農(nóng)機技術培訓現(xiàn)狀分析

□嵩明縣農(nóng)機化技術學校 651700 姚良邦

1 農(nóng)機技術教育培訓現(xiàn)狀

隨著國家工業(yè)化、城鎮(zhèn)化建設的快速發(fā)展、都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的不斷推進和國家支農(nóng)惠農(nóng)政策的深入實施，嵩明縣農(nóng)業(yè)機械擁有量穩(wěn)步增長，農(nóng)機裝備結(jié)構(gòu)和機械化作業(yè)水平不斷提高，農(nóng)業(yè)對農(nóng)機化的依賴越來越明顯，農(nóng)民對農(nóng)機技術的需求越來越迫切，農(nóng)村勞動力結(jié)構(gòu)和農(nóng)民的勞動觀念發(fā)生了深刻變化。

據(jù)統(tǒng)計，截至2011年我縣農(nóng)機總動力為54209萬W，比上年增長3.6%；擁有小型拖拉機8552臺（其中微耕機等小型耕整機械占60%以上），大中型拖拉機636臺，其他配套農(nóng)機具7986臺（套），各種農(nóng)副產(chǎn)品加工機械7516臺；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化作業(yè)完成機耕10533.33hm2，機耙10800hm2,烤煙及其他農(nóng)作物機械理墑4133.33hm2，機開溝 733.33hm2，機械化收割1400hm2。2011年全縣完成拖拉機駕駛員培訓412人，汽車駕駛員培訓1458人，農(nóng)村勞動力技能培訓697人（其中：農(nóng)機修理工23人、農(nóng)機操作工528人、挖掘機操作工51人、計算機初級工95人），結(jié)合農(nóng)機推廣部門落實的農(nóng)補新機具完成操作手培訓636人。

農(nóng)業(yè)機械是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要物質(zhì)基礎，農(nóng)業(yè)機械化是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的重要標志。加強農(nóng)機化教育培訓是農(nóng)業(yè)機械化又好又快發(fā)展的重要保障，也是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)穩(wěn)定增長、農(nóng)民持續(xù)增收的重要手段。方興未艾、層出不窮的農(nóng)機新機具和人們對農(nóng)機新機具所蘊含的新技術的求知欲望，對農(nóng)機化技術教育培訓工作提出了新的更高的要求，廣大農(nóng)村急需越來越多的科技實用人才。但農(nóng)機校長期以來傳統(tǒng)單一的農(nóng)機培訓格局，投入甚微，設施簡陋，師資力量薄弱，功能服務不強，難以適應現(xiàn)代農(nóng)機技術培訓新要求，農(nóng)機校面臨生存與發(fā)展的決擇，如何抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)、獲得生存與發(fā)展，對每個農(nóng)機教職工而言，甚值深思。

2 存在問題

嵩明縣農(nóng)機化技術學校現(xiàn)有教職工11人，教學辦公場所占地3300m2，擁有硬化教練場地7000m2，有大小拖拉機10臺和相應規(guī)模的教室、車間、電腦、影視等教學設施設備。在省、市、縣相關部門的組織考評中，從辦學定位、辦學條件、教學管理和培訓成效等方面對我校進行了全面系統(tǒng)的評估，被評定為A類學校。幾年來，我校創(chuàng)新培訓方式，轉(zhuǎn)變思想觀念，充分利用學校資源優(yōu)勢，采取“走出去”和“請進來”的策略，拓展培訓市場，增加培訓生源，以送教下鄉(xiāng)、聯(lián)合辦學、聘請教師等方式，切實有效地開展農(nóng)機駕駛、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓和農(nóng)機修理工、汽車修理工、農(nóng)機操作工、縫紉工等職業(yè)技能培訓。雖然取得了一定成績，得到了業(yè)務部門和學員的肯定，但農(nóng)機培訓工作還存在很大差距，主要表現(xiàn)在：

1）體制不健全，制度不完善。學校沒有獨立的法人資格和財務收支自主權(quán)，人員分工不明確，難以調(diào)動教職工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2）仍然延續(xù)過去傳統(tǒng)單一的農(nóng)機培訓模式，師資力量薄弱，教學辦公設施簡陋陳舊，缺乏行之有效的教學手段，綜合服務功能薄弱、生源緊缺。

3）教育經(jīng)費投入不足，過時淘汰的教學設施得不到適時更新和補充，教職工再教育學習難以開展，缺乏全面系統(tǒng)的知識擴展和更迭充電，只能依靠財政的人頭經(jīng)費和搞一些有償服務來維持正常工作，有的地方甚至把農(nóng)機校劃為企業(yè)化管理，把全額財政撥款變?yōu)椴铑~撥款和自收自支。

4）不論是學員還是學校教職工，對農(nóng)機技術教育培訓的重要性認識不足，觀念不強，自我學習意識差，特別是教職工主客觀方面缺乏高度的社會服務責任感。

3 轉(zhuǎn)變觀念，服務“三農(nóng)”

新形勢為農(nóng)機化的發(fā)展創(chuàng)造了新的機遇，為農(nóng)機化技術教育培訓提供了更加廣闊的舞臺。未來的農(nóng)機教育培訓將以素質(zhì)提升和創(chuàng)新能力建設為核心，培育適應社會發(fā)展需求的農(nóng)業(yè)機械化管理人才、科技人才和實用人才。作為農(nóng)機校本身，要以服務“三農(nóng)”為宗旨，樹立大農(nóng)業(yè)、大農(nóng)機思想，創(chuàng)新體制機制和健全完善各項規(guī)章制度，創(chuàng)新教育培訓內(nèi)容和改進教育培訓方式，充分整合教育培訓資源，優(yōu)化教育培訓隊伍，提高教育培訓質(zhì)量，強化公共服務能力，努力培養(yǎng)造就一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的農(nóng)業(yè)機械化人才隊伍，為促進農(nóng)業(yè)機械化科學發(fā)展提供強有力的智力支撐和人才保障。

3.1 立足農(nóng)機，面向“三農(nóng)”，大膽創(chuàng)新培訓

農(nóng)機技術教育培訓事關農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展大局，是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要環(huán)節(jié)。沒有農(nóng)機技術培訓就沒有農(nóng)業(yè)的機械化，也就沒有農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化。現(xiàn)階段，掌握農(nóng)村先進生產(chǎn)工具的農(nóng)機手已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍，是新型農(nóng)民的代表。作為具有得天獨厚優(yōu)勢條件的農(nóng)機校，除開展拖拉機駕駛、聯(lián)合收割機、農(nóng)機修理等培訓外，更重要的是要立足農(nóng)機，面向“三農(nóng)”，樹立大農(nóng)業(yè)、大農(nóng)機思想，深入調(diào)查，大膽創(chuàng)新培訓形式，找準切入點，主動進軍農(nóng)民科技教育培訓的主戰(zhàn)場，有針對性地開展農(nóng)機新機具、新技術的培訓，同時增強綜合服務功能，拓展培訓領域，更好地適應大農(nóng)業(yè)、大農(nóng)機發(fā)展的要求。

3.2 多方籌措，增大投入

應當完善和規(guī)范以政府投入為主，多渠道籌措經(jīng)費的教育培訓投入體制和制定扶持農(nóng)機技術培訓政策的激勵機制。一方面各級政府應高度重視，納入預算，列入規(guī)劃，最大限度地給予政策和資金支持，有針對性地分期分批對農(nóng)機技術教育培訓基地的基礎設施建設進行投資升級改造，改善辦學條件和教學環(huán)境；另一方面，學校應加強自律，規(guī)范管理和教學，增強服務，提高辦學質(zhì)量，開展適當?shù)挠袃斉嘤柡头眨瑥浹a農(nóng)機培訓經(jīng)費的不足，增強自身活力。

3.3 加強師資隊伍自身建設

農(nóng)機培訓事業(yè)的發(fā)展，離不開教學人員自身技術素質(zhì)的提高，只有具備相應農(nóng)機知識的人才能教好用好農(nóng)業(yè)機械。要想生存與發(fā)展，必須重視抓好學校自身的素質(zhì)培育，適應新形勢，迎接新挑戰(zhàn)，造就一支業(yè)務技術精煉、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高和創(chuàng)新意識、協(xié)作能力強的師資團隊。只有這樣，農(nóng)機技術培訓的質(zhì)量才能得到根本提高，學校才能賴以生存和發(fā)展，才能源源不斷地為農(nóng)村培育一批批復合型、適用型人才，才能推動農(nóng)機和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化前進的步伐。

如今科技日新月異，各種農(nóng)業(yè)機械推廣快，更新快，如果我們的教學人員不加強對自身業(yè)務的拓展充電學習，就不能滿足培訓新技術的要求。教學人員一崗多能是農(nóng)機化技術培訓的必然要求。加強師資隊伍自身建設，提高整體素質(zhì)，應在抓好教職工學習再教育工作的同時，有計劃有目的地組織一些教學、教研觀摩活動，以拓展知識、開拓視野，促其觀念轉(zhuǎn)變，改善教學方法，提高教學水平；鼓勵教職工深入農(nóng)村生產(chǎn)一線去服務、學習、體驗，在實踐中提高實際動手能力和解決問題的能力；審時度勢，前瞻性地吸納培育特殊人才和大中專畢業(yè)生，充實隊伍，增添新鮮力量。

3.4 創(chuàng)新農(nóng)機教育培訓模式，適應形勢發(fā)展

滯后的農(nóng)機技術培訓工作制約了新形勢下農(nóng)業(yè)機械化的進一步發(fā)展，農(nóng)機教育培訓必須解放思想，更新觀念，按照“實用、實際、實效”的教學原則，突出農(nóng)機培訓特色，強化市場意識和創(chuàng)新意識，正確認識農(nóng)機培訓與農(nóng)機推廣、監(jiān)理的密切關系，加強協(xié)作，找準適合自身特點的培訓需求，探索獨具特色的培訓模式。針對不同學員，不同工種，不同時段，采用靈活多樣的教學方法，理論結(jié)合實際，因人施教、個別輔導，加強實踐教學和技能操作訓練，提高學員的實際動手能力；利用先進形象直觀和通俗易懂的電教化手段，開闊學員視野，提高學員學習興趣，改善教學質(zhì)量和效果；農(nóng)耕時節(jié)，深入實地，解決農(nóng)民在農(nóng)機使用中遇到的現(xiàn)實問題，寓教于實踐，既推廣了新技術、新機具又培訓了農(nóng)民。

3.5 開展聯(lián)合辦學和送教下鄉(xiāng)活動

揚長避短，整合資源，開展聯(lián)合辦學是提升農(nóng)機校現(xiàn)有辦學能力的有效途徑；送教下鄉(xiāng)是提高農(nóng)民掌握先進適用的農(nóng)機新技術的一項為民服務活動。要以勞動力市場為導向，以提高農(nóng)民轉(zhuǎn)產(chǎn)轉(zhuǎn)崗就業(yè)為重點，以促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)、增加農(nóng)民收入、服務農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展為目標，以培養(yǎng)農(nóng)村實用型人才為出發(fā)點。開展聯(lián)合辦學和送教下鄉(xiāng)活動，是農(nóng)機校長期的一項重要的工作，要積極組織教職工宣傳農(nóng)機科普知識，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委會、農(nóng)戶家中走訪調(diào)查，了解農(nóng)民急需的培訓，改變坐等招生，主動上門服務，把課堂搬到農(nóng)村，搬到田間地頭，零距離教學，零距離實習。與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委會、農(nóng)業(yè)科技培訓中心、工業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)園區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以及相關部門多方協(xié)作開展各種技術培訓，做到少花錢、省時間、多實惠。有條件的地方，還可聯(lián)合大專院校培養(yǎng)高技能人才。

總之，縣級農(nóng)機技術培訓工作的成敗直接關系到農(nóng)機化事業(yè)的發(fā)展，直接關系到農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，關系到農(nóng)村經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展，關系到農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實現(xiàn)。我們必須看到，新形勢下農(nóng)機技術培訓工作，機遇與挑戰(zhàn)并存，機遇大于挑戰(zhàn)。我們必須解放思想，抓住機遇，更新觀念，用科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，在大農(nóng)業(yè)、大農(nóng)機的環(huán)境中找準農(nóng)機培訓的切入點，真抓實干，積極探索農(nóng)機培訓的新路子，確保農(nóng)機培訓工作持續(xù)、快速的發(fā)展。