高校怎樣上好形勢與政策課

韓冬梅

摘要：形勢與政策課在當代大學課堂中是一門必修課，它不僅向學生傳達黨中央最新的政策、路線、方針，了解國際形勢，更重在培養學生分析事物并能正確預測事物的發展趨勢，使學生在以后的工作、學習與生活中更能明確自己的責任，養成關心社會的習慣。

關鍵詞：形勢與政策；學校；教師

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2012）30-0307-01

要上好形勢與政策這一門課，首先要明確該課程的特征。本門課程的特征主要有以下三個方面：一是政策性強。形勢與政策課的一項主要功能就是及時的有效的向學生傳達黨中央的政策、路線和方針，了解國際的最新動態。這就決定了該門課的內容具有很強的政策性特點。二是時代感強。形勢與政策課反映的是在當時代的事物現象及黨中央在當時代下所做的一些新的政策、路線和方針。三是復雜性大。形勢與政策課不僅反映的是政治方面，還有經濟、文化、社會、軍事、外交等許多方面，它不僅關注國內事物的發展，還要關注國際事物的發展，內容量很大，也就決定了它的復雜性大。

正是由于形勢與政策課的具有這三個特性，也就決定了作為教師要上好這門課程具有較大的難度性。要想上好形勢與政策這門課，應從以下兩個方面著手：

一、 從學校層面來講

各高校應重視形勢與政策這門課程。有的高校認為形勢與政策課可有可無，或者對該門課程的教師要求不嚴，認為任何一個教師都可以來講授這門課程，導致學生對形勢與政策課的輕視，學生到課率不高或者學生集中力低，進而全校對這門課程的不重視。形勢與政策課有助于學生了解國內國外的最新動向，有助于學生做好自己的人生規劃，應引起全學校的重視，不僅要重視這門課程，更要重視形勢與政策課教師的培養，培養專業化的教師，充分引導出該門課程的價值。

二、 從教師層面來講

教師要想上好形勢與政策課，第一步是正確認識形勢與政策課的重要性。只有在形成科學認識形勢與政策課的前提下，才能為上好形勢與政策課做好充分的準備。其次，教師可以從這幾個方面來努力。一是在教學過程中，從知識型向智能型教學轉變，從傳播知識向傳播知識與培養能力、從以教師為中心向以學生為中心轉變。教師在教學過程中不僅把黨中央最新的路線、方針和政策、國際國內的事物的發展趨勢轉達給學生，更要注重培養學生分析事物并能正確預測事物發展趨勢的能力，讓學生來分析為什么事物會出現這種現狀以及將朝何方向發展，從以教師為中心的傳統模式解脫出來，還學生的主體地位，讓學生根據他們自己所學知識來預測事物的發展，發表自己的觀點，進而指導學生形成正確的理論知識。二是內容要生動，激發學生興趣。形勢與政策課由于其政策性強的特點決定了課程內容的死板性特性。怎樣讓這門課程活起來、激發學生的興趣呢？教師在備課的過程，想達到打動學生，需要首先打動自己，只有打動了自己才有可能打動學生。教師在講授時，內容一定要生動，用通俗的語言、幽默的表達的方式來結合到學生的實際生活中，引起學生的共感。三是教師一定要力爭比學生知道的多。由于形勢與政策課的信息量和復雜性都很大，這就要求教師時時關注時事政治，了解各方面的最新國內國際事物的新動向，達到學生對教師知識方面的“尊”，促進學生對形勢與政策課的興趣。

拓展大學生的視野，培養大學生分析事物并能正確預測事物發展方向的能力，明確大學生自身的職責，關心社會，必須要上好形勢與政策課。

[責任編輯 魏杰]