我與學生共同成長

吳芳珍

（金華職業技術學院，浙江 金華 321000）

2010年9 月我帶了一個畜牧獸醫專業自主招生班，剛接手時認為只要對學生耐心、細心、負責任就能勝任。一段時間后，卻發現這些學生較普通生源學生個性強、散漫，自我管理能力差，自尊心比同齡人更強、更敏感，在日常表現中，他們對理論知識的學習興趣不濃，對日常管理規范容易忽視。于是我意識到自己的班主任工作重點不能僅限于學生常規活動和管理，開始特別關注自主招生學生的成長。

一、自主招生學生的特點

經過觀察、了解，并與其他自主招生班主任溝通交流，我發現了這些學生身上有一些共同的有別于普通生源學生的特點。

1.將興趣與專業緊密掛鉤。

本班47位同學，其中男生32人，女生15人，有35位同學報考時有明確的專業意向，其中有11位同學的家人從事該專業所在的行業，有4位同學開學前就有相關專業實習經歷。將興趣與專業緊密掛鉤，學生對專業學習興趣濃厚。

2.實踐動手能力強。

高職自主招生的生源主要是文化課成績相對偏低的高中生，考生多是為了某種職業來學習的，所以對理論課學習普遍缺乏興趣，但是對專業實踐課非常投入，動手能力強。本班學生經常利用課余時間到相關公司兼職，自主創業熱情高、創意多。班里有四位同學養過豚鼠，賣過珍珠熊，一直利用學校周末跳蚤市場做生意，還自行組建了一個實踐團隊，買出診藥箱、小動物，自己在課外做一些小實驗。鑒于自主招生班的這個特點，我建議學院在自主招生班級和普通生源班級的教學計劃安排上有所區別，多一些專業實踐環節的課程，少一些純理論課程。

3．個性張揚。

大多數學生以自我為中心，個性強而且非常要面子，張揚自我，喜好突出。

二、自主招生班級管理實踐探索

針對這批學生的特點，我試著在班級管理上加強對學生可遷移能力的培養，從感恩開始學會做人，從養成良好的習慣開始做事，從培養良好的品質開始成功，讓學生在大學里學會學習、學會做人、學會做事是班主任的職責。下面是我一年來班主任工作的實踐探索。

1．潛移默化中滲入思想教育，感恩教育。

教條式思想教育對他們起不了作用，甚至有可能引起他們的逆反心理，所以我思考在活動中滲入思想教育，讓學生自己思考、習得。

序號 活動 內容 學生習得1開學初送給學生每人一本李開復的書《做最好的自己》讓學生記得這6個字，心理暗示一輩子，學會自律，并把它作為班級口號。學會與自己比較，鞭策學生努力做最好的自己2 以“做最好的自己”為主題的班級演講賽每位同學參加3—5分鐘的演講，請學工處老師擔任評委。如何做最好的自己3 以“感恩”為主題的班級演講賽每位同學參加3—5分鐘的演講，請學工處老師擔任評委。理解感恩加強對說的能力的培養4 感恩行動 利用假期給父母洗腳，回校交流心得體會。一部分學生淚流滿面地述說心靈的觸動，活動效果非常好5 建立班級飛信群一周一條關心語，一周一條積極心理學方面的短信。正面的能量，積極的能量6 班級圖書庫的建立 每人捐贈一本好書，每生每學期讀5本好書。文農學閱讀經典，弘揚人

2．開展豐富多彩的班級文體活動。

每個學生的個性、愛好不一樣，具有的潛質也不同，各項活動的組織、開展充分挖掘學生各方面的潛能。班級組織了學院首個班級運動會、“優秀團隊靜悄悄”的心理活動、“尖峰山”登山比賽、中秋晚會、班級辯論賽、圣誕元旦晚會、班級年夜飯等系列活動。特別是2011年4月底為期兩天的班級運動會，班委精心籌備了一個月之久，從拉贊助、獎品購買、比賽方案確定、場地準備到秩序冊編排、后勤保障等方面工作全由學生分工合作。比賽共設運動項目24個，整個賽程井然有序、氣氛熱烈。班級運動會的舉辦不僅鍛煉了學生的組織能力，而且凝聚了人心和士氣，有助于和諧班級的建設。

3．加強學生社會實踐指導。

（1）自主招生學生6月份報到時，布置給學生三個任務：生涯人物訪談；三年學業生涯規劃；讀一本好書。9月份開學后，分兩次班會就這三個作業讓學生一一上臺匯報，提高對專業的學習、認識，明確學習目標。

（2）為學生尋求適合節假日及課余時間從事的社會實踐活動，并讓學生有選擇地參加一些免費咨詢、展覽會、大型商業促銷活動、品牌推廣等活動，進行職業生涯規劃和有針對性的職業塑造。在大一期間就有意識地參與專業對口的企業實習、頂崗實習。

（3）組織了“20元+2小時”的班級創業比賽等一些創業實踐，加強學生創新創業意識，激勵學生把自己作為創業者培養，制訂創業能力成長計劃，培養企業家精神。

三、班級的成長

1.班內學生一個個意氣風發，整個團隊溫暖團結，同學熱愛專業，熱愛生活，每一個人都成長為自己最好的樣子。

2.通過團隊的努力，我班取得了一些成績。

我班取得院先進團支部、軍訓優秀連隊、院新生大合唱一等獎、院新生籃球賽第一名、院話劇比賽第三名、院食品安全知識競賽第一名、院美文朗誦一等獎、院運動會總分第二名、道德風尚獎等榮譽。活動的過程和成績的取得給班級帶來了積極的影響，班內形成了勇于爭先的競爭意識，團結協作的團隊精神。

四、我的成長

在有針對性地開展一系列的活動和思想教育中，作為自主招生班級班主任的我也習得了很多，時刻提醒自己努力做最好的自己，每天努力進步一點點，與學生共同成長。

1.通過一些積極心理學書籍的閱讀，與學生的溝通交流，體會了正面思想的巨大能量，只要正面地積極思考，事情都會朝著正面發展。

2.對于專業傾向明顯，專業能力突出的自主招生學生，我這個不是本專業的班主任，在對學生專業知識技能的培養上，因為沒有專業理論基礎，不能很好地把握專業發展前沿動態，所以努力走近專業，經常與專業教師交流學習，還請了一名專業資深教師作為學生專業輔導員。在這樣的一個學習過程中，我學到了許多，對職業生涯規劃課和就業指導課的教學起到了很大的促進作用。

3.深刻理解了“以人為本”理念，明白了一位學生工作者、一位班主任，如何站在學生的角度，如何本著學生的個性，尊重他們，幫助他們成長。

五、結語

自主招生學生是一群有著自身魅力，能煥發出獨特光彩的學生。他們需要班主任、學生管理工作者，用寬容的心態、智慧的眼光，充分了解他們，挖掘他們的特長，尊重他們，幫助他們成長。他們成長了，我們也成長了。

［1］高勤衛．論專業課班主任在高校學生工作中的職能［J］．科技信息，2009，（33）：794-820．

［2］陳潔．高職院校自主招生改革芻議［J］．教育發展研究，2008，（1）：84-85．

［3］李飛鴻．對示范性高職院校自主招生的思考［J］．寧波職業技術學院學報，2009，（2）：4-8．

［4］李培根.主動實踐:培養大學生創新能力的關鍵［J］.中國高等教育，2006，（11）:17.

［5］張擁軍.淺談農科專業大學新生班主任工作［J］.現代農業科學，2008，15，（4）：123-125.