。而直接從外聘教練那里學(xué)習(xí)自己最迫切需求的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理念和方法，無(wú)疑是最直接、最便利的方式之一。從實(shí)施學(xué)生體育社團(tuán)模式以來(lái)，本校共有5位體育教師評(píng)聘了高一級(jí)的教師職稱，有2人被評(píng)選為區(qū)級(jí)優(yōu)秀教練員，有3人次被評(píng)選為校級(jí)先進(jìn)，有多人論文獲獎(jiǎng)和發(fā)表，全體體育教師的工作熱情和工作水平都得到了提高。

2.3 學(xué)校課余體育訓(xùn)練模式和大課間活動(dòng)載體得到豐富

課余體育訓(xùn)練作為學(xué)校體育的重要組成部分，以往單調(diào)枯燥的訓(xùn)練模式，壓抑和束縛了學(xué)生的體育興趣和熱情，學(xué)生對(duì)學(xué)校課余體育鍛煉存在一定的抵觸情緒。學(xué)生體育社團(tuán)的存在理順了課余訓(xùn)練的多方需求，為拓展學(xué)校課余體育訓(xùn)練模式提供了有效載體。體育大課間活動(dòng)是保證學(xué)生每天在校體育活動(dòng)時(shí)間的有效載體，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛(ài)好的有效途徑。學(xué)生體育社團(tuán)為體育大課間等群體活動(dòng)的開(kāi)展提供了豐富的素材和基礎(chǔ)培訓(xùn)，并且社團(tuán)活動(dòng)本身也是學(xué)校大課間活動(dòng)的有機(jī)組成部分。

社團(tuán)項(xiàng)目的設(shè)置既要能夠滿足學(xué)生體育愛(ài)好的寬度和深度，同時(shí)還要充分考慮學(xué)校體育競(jìng)賽的需求。社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合的原則，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)近幾年的摸索和實(shí)踐，學(xué)生體育社團(tuán)模式促使學(xué)校的體育工作取得了累累碩果。在蕭山區(qū)中小學(xué)生體育比賽中，本校學(xué)生表現(xiàn)突出，成績(jī)令人刮目。學(xué)生在市級(jí)、省級(jí)乃至全國(guó)的競(jìng)賽中均有收獲，尤其在跆拳道、象棋、田徑、乒乓球等方面表現(xiàn)突出。在2004-2008年的5年里，學(xué)校共有31位學(xué)生因體育特長(zhǎng)被保送省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，有近20位學(xué)生達(dá)到國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，連續(xù)6年被評(píng)為區(qū)級(jí)體育先進(jìn)單位，2009年被認(rèn)定為浙江省體育特色學(xué)校。這些都充分地說(shuō)明了學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)的優(yōu)越性。

2.4 學(xué)校的文化內(nèi)涵和教育服務(wù)得到強(qiáng)化

學(xué)生體育社團(tuán)已成為促進(jìn)素質(zhì)教育的有效載體。學(xué)生體育社團(tuán)無(wú)疑為學(xué)生提供了靈活的選擇，使得學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)揮。一方面學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)依然具有靈活性的選擇，完全可以和個(gè)性相結(jié)合；另一方面社團(tuán)通過(guò)對(duì)成員情感和志趣的聚合，使他們的集體歸屬感在心理上得到滿足；學(xué)校的評(píng)價(jià)與學(xué)生參與社團(tuán)的積極性相掛鉤，為學(xué)生在社團(tuán)的素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。同時(shí)，社團(tuán)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，通過(guò)舉行不同層次和各種形式的活動(dòng)和比賽等，使學(xué)生在活潑、自由、寬松的環(huán)境中學(xué)到課堂上難以學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生成員的體育素質(zhì)在潛移默化中得到提高。

以學(xué)校體育場(chǎng)地開(kāi)放為平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)校的服務(wù)功能。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和人民群眾物質(zhì)生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越重視通過(guò)體育鍛煉來(lái)獲得自身的身心健康和愉悅。為滿足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的體育鍛煉需求，省市區(qū)制定了相應(yīng)的學(xué)校體育場(chǎng)地開(kāi)放政策和細(xì)則。學(xué)校體育場(chǎng)地的開(kāi)放，為廣大群眾的體育鍛煉提供了資源，同時(shí)學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施也得到了充分的運(yùn)用。發(fā)動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)校體育場(chǎng)地開(kāi)放的社會(huì)體育指導(dǎo)工作中來(lái)，使學(xué)生由單純的教育接收者成為學(xué)校體育文化的傳播者，既鍛煉了學(xué)生的體育實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)校教育的服務(wù)功能。

3 小 結(jié)

實(shí)踐證明，學(xué)生體育社團(tuán)對(duì)于促進(jìn)城區(qū)初中學(xué)校體育工作具有積極的作用。通過(guò)體育社團(tuán)，學(xué)生的終身體育意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力得到增強(qiáng)；體育教師的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平得到提升；學(xué)校課余體育訓(xùn)練模式和大課間活動(dòng)載體得到豐富；學(xué)校的文化內(nèi)涵和教育服務(wù)得到強(qiáng)化。

[ 1 ]王德剛.學(xué)校外聘體育教練員的二元思考[ J ].體育師友，2011（1）.

[ 2 ]王德剛.新課程背景下體育特色學(xué)校的發(fā)展困惑及對(duì)策探討[ J ].體育教學(xué)，2010（2）.