北京市高校體育教學資源共享與開發研究

劉紹武，蔡 卿

（1.北京交通大學體育部，北京 100044；2.咸陽職業技術學院體育部，陜西 咸陽 712000）

體育資源作為高校教育資源的一部分，如何更好地對體育資源進行共享與開發，本研究將對此進行探討。

1 研究方法

1.1 比較研究法

通過縱向和橫向比較、定性和定量分析比較，揭示校體育教學優質資源共享的特點，并分析其功能。

1.2 調查研究法

采用電話調查、面談、座談會、專家訪談等形式獲取有關本課題研究的信息資料、觀點、論據等。

2 北京市高校體育教育資源共享與開發研究

2.1 高校體育教育資源共享的分類標準

體育教育資源泛指與教育行為相關的所有人和事物。按照不同的標準會有不同的分類。

2.1.1 按照使用時間，體育教育資源從使用時間上可以分為長時間利用資源和短時間利用資源。長時間利用資源使用時間長，包括學校的操場、田徑場、游泳館、體育館等。短時間重復利用是指在一定的時期內可以被拿來循環利用的與教育行為相關的事物和人，資源包括師資、器材等。

2.1.2 按照資源的使用效率，體育教育資源可以分為校內各個部門之間的共享以及與教育系統內部或與社會系統的共享。體育教育資源應該向校內或社會開放，最大限度地，最有效地將各個系統聯系起來，提高它的使用效率，實現1+1＞2。

2.1.3 按照資源性質，體育教育資源分為軟件資源和硬件資源。管理制度、教育模式、教師是一種軟件資源， 草場、體育館、音體美設施等屬于硬件資源。

2.2 高校體育資源共享的現實意義

2.2.1 體育資源共享是北京市高校創建平安校園、和諧校園的客觀要求 在近幾年我國高等教育”擴招”的大環境下，高等院校的辦學規模都在逐步擴大，在規模擴大的同時，應堅持效益、質量、結構、規模的全面發展，培養適應社會發展，跟上時代步伐的合格大學畢業生。

北京市大部分高校地理位置相隔比較近，北京市大體上分為4個大的區域，其中除了南半部分高校分布的較少外，東、西、北都具備了區域性體育教育資源共享的實現條件。例如，東部的中國傳媒大學和北京第二外國語學院；北部的北京大學、清華大學和北京體育大學等以及學院路附近的北京師范大學、北京郵電大學、中央財經大學、北京交通大學、北京航空航天大學、中央民族大學、北京理工大學、北京外國語大學、北京科技大學也可以組成“學院路聯盟”。體育資源的共享，在滿足了創建和諧、平安校園的客觀要求的同時也為學生創造了良好的體育鍛煉氛圍。

2.2.2 體育資源共享是滿足在校生體育需求的最佳方式 近十幾年的高校擴招，使得高校的辦學規模和在校生人數都有了不同程度的提高，體育教育資源在基本上滿足了本校學生的正常需求外，還有閑置現象。各高校間體育資源的有效共享，將充分滿足學生對體育的需求，校與校之間的體育資源共享，將充分調動廣大教師與學生的積極性。由于實現了學校之間的體育教育資源共享，將有利于挖掘各個學校的優勢體育項目，增強學生的學習樂趣，激勵教師教學業務之間的競爭，進而提高教學質量，同時也更好地滿足學生對于體育鍛煉的要求。

2.2.3 體育資源共享能夠促進北京市高校體育教育整體水平的發展 各高校的體育大門都敞開，使得體育資源的共享形成了一個良好的局面，加強了校際之間的合作和交流。在這“體育大家庭”里，各校之間可以暢談教學研究的新觀點、新思想，教學改革、分享教學中的良好經驗；整合相關學校力量，共同攻關一些難度大、任務重的科研項目。同時，各院校的體育特色課程的共享，激勵了兄弟院校相關體育課程的改革，從而加速了北京市高校體育的整體水平發展。

3 北京市高校體育教學資源特點、制約因素及共享與開發途徑探索

3.1 北京市高?，F狀及體育教學優質資源的特點

北京市高校是全國高校數量較多的城市之一。目前高校數有90所左右，教育部直屬高校30多所。

近年來，隨著體育教學改革的不斷深入，北京市各高校體育工作結合學校人材培養目標和專業特點形成了體育項目的特色與體育教學優質資源的品牌。與此同時，借助北京奧運會的東風，北京市高校體育場館資源得到空前的改善。具體表現在：優質教學成品牌，奧運場館進高校，體育項目成特色，打造一批高校體育教學優質資源的特點。例如，清華大學的田徑、射擊項目更為突出；北京大學的游泳、拓展項目別具一格；北京交通大學的羽毛球項目形成特色；中國地質大學的攀巖、定向項目顯專業特點；北京航空航天大學的排球項目已成傳統；中央民族大學的民族體育項目獨樹一幟、更有風格。

可以把這些高校豐富的資源，整合共享，以體育課教學選項為切入口，讓各高校學生共享其他學校的體育優質教學資源并做到教師間互動、校際間互動、教學間互動、學生間互動，真正達到高校體育優質教學資源共享的目的。

3.2 北京市高校體育資源共享的制約因素

3.2.1 體育資源共享，缺乏相關制度、管理機構的協調。北京市各大高校都是各自為戰。例如，現階段能夠合理開設體育理論課的高校重點集中在北京大學和清華大學，體育理論課的開設對于開拓學生視野，使學生從更為操作的實踐轉向理論其意義非常重要。北京市高校應該成立一個統一機構，協調處理、管理相關事宜。如果僅僅依賴高校體育部門去溝通、協調，顯然不能達到體育資源共享的需要。因此，相關機構的設立迫在眉睫。

3.2.2 體育資源共享意識淡薄，傳統觀念深重。應該打破固有的思想，使各個院校通力合作。北京市高校主抓體育方面的領導對于體育資源共享的意識淡薄，總是為自己學校留一條后路，傳統觀念深重。各個高校除了在體育教學外，還有更為廣泛的合作空間。如果能夠打通封閉，加強合作，那么北京市高校的體育面貌會大大改觀。

3.3 北京市高校體育教育資源共享與開發途徑探索

3.3.1 實現教師資源共享 北京市各大高校應鼓勵教師跨校聯聘、互聘、兼課。各大高校有許多在各個運動項目上突出的教師。例如，北京交通大學的羽毛球、北京大學的運動生理學以及北京航空航天大學等優秀教師。各大高校應該鼓勵自己的優秀教師去別的高校進行學術活動、運動訓練或者體育教學，讓更多的學生受益。

3.3.2 學分互認，促使跨校體育課選修的順利進行 教育部表示，降低必修課比例、加大選修課比例、將推進學分制、減少課堂講授時數等，拓寬學生知識面，增加學生自主學習的時間和空間，促進學生個性發展。創造條件，加強高等學校之間學分互認等，積極鼓勵高等學校之間的跨校選修課程機制，使學生享受更多的優質教學資源。

以北京市學院南路和學院路為例，這里集中了很多重點高校，有北京師范大學、北京郵電大學等。每個學校的直線距離不超過1km，如此密集的高校分布，如能使得相鄰學校的體育課進行聯動，統一選課，跨學校選課，使得學生上好了體育課又獲得了相應的學分，豈不是一舉兩得。

具體來說，學院路附近的高?？梢猿闪ⅰ?0院校統一體”。首先就可以把體育課進行試點，開設跨校體育選修課的內容都應是各校的優秀傳統課程和特色課程，并由教學經驗豐富的教師擔任主講教師，各校正式在校生均可選修跨校體育選修課，學生修滿相應課時后，并經開課學?？己撕细窈螅纯色@得該課程學分，各?；フJ。

就近地區跨學校體育選修是最為理想可行的辦法，以“10院校統一體”為例，可以先進行兩兩聯合。例如，北京交通大學和中央財經大學進行聯合，北京郵電大學和北京師范大學進行聯合等。這樣的聯合是實質的聯合，由于學生是跨校學習，鍛煉了其人際交往能力的同時最重要的是學到了體育運動技能。

3.3.3 充分利用高校體育教育優質網絡資源 北京市高校體育教育優質網絡教育本身具有較大優勢。以北京大學為例，北京大學的體育部網站里實用性較強的板塊就有教學管理、科研學術、運動訓練、校園體育、數字場館、視頻專區以及下載專區等，其中登陸下載專區可以搜索到各種理論課視頻，其中有團體操、蒙古舞蹈、新疆舞蹈等，令人耳目一新，傳授的能力增強，接受的能力也簡單易行。再比如，北京工業大學有一個欄目是體育文化，包含了很多小的欄目，如體育常識、體育賽事、體育新聞等，這些小欄目都非常貼近高校的學生，有利于學生學習。

網絡本身蘊含著巨大的潛力資源，各個高校應該挖掘其內在價值，將體育內在的東西展現在這個平臺上。每個高校可以將自己優秀教師的上課教學視頻以及課件等等展現在平臺上，做出完整、全面、系統的分門別類的精品課程庫從而滿足不同在校學生的需求。但要避免課程重復建設造成的浪費現象。這就要求個個高校各自發揮自己的優勢，根據各自的優勢進行分工和協作。

3.3.4 運動競賽訓練方面體育資源的共享如何有效實現 北京市高校每個學校有其特點和特色，運動訓練對于教育部提出的“教體結合”以及國家體育總局提出的“體教結合”意義重大。舉兩個比較突出的例子，北京工業大學的游泳項目以及北京交通大學的羽毛球項目，學校都應充分挖掘運動訓練在高校體育中的重要作用。3.3.5 增進學科交流構建科研平臺 科學研究是高校的三大功能之一，但對體育從多學科進行探索和研究在我國高校并未被廣泛接受。北京奧運之后，體育科學研究和奧林匹克研究在北京高校有了長足的進步。

借助體育科研，北京高校應在理念、內涵、戰略上拓展視野，拓寬國際交流渠道，增強同外界的聯系，努力提高北京高等學校在國內、國際教育界的知名度與影響力。

4 結 論

北京市高校體育教育資源共享與開發途徑探索有：（1）實現教師資源共享；（2）學分互認，促使跨校體育課選修的順利進行；（3）運動競賽訓練方面體育資源的有效實現；（4）增進學科交流構建科研平臺。

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