網絡負面新聞對大學生的影響

【摘 要】大學生是互聯網的主要使用群體，網絡上大量的負面新聞對大學生正產生著潛移默化的影響。本文從網絡負面新聞的內涵和特征、大學生閱讀和發布網絡負面新聞的心理特征等方面探討網絡負面新聞對大學生的影響。

【關鍵詞】大學生 網絡新聞 負面新聞

隨著互聯網技術的不斷發展，網絡已經成為大學生獲取新聞的重要來源，網絡新聞的信息量更大、內容更豐富、傳播與更新速度更快、范圍更廣，獲取更加快捷方便。大學生作為我國最主要的網民群體，是新聞、娛樂等網站的主要使用者，網絡負面新聞對大學生的價值取向有不可小覷的影響。

一、網絡負面新聞的內涵和特征

（一）網絡負面新聞的內涵

負面新聞通常指“負面的、消極的新聞報道，一般是經由報道者的人為加工和有目的性的編碼之后所呈現給受眾的容易產生消極影響的新聞形式。”網絡負面新聞是相對于傳統的負面新聞而言的，指通過互聯網傳播的負面新聞，新聞的發布者既可以是官方權威網站，也可以是普通網民，使負面新聞在短時間內更快地傳播。網絡負面新聞在內容上主要也有以下幾類：一為自然災害，如洪災、地震等；二為意外事故，如車禍、爆炸等；三為犯罪活動，如貪污、盜竊等。受大學生關注的網絡負面新聞主要有“炫富”、暴露隱私、網絡炒作等。

（二）網絡負面新聞的特征

1、反面性。網絡負面新聞是指一些“不好”或“消極”的新聞。消極的事實釋放出的信息往往是與社會總體價值觀、大眾的普遍利益相悖，對社會建設、文明進步起阻礙作用。如環境破壞、愚昧迷信、貪污腐敗等。

2、突發性。突發性是指網絡負面新聞在發生前并沒有征兆，新聞發布網站發布的新聞、個人博客、微博發表的一則新聞，都可能引起網民的關注，經過網民的轉載、分享，負面新聞迅速傳播，形成輿論，很可能發展到難以控制的地步。

3、包容性。互聯網具有自由開放兼包容的特點，把關人的作用相對弱化，網民可以自由地發布信息，也可以自由地對互聯網上發布的負面新聞提出自己的見解。

4、互動性。互聯網改變了傳統媒體的單向傳播模式，網民可以針對感興趣的新聞發表自己的觀點，也有其他網民對觀點進行回復，這樣就形成一個交流圈。

二、大學生閱讀或發布網絡負面新聞的心理特征

大學生目前已經成為互聯網的主要使用者，中國調查網2010年9月28日發布的《現在大學生上網時間》調查數據顯示：62%的大學生每天至少上網1小時，其中17.8%的大學生每天上網時間甚至超過了6小時，調查還顯示54.8%的大學生上網時在查資料和看新聞。大學生的閱讀心理比較特殊，甚至在這些特殊心理的作用下，大學生也在網上發布負面新聞，以滿足自己的某種心理需要。

（一）誤解心理

大學生的人生觀、價值觀、世界觀還沒有完全成熟，對社會還缺乏真實的認知理解。面對網絡上大量眼花繚亂、眾說紛紜的負面信息，很多大學生開始不知所措。由于缺乏明辨能力，誤讀網絡上的負面新聞，加之有些大學生不能正確面對生活學習中所受的一些挫折，逐漸開始對社會產生誤解心理。在這種心理的影響下，有些大學生甚至在網上開始發布負面新聞。

（二）標新立異的心理

基于標新立異的心理，一些大學生愿意閱讀或發布負面新聞，希望獨樹一幟，引起別人的注意。

（三）悲觀處世的心理

當理想遭遇現實，大學生往往會產生心理落差。或對社會或世界采取對立的姿態，或是因為長期生活在逆境中，理想無法實現，自我價值無法體現，從而失去了對生活的信心。悲觀、消極的處世態度是一些大學生對負面新聞“情有獨鐘”的重要原因，以引發心中的共鳴。

三、網絡負面新聞對大學生的影響

（一）網絡負面新聞對大學生的正面影響

1、有利于擴大大學生的知情權。大學生不僅要了解社會的積極因素，也要看到社會消極的一面。如果對負面新聞一味地掩蓋，既侵犯了大學生的知情權，最終反而會起到相反的效果。對負面新聞的瞞報謊報不報不僅不能緩解社會矛盾，反而使流言滿天飛，老百姓更加不知所措。相反地，對負面新聞真實地報道，不僅能安撫人心，也可以提高大學生理性思考的能力。

2、有利于增強大學生對媒介的信心。真實是新聞的生命。一個真實客觀的媒介更能在大學生心目中建立威望，一個敢于報道社會不良現象，敢于揭露社會丑陋的媒介才能在大學生心目中樹立權威。

3、有利于緩解大學生對社會的不滿情緒。大學生在面對社會的不公平現象時，也會產生忿恨情緒，這樣的情緒必須發泄出來才能舒暢。把社會上一些不合法、不公平的事件報道出來，也使人們心中的怨氣得到了化解。

（二）網絡新聞對大學生的負面影響

1、參與輿論事件。網絡發布的負面新聞可控性弱，尤其是大學生上網時間較充足，對一些網絡媒體和個人發布的負面新聞轉載、分享、跟帖以及參與討論、尋求證據等方法參與到新聞事件中，互聯網很容易使一個新聞事件發展成為輿論事件，引起多數人的不滿。

2、形成負面刻板印象。刻板印象是人們對某一類人或事物產生比較固定、概括而籠統的看法。根據2011年12月在新疆大學所做的一項關于《負面新聞與大學生》的問卷調查，結果顯示72%的學生認為“郭美美事件”折射出社會病態，暴露體制問題。結果證明負面新聞的傳播使大學生形成對一類人的刻板印象，家庭富裕的同學通常被冠以“富二代”、“官二代”這樣的名稱，容易引起其他人的仇富心理。

3、造成道德滑坡。道德是人們共同生活及其行為的準則規范。道德往往代表著社會的正面價值取向，對人們的行為起著約束作用。負面新聞的傳播易引發道德滑坡，社會公信力下降。引起社會廣泛關注的“范跑跑”事件、“小月月”事件充分表明，社會上一些人的個別行為被媒體放大，很可能會對整個社會的道德造成損害，改變人們對社會和人生的看法。

四、如何減少網絡負面新聞的影響

（一）加強民主法治建設

大學生還沒有正式進入到社會，面對網絡上傳播的一些負面新聞，很容易產生對社會的誤解，無法接受生活中的不公平，產生對社會的排斥。根據問卷星所做的一份關于《大學生社會公平感調查問卷》，結果顯示90.77%的大學生認為我國現在的法律不夠公平，有很多人鉆法律空子；6.15%的人認為夠公平；3.08%的人沒接觸過，不知道。

因此，只有加強民主法制建設才能從根本上消除這類負面新聞對大學生的影響。

（二）媒體提高社會責任意識

媒體在當今社會中扮演著非常重要的角色，它們通過各種渠道向公眾傳遞信息，影響著受眾的態度、情緒及行為。由于受西方“壞消息就是好新聞”的影響，一些媒體一味追求經濟效益、社會轟動效應，導致社會責任感缺失。錯誤地把個別人的個別行為放大，使大眾逐漸把一些人的個體行為看成整個社會的普遍行為。根據在新疆大學所做的關于《負面新聞與大學生》的問卷調查顯示68%的學生在“郭美美事件”之前并不了解紅十字會，只是知道有這么個組織。66%的學生認為經過“郭美美事件”，不再愿意捐款給慈善組織。

（三）大學生提高媒介認知能力

媒介認知能力是指“獲取、分析、評價和傳播各種形式的信息”的能力。在今天這樣一個信息爆炸的時代，大學生最缺乏的不是如何獲取信息的能力，而是獲得信息后如何分析信息理解信息以指導自己的行動，這就需要大學生具備評價和分析信息的能力。面對網絡上紛繁復雜的負面新聞，大學生更需要培養媒介認知能力，學會分析問題，而不僅僅是局限于新聞本身。面對網絡上紛繁復雜的負面新聞，更要有理性地閱讀和思考，正確引導自己的行動。□

參考文獻

①鄧利平：《負面新聞信息傳播的多維視野》，新華出版社，2001

②凌石德，《論負面新聞對當代大學生價值觀的影響》，《學校黨建與思想教育》，2011（14）

③黃成忠，《負面新聞對大學生產生正面影響的路徑探析》，《湖北社會科學》，2011（3）

④王瑛、段晉軍，《“正面報道”與“負面報道”的辯證思考》，《傳媒觀察》，2003（8）

（作者：段芳燕，新疆大學新聞與傳播學院新聞與傳播學碩士；羅憶，新疆職業大學教授）

責編：姚少寶