試析西方事件類科學(xué)紀(jì)錄片的敘事特色

【摘 要】本文以探索頻道《南極洲日全食》這一事件類科學(xué)紀(jì)錄片為例，探討西方事件類科學(xué)紀(jì)錄片的敘事特色，以期能為我國事件類科學(xué)紀(jì)錄片的敘事策略提供有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】紀(jì)錄片 敘事特色 《南極洲日全食》

一、事件類科學(xué)紀(jì)錄片

事件類科學(xué)紀(jì)錄片，是以一個或一系列人類活動為契機(jī)，通過科學(xué)的角度對該事件進(jìn)行記錄并解析事件，得出一個開放性的發(fā)人深思的結(jié)論。事件類科學(xué)紀(jì)錄片，應(yīng)當(dāng)歸類于紀(jì)錄片題材分類中的特別紀(jì)錄片。它和新聞當(dāng)中的特別報道題材相似，對事件的再現(xiàn)都比較完整。但二者也有明顯的區(qū)別：“特別報道注重時效，大多采取現(xiàn)場直播或者連續(xù)報道的方式。由于在開始報道時，并不知道事件的結(jié)果，報道只能與事件的發(fā)展同步流動。①”而“特別紀(jì)錄片雖然較之特別報道在時效性上要差，但特別紀(jì)錄片重播率高，它更側(cè)重于從歷史發(fā)展的角度揭示事件的意義”②。

事件類科學(xué)紀(jì)錄片雖然創(chuàng)作數(shù)量不如非事件類科學(xué)紀(jì)錄片多，但在真實性和說服力上要優(yōu)于非事件類。事件類科學(xué)紀(jì)錄片以科學(xué)探險類事件或人類重大科學(xué)創(chuàng)舉為契機(jī)，對原有新聞素材進(jìn)行后期加工，利用設(shè)置懸念、人物鋪墊、交叉敘事等手法，使紀(jì)錄片內(nèi)容更加豐富，更具有可視性。這些事件類科學(xué)紀(jì)錄片既可以是正面贊揚科學(xué)技術(shù)的功績，比如《中國現(xiàn)代奇跡》系列紀(jì)錄片、《打撈庫斯克號》、以及本文要詳細(xì)分析的《南極洲日全食》等，也可以是利用科學(xué)不當(dāng)?shù)氖录o(jì)錄，例如《墨西哥灣漏油危機(jī)》、《切爾諾貝利事件》等，都是在公眾理解科學(xué)階段，以事件為契機(jī)，以非娛樂的形式為觀眾帶來精神享受的科學(xué)紀(jì)錄片③。

二、探索頻道《南極洲日全食》的敘事特色

美國的探索頻道與日本NHK合作，在2003年11月23日現(xiàn)場直播了在南極洲發(fā)生的日全食，隨后又制作了《南極洲日全食》（以下簡稱《南》）特別紀(jì)錄片。《南》是一部非常典型的事件類科學(xué)紀(jì)錄片，它在鏡頭及其組合上與直播版有很多相似或相同的地方，但整體的敘事方式又有著其獨特的地方。

1、交響樂式的基本結(jié)構(gòu)

交響樂的演奏需要多種樂器，也需要主旋律、主奏樂器。樂譜會有變調(diào)，會有前奏、高潮。在紀(jì)錄片敘事中也是如此，一個故事往往由多個序列構(gòu)成，這些序列在故事中的作用各不相同，就像交響樂中的各種樂器。有的序列對情節(jié)的發(fā)展是必不可少的，缺少了，情節(jié)就無法繼續(xù)，這些序列就是情節(jié)中的核心序列，就像主旋律和主奏樂器。例如《南》中對日全食的記錄過程就是本片的核心序列，而其他所有情節(jié)都不是必須的。這些不是必須的序列只是在整個作品的結(jié)構(gòu)框架中對核心序列進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展，這些使整個紀(jì)錄片內(nèi)容充實的序列被稱為衛(wèi)星序列④。整體來看，《南》的核心序列按照順序的敘事方式。順序方式的序列組合使故事簡單明了、通俗易懂，但故事可能會缺少張力。不過《南》克服了這一弱點，五個衛(wèi)星序列內(nèi)容分別從空間和時間的角度，逐漸向核心序列靠攏，以時間關(guān)系和聯(lián)想關(guān)系構(gòu)成了整個豐滿的節(jié)目。這五個衛(wèi)星序列A、B、C、D、E以及他們與核心序列的位置關(guān)系是：

日全食背景介紹（核）——日本科研工作者的地面準(zhǔn)備工作（A）——動畫預(yù)演日全食發(fā)生時的情況（核）——空中拍攝的準(zhǔn)備工作（B）——拍攝企鵝的準(zhǔn)備工作（C）——美國國家天文館對太陽黑子和日冕的研究（D）——南極洲昭和站附近的極光現(xiàn)象（E）——介紹主持人毛利衛(wèi)以及企鵝基地情況（C）——航拍飛機(jī)起飛開始拍攝（B）——日全食發(fā)生過程（核）——企鵝們的變化（C）——日全食過程（核）——太陽風(fēng)暴與日冕（D）——日全食過程（核）。這幾部分基本上是按照時間順序依次出現(xiàn)兩次。第一個核心序列到第二個核心序列基本是這首交響曲的前奏，第一個B序列到第二個C序列就是這首交響曲的主要部分，從第二個B序列到最后就是高潮部分，最后以無尾聲的方式結(jié)束，給人留下無盡的想象。

2、全面立體的敘事內(nèi)容

事實上，日全食的發(fā)生過程只有大約2分鐘，根本不足以單獨制作成一個中等長度的紀(jì)錄片。而《南》圍繞太陽，插入相關(guān)新聞影像資料，注重解說詞的紐帶作用，并從科學(xué)的角度，以不同側(cè)面對觀測日全食的意義及其中的科學(xué)研究項目進(jìn)行了深入淺出的介紹，不僅增加了影片時間，更增添了觀察日全食的趣味性與知識性。

（1）空間上橫向鋪開的科學(xué)行為。在《南》中，對日全食的記錄從3個不同地點進(jìn)行，分別是俄羅斯新拉扎列夫科考站、10，000米高空的飛機(jī)上以及企鵝聚居地。

而衛(wèi)星序列，同時從位于南極大陸企鵝聚居地的企鵝對日全食的反應(yīng)、位于美國亞利桑那州的美國國家天文館對太陽黑子和日冕的研究、位于南極州腹地的日本昭和站對太陽帶電粒子與南極極光形成的研究等角度對太陽及觀測日食的意義進(jìn)行了說明。這種解釋和說明的范圍非常廣，既有生物學(xué)范疇的，也有物理學(xué)的，同時不限國家和地域，將先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備和正在進(jìn)行的科學(xué)研究添加到紀(jì)錄片中，從空間上豐富了紀(jì)錄片的內(nèi)容，使之更有深度和科研價值。

（2）時間上縱向延伸的科學(xué)事實。在《南》中，通過解說詞加畫面的方式講述與太陽相關(guān)的古代活動，并對比人類有記錄的幾次日全食的日冕照片，在時間上拓展了紀(jì)錄片的內(nèi)容，深化了主題。紀(jì)錄片是藝術(shù)造型與真實記錄的結(jié)合體，因此可以通過具有藝術(shù)造型美感的切入點來表現(xiàn)真實的記錄，否則真實就顯得枯燥無味，難以被觀眾理解、接受。所以在《南》中，利用英國巨石陣與太陽的關(guān)系對企鵝研究和日冕研究進(jìn)行了過渡，以及讓科考隊工作者講述對極光的長時間研究，就既增添了紀(jì)錄片的縱深度，也使得內(nèi)容更加生動，更具可看性。

3、對直播素材的選擇性使用

（1）利用直播時的現(xiàn)場報道和采訪。《南》直接利用了一些在直播時日本科研人員從現(xiàn)場發(fā)回的報道，并去掉了現(xiàn)場口譯，配以字幕，同時也使用了直播中沒有的采訪。這樣使用采訪的方法有利于體現(xiàn)紀(jì)錄片的真實性。科考人員作為新聞事件的目擊者向觀眾講述現(xiàn)場的特定環(huán)境、氣氛，甚至種種細(xì)微之處，一方面是強(qiáng)調(diào)畫面的真實感，向觀眾確認(rèn)畫面的真實無誤，一方面也是通過記者引導(dǎo)受眾去理解畫面，使觀眾產(chǎn)生身臨其境的臨場感和介入感。受眾從當(dāng)事人和知情者的表述中不僅了解了事件發(fā)生的過程，而且受到敘述者情感和現(xiàn)場氛圍的感染，對事物的認(rèn)識和感知比單獨聽解說詞的轉(zhuǎn)述要直接、真實。

（2）使用現(xiàn)場直播的畫面。《南》在短短的1小時內(nèi)完整的描述了日全食整個過程并解釋日全食成因，并且同時將其與當(dāng)今多項科學(xué)研究聯(lián)系在一起。這部紀(jì)錄片使用長短鏡頭相結(jié)合，遠(yuǎn)全中近特各種景別交替出現(xiàn)，使紀(jì)錄片產(chǎn)生了穩(wěn)定的節(jié)奏感。《南》直接利用了直播時播放的由日本NHK提供的畫面，但調(diào)整了在片中的位置：例如，日本飛機(jī)運送設(shè)備的鏡頭，以及之后搭建帳篷，遭遇暴風(fēng)雪，安裝天線等一系列鏡頭都是一致的。但在直播時，這些鏡頭作為提前預(yù)備好的資料圖像被多次應(yīng)用，使結(jié)構(gòu)顯得有些混亂，而在紀(jì)錄片中則被挑選著集中用了幾個鏡頭在開頭部分就解釋清楚了準(zhǔn)備工作。

4、引導(dǎo)啟發(fā)的敘事方式

《南》是以拍攝者的拍攝過程為線索，以一種探險的方式一步步展開對這次南極洲日全食的介紹。因此，這個紀(jì)錄片不是單純?yōu)榱擞涗洠膊皇菃渭優(yōu)榱丝平蹋菍烧咄ㄟ^啟發(fā)式的邏輯編排順序巧妙地結(jié)合起來，既使觀眾看到了科學(xué)和知識，也滿足了觀眾的好奇心和審美需求。

（1）非疑問句引起的懸念。在許多國內(nèi)創(chuàng)作的紀(jì)錄片里，解說詞常常會使用“這究竟是怎么回事呢？”或者“這個怪物到底是誰？它又為什么要這樣做呢？”之類的疑問句，制造懸念，常常把觀眾的期待提升到一個非常高的位置，而最后的結(jié)果可能并不能完全解答之前提出的問題。因為科學(xué)本身并不能解釋所有問題，科學(xué)紀(jì)錄片也不可能揭示所有疑團(tuán)，最后的結(jié)論也往往是開放式的。因此很多時候并不適宜過分使用強(qiáng)調(diào)的疑問句。《南》在開始部分介紹拍攝日全食的準(zhǔn)備階段時，解說詞說：“大家期待南極的日食有其特別之處……它通常顯現(xiàn)為奶白色。然而，這次日冕將很可能呈現(xiàn)為日落時的紅色。” “現(xiàn)在就等著日食到來了。我們只能祈禱能有一個好天氣。”這些直接反映出了當(dāng)時科研人員和拍攝者的真實想法，應(yīng)用在這里，卻讓觀眾產(chǎn)生了一種好像正在和紀(jì)錄片里的人一同探險的快感，仿佛與紀(jì)錄片里的人共同發(fā)現(xiàn)了“寶藏”。

（2）結(jié)構(gòu)本身形成的懸念。除了語言方面的設(shè)懸，影片直接利用各個序列段落的不連貫剪接，使觀眾調(diào)動自己的大腦進(jìn)行思考，而不是被動的輸入信息。例如，在改裝飛機(jī)的段落完成后，鏡頭由全黑淡入到一個個人正準(zhǔn)備上車的中景畫面，解說詞說：“宮田敬博和日本第44屆南極科考隊一起在昭和基地工作，主要研究企鵝。”觀眾看到這里一定會問，這和日全食有什么關(guān)系呢？到這里，編導(dǎo)也基本達(dá)到了目的。但是下面并沒有立刻解釋，而是接著說：“這是距離昭和基地六公里的一個艾德利企鵝聚集地……現(xiàn)在是撫育幼子的關(guān)鍵季節(jié)。”這一段吊足了觀眾的胃口，或者說給觀眾足夠的時間進(jìn)行了動腦猜想，然后才給出解釋：“在其它地區(qū)，動物們對日食的反應(yīng)早就被研究過了，螞蟻和蒼蠅變得不太活躍，樹蛙叫成一片，如同唱歌。”于是觀眾恍然大悟，原來這是要從生物學(xué)的角度研究日全食對企鵝產(chǎn)生的影響。類似的結(jié)構(gòu)在片中多次出現(xiàn)，包括英國巨石陣、南極極光現(xiàn)象以及航天飛行員毛利衛(wèi)的出場等。

結(jié)語

在現(xiàn)代科普時代，制作事件類科學(xué)紀(jì)錄片從歷史保存價值和我國紀(jì)錄片市場的需要等對我國紀(jì)錄片行業(yè)的發(fā)展有著重要意義。國外優(yōu)秀的事件類科學(xué)紀(jì)錄片的制作方法、剪輯方式和敘事特色對于國內(nèi)紀(jì)錄片創(chuàng)作具有借鑒意義。如何將知識性、趣味性、欣賞性和社會性、教育性等有機(jī)地融入節(jié)目中，產(chǎn)生良好的傳播效果，使觀眾能夠接受并把觀看科學(xué)紀(jì)錄片當(dāng)成享受，對于我國科學(xué)紀(jì)錄片制作來說是一個需要學(xué)習(xí)的過程。借鑒和應(yīng)用西方事件類科學(xué)紀(jì)錄片的特色和優(yōu)點，對我國正在逐步市場化的紀(jì)錄片行業(yè)或許是一劑不錯的良藥。□

參考文獻(xiàn)

①紫金網(wǎng)，http://www.zijin.net/

news/xueshu/2008-11-18/n08111848H9H9J8609DHB06B.shtml，2008-11-18

②③冷凇，《中西方紀(jì)錄片種類及創(chuàng)作方式比較》[J].《聲屏世界》，2004（10）

④蔡之國，《論電視紀(jì)錄片的敘事節(jié)奏》[J].《石河子大學(xué)學(xué)報》，2007（2）：75-77

（作者單位：河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院）

責(zé)編：姚少寶